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所谓命题作文，就是给出指定的题目，要求考生按照题目规定的范围、文体等进行写作。命题作文是我国传统的作文方式，它限制严格，指向明确，有利于考查考生的理解能力和思维品质，检测出考生实际作文水平，因而十分重要。从中考实践看，话题作文在经历了短暂的辉煌后，已盛极而衰，命题作文再度回归并倍受青睐。综观今年各地中考试卷，命题作文已稳坐“第一把交椅”，当之无愧地成为“龙头老大”。中考命题作文的形式，有三种类型：
1.全命题作文，即题目中明确给出了标题和写作要求。如江西卷：
请以“我很幸运”为题，写一篇文章。要求：文体自选；不少于600字；不得出现真实的人名、校名和地名。
2.半命题作文，即把一个完整的标题省去一部分，变为一个不完整的命题，省略的部分由考生补充。如北京卷：
题目：_______并没有结束要求：①将题目补充完整并抄写在答题卡上。②不限文体（诗歌除外）。③字数在600—1000之间。④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
3.材料式命题作文，即在标题和写作要求之前有一段文字材料。如河北卷：
阅读下面的文字，根据要求作文。
墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙、花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。
请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。要求：①题目自选；②文体自定；③有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；④不少于600字(写成诗歌不少于20行)；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
怎样才能准确而恰当地进行审题呢？必须注意以下几点：
一、审标题
这是命题作文审题最为关键的一个环节，尤其是对于全命题作文而言。因为，标题往往决定了写作的对象、重点、主题、人称、体裁等。在审读标题时，可从以下几个方面入手：
1.分析结构，准确把握题旨。作文的标题都有其语法结构，特别是较长的标题；剖析标题的语法结构，有助于迅速而准确地把握题旨，领会作文的要求、重点和范围。如安徽题《师生之间》，是一个偏正结构的短语：“师生”是用来修饰“之间”的；而“师生”又是一个联合式词语，涉及两个对象，即“师”和“生”，“之间”则是强调二者的关系。因此，在写作时，不能只写“老师”或“学生”一个方面，而应着力展示“师”与“生”之间的关系，如表现老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等。千万不要写成“我的老师”之类，这样会造成偏题、离题。
2.抓住“题眼”，明确写作重点。命题作文标题中一般都有个关键词，能透露题目的核心信息。这个词就是所谓的“题眼”。审题时，抓住了“题眼”，也就抓住了文章写作重点，从而避免写作误区。如连云港题《让自己奔跑起来》，其中“奔跑”就是“题眼”。题中的“奔跑”不能仅仅理解成字面意义“快速地跑”，而应该赋予一定的象征意义：一种积极进取的人生态度，一种坚持不懈、勇敢执著的追求精神，等等。因此，所谓“让自己奔跑起来”，也就是让自己拥有这种态度与精神。写作时，必须以此为重点。
3.注意限制，明确选材范围。命题作文标题中，往往有一些起修饰、限制作用的词语。它们常常规定了本次作文的选材范围。如深圳题《刹那间，我发现了自我》，题中的“刹那间”就是从时间上进行限制，它表示时间极其短暂，使得“发现”带有一种顿悟的意味，这就决定了你的“发现”必须具有突发性的特点，一般的“发现”就不符合要求了；再如上海题《在学海中游泳》，“在学海中”从范围上进行限制；江西题《我很幸运》，“很”是从程度上进行限制；舟山题《你辛苦了》，“你”是从人称上进行限制；黔东南题《给自己一个______》，“一个”从数量上进行限制，等等。这些起修饰、限制作用的词语，绝不是可有可无的点缀；审题时，考生一定不能忽略。
4.捕捉标志，明确文章体裁。尽管不少命题作文不限文体，但是，标题中的某些词语却已经对文体作了无形的限制。审题时，抓住这些标志词语，有助于强化文体意识，准确判定文章体裁。一般来说，凡是要求写人、事、景、物、时间、地点以及标题中带有“记”、“忆”、“访”、“游”、“传”、“传说”、“故事”、“琐事”、“见闻”等字样的，都是记叙文。如上述河北卷文题之一《墙的故事》，就应写成记叙文，重在叙述、描写，要有故事情节。另外，带有象征性的和具有抒情色彩的标题也多属记叙文。如标题中有“说”、“读”、“评”、“议”、“驳”、“批”、“析”、“有感”、“我见”、“启示”、“所想到的”以及格言、谚语、名言警句等，多写成议论文。如河北卷另一道题《说墙》，显然应以说理为主，宜写成议论文。至于标题中明确规定了文体的，自然要按照规定来写。有的标题不限文体，也没有明显的文体指向；作文时，考生可以根据个人的爱好和特长，自由选择文体，如福州题《分享》、扬州题《呵护》、云南题《路》等。
二、审“要求”
命题作文在标题之后，往往还提出了几点具体的“要求”（“注意”或“提示”）。它们往往用简明扼要的文字，对考场作文进行更明确、更详细的规定，如在文体、写作内容或范围、字数，不能出现真实的地名、校名、人名等方面进行限制。只有合乎这些“要求”或满足这些“注意”才算合格，否则便会扣分。在很多情况下，这些“要求”或“注意”还体现了命题者对考生的人文关怀，如担心考生不能正确地理解题目、无意中泄露了个人信息等，便在“要求”或“注意”中作了一些善意的提示与点拨，因此，在有的题目中，命题者干脆就用了“提示”二字。需要强调的是，这些“要求”或“提示”是作文试题的有机组成部分，与标题一起构成一个整体。那种只看标题不看“要求”的做法，或认为“要求”是无关紧要的思想，是极其错误的。例如上述北京卷，标题《_____并没有结束》后包含了四点“要求”：第①点规定考生的写作步骤，必须“将题目补充完整并抄写在答题卡上”；第②点规定了文体，尽管“不限文体”，但不允许写成诗歌；第③点规定了字数，要求“在600—1000之间”，不宜过长或过短；第④点规定“作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名”，以免泄密，影响考试的公平性。
三、审材料
这是针对材料式命题作文而言的。对于这类“材料+标题”式的作文，除了要仔细揣摩标题之外，还要认真研读材料。因为这些背景材料往往是命制标题的基础，并对标题的具体内涵起到一定的阐释和提示作用，有助于唤起考生的写作欲望，激活考生思维，迅速打开思路。当然，材料中也可能隐含一定的限制和要求。因此，要准确地把握题意，就不能脱离背景材料孤立地分析标题。如河北题，标题前面一段关于“墙”的文字材料，从“物质的”和“精神的”、“筑墙”和“拆墙”等不同角度对“墙”的内涵进行了阐释，为考生提供了多个思维方向：既可以写有形的、物质的“墙”，也可以写无形的、精神的“墙”，还可以两者并举；既可以谈论筑一堵安全“墙”的必要性，又可以呼吁拆掉那一堵堵封闭与隔膜的“墙”，等等。写作时，无论是以“说墙”还是以“墙的故事”为题目，都可以就材料的某一个侧面进行突破，就某一点加以发挥。由此可见，审读材料，可以发掘出关于文题的丰富信息，帮助我们在考试的有限时间里快速开启思路，明确写作方向，万万不可忽视。
总之，在进行命题作文审题时，只要我们紧紧围绕这三个方面，慎思明辨，精琢细磨，就一定能够正确而深刻地理解题意，为成就佳作奠定坚实的基础。■
1.全命题作文，即题目中明确给出了标题和写作要求。如江西卷：
请以“我很幸运”为题，写一篇文章。要求：文体自选；不少于600字；不得出现真实的人名、校名和地名。
2.半命题作文，即把一个完整的标题省去一部分，变为一个不完整的命题，省略的部分由考生补充。如北京卷：
题目：_______并没有结束要求：①将题目补充完整并抄写在答题卡上。②不限文体（诗歌除外）。③字数在600—1000之间。④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
3.材料式命题作文，即在标题和写作要求之前有一段文字材料。如河北卷：
阅读下面的文字，根据要求作文。
墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙、花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。
请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。要求：①题目自选；②文体自定；③有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；④不少于600字(写成诗歌不少于20行)；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
怎样才能准确而恰当地进行审题呢？必须注意以下几点：
一、审标题
这是命题作文审题最为关键的一个环节，尤其是对于全命题作文而言。因为，标题往往决定了写作的对象、重点、主题、人称、体裁等。在审读标题时，可从以下几个方面入手：
1.分析结构，准确把握题旨。作文的标题都有其语法结构，特别是较长的标题；剖析标题的语法结构，有助于迅速而准确地把握题旨，领会作文的要求、重点和范围。如安徽题《师生之间》，是一个偏正结构的短语：“师生”是用来修饰“之间”的；而“师生”又是一个联合式词语，涉及两个对象，即“师”和“生”，“之间”则是强调二者的关系。因此，在写作时，不能只写“老师”或“学生”一个方面，而应着力展示“师”与“生”之间的关系，如表现老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等。千万不要写成“我的老师”之类，这样会造成偏题、离题。
2.抓住“题眼”，明确写作重点。命题作文标题中一般都有个关键词，能透露题目的核心信息。这个词就是所谓的“题眼”。审题时，抓住了“题眼”，也就抓住了文章写作重点，从而避免写作误区。如连云港题《让自己奔跑起来》，其中“奔跑”就是“题眼”。题中的“奔跑”不能仅仅理解成字面意义“快速地跑”，而应该赋予一定的象征意义：一种积极进取的人生态度，一种坚持不懈、勇敢执著的追求精神，等等。因此，所谓“让自己奔跑起来”，也就是让自己拥有这种态度与精神。写作时，必须以此为重点。
3.注意限制，明确选材范围。命题作文标题中，往往有一些起修饰、限制作用的词语。它们常常规定了本次作文的选材范围。如深圳题《刹那间，我发现了自我》，题中的“刹那间”就是从时间上进行限制，它表示时间极其短暂，使得“发现”带有一种顿悟的意味，这就决定了你的“发现”必须具有突发性的特点，一般的“发现”就不符合要求了；再如上海题《在学海中游泳》，“在学海中”从范围上进行限制；江西题《我很幸运》，“很”是从程度上进行限制；舟山题《你辛苦了》，“你”是从人称上进行限制；黔东南题《给自己一个______》，“一个”从数量上进行限制，等等。这些起修饰、限制作用的词语，绝不是可有可无的点缀；审题时，考生一定不能忽略。
4.捕捉标志，明确文章体裁。尽管不少命题作文不限文体，但是，标题中的某些词语却已经对文体作了无形的限制。审题时，抓住这些标志词语，有助于强化文体意识，准确判定文章体裁。一般来说，凡是要求写人、事、景、物、时间、地点以及标题中带有“记”、“忆”、“访”、“游”、“传”、“传说”、“故事”、“琐事”、“见闻”等字样的，都是记叙文。如上述河北卷文题之一《墙的故事》，就应写成记叙文，重在叙述、描写，要有故事情节。另外，带有象征性的和具有抒情色彩的标题也多属记叙文。如标题中有“说”、“读”、“评”、“议”、“驳”、“批”、“析”、“有感”、“我见”、“启示”、“所想到的”以及格言、谚语、名言警句等，多写成议论文。如河北卷另一道题《说墙》，显然应以说理为主，宜写成议论文。至于标题中明确规定了文体的，自然要按照规定来写。有的标题不限文体，也没有明显的文体指向；作文时，考生可以根据个人的爱好和特长，自由选择文体，如福州题《分享》、扬州题《呵护》、云南题《路》等。
二、审“要求”
命题作文在标题之后，往往还提出了几点具体的“要求”（“注意”或“提示”）。它们往往用简明扼要的文字，对考场作文进行更明确、更详细的规定，如在文体、写作内容或范围、字数，不能出现真实的地名、校名、人名等方面进行限制。只有合乎这些“要求”或满足这些“注意”才算合格，否则便会扣分。在很多情况下，这些“要求”或“注意”还体现了命题者对考生的人文关怀，如担心考生不能正确地理解题目、无意中泄露了个人信息等，便在“要求”或“注意”中作了一些善意的提示与点拨，因此，在有的题目中，命题者干脆就用了“提示”二字。需要强调的是，这些“要求”或“提示”是作文试题的有机组成部分，与标题一起构成一个整体。那种只看标题不看“要求”的做法，或认为“要求”是无关紧要的思想，是极其错误的。例如上述北京卷，标题《_____并没有结束》后包含了四点“要求”：第①点规定考生的写作步骤，必须“将题目补充完整并抄写在答题卡上”；第②点规定了文体，尽管“不限文体”，但不允许写成诗歌；第③点规定了字数，要求“在600—1000之间”，不宜过长或过短；第④点规定“作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名”，以免泄密，影响考试的公平性。
三、审材料
这是针对材料式命题作文而言的。对于这类“材料+标题”式的作文，除了要仔细揣摩标题之外，还要认真研读材料。因为这些背景材料往往是命制标题的基础，并对标题的具体内涵起到一定的阐释和提示作用，有助于唤起考生的写作欲望，激活考生思维，迅速打开思路。当然，材料中也可能隐含一定的限制和要求。因此，要准确地把握题意，就不能脱离背景材料孤立地分析标题。如河北题，标题前面一段关于“墙”的文字材料，从“物质的”和“精神的”、“筑墙”和“拆墙”等不同角度对“墙”的内涵进行了阐释，为考生提供了多个思维方向：既可以写有形的、物质的“墙”，也可以写无形的、精神的“墙”，还可以两者并举；既可以谈论筑一堵安全“墙”的必要性，又可以呼吁拆掉那一堵堵封闭与隔膜的“墙”，等等。写作时，无论是以“说墙”还是以“墙的故事”为题目，都可以就材料的某一个侧面进行突破，就某一点加以发挥。由此可见，审读材料，可以发掘出关于文题的丰富信息，帮助我们在考试的有限时间里快速开启思路，明确写作方向，万万不可忽视。
总之，在进行命题作文审题时，只要我们紧紧围绕这三个方面，慎思明辨，精琢细磨，就一定能够正确而深刻地理解题意，为成就佳作奠定坚实的基础。■