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摘要：阅读能力的培养与提升对小学生来说具有极为重要的作用，它不仅能使小学生对文章内容、作者情感等进行更深层次的解读，还能使其语文能力得到有效提升。作为小学语文教师，我们想要提高小学生的语文学习能力，就必须在教学中激发小学生阅读兴趣，传授小学生阅读技巧以及肯定小学生阅读成果，
关键词：小学生；小学语文；阅读教学；阅读能力
如何提高小学生的语文阅读能力是所有一线语文教师不得不认真思考的一件事情。那么，如何才能在语文教学中更好地实现这一目的呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面展开一番思考。
一、激发小学生阅读兴趣
兴趣是小学生在阅读过程中最好的引导者。唯有在兴趣的牵引下，小学生才能更加积极、主动地投入到未来的学习和生活中，作为小学语文教师，我们如何才能更好地激发小学生的阅读兴趣呢？
在笔者看来，想要更好地实现这一目的，我们务必要深入了解学生的兴趣爱好，并在此基础上对症下药。如此一来，教师不仅能够及时、准确地了解到学生的阅读表现及其阅读故障之所在，还能及时、准确地给予他们恰到好处地指引与指导，使之在阅读过程中有效克服阅读障碍。与此同时，我们还可以寻找语文阅读教学与学生兴趣相契合的关键点，然后，在这一关键点的引导下将语文阅读对象与其兴趣衔接起来，从而引导学生更加积极、主动地投入到阅读过程中。比如，对于那些爱好天文地理的学生，我们可以将一些关于天文地理方面的文章推荐给他们阅读；对于那些喜欢故事的学生，我们可以将一些优质的短篇故事推荐给他们阅读；对于那些喜欢人文历史的学生，我们可以将一些名人轶事、历史逸闻之类的文章推荐给他们阅读；甚至对于那些不喜欢文字的学生，我们也可以推荐一些关于文字渊源或者绘本等推荐给他们阅读……由于阅读对象正是自己所感兴趣的内容，学生往往能够极为专注、认真地投入到阅读之中。长此以往，学生不仅能够从阅读过程中体会到阅读的乐趣，还能最大程度上感受文字的魅力之所在，从而更加积极、踊跃地参与到阅读活动之中，有效提高其语文阅读能力。
在此过程中，尤其需要注意的一点就是，对于学生阅读的内容和时间，教师务必要作出宏观的把控，以免学生因为猎奇心理的影响而沉溺于课外阅读活动中，严重影响教学效果。
二、传授小学生阅读技巧
想要在语文阅读过程中取得优异成绩，我们不仅要培养学生浓厚的阅读兴趣，还要传授他们恰当的阅读技巧，使之能够养成良好的阅读习惯。如此一来，小学生才能在阅读教学中将自身阅读优势最大限度地挖掘出来。因此，在阅活动展开之前，我们可以先向学生提出一些引导性的问题，让他们在一系列问题的引导下展开有目的的阅读。比如，在阅读记叙类文章时，我们可以着重引导学生在阅读中掌握时间、地点、人物以及事件（起因、发展、高潮、结果）等关键信息；在阅读说明类文章时，我们可以着重引导学生在阅读中掌握说明对象、说明顺序以及说明方法等信息；在阅读议论类文章时，我们可以着重引导学生掌握论点、论据以及论证等关键信息。长此以往，在阅读活动中，学生势必能够根据阅读内容在第一时间内对其关键信息作出准确的判断与把握。
与此同时，就文章段落结构与中心解读方面，我们不仅可以引导学生重点把握其中的主旨句、过度语句等，还可以引导学生通过标记、随机的形式记录其感悟。如此一来，他们势必会在阅读活动中逐渐形成自身的阅读思路，从而在阅读中取得优异成果。
三、肯定小学生阅读成果
小学生是一个迫切希望得到他人承认和认可的群体。想要提高小学语文阅读教学效率和质量，教师必须在教学中给予他们相应的鼓励与肯定，唯有如此，他们不仅能够更加积极、主动地投入到阅读活动中，还能更加积极、勇敢地克服阅读过程中的一些障碍与困难。因此，在阅读教学过程中，教师务必要善于观察、发现学生的闪光之处，并据此给予他们恰到好处的指导，使之能够在不断萌生的强大自信力里变得越来越勇敢，越来越优秀。比如，在阅读教学中，无论是对那些能够在阅读中另辟蹊径，产生独到见解的学生，还是在阅读活动中战胜自我积极发言的学生，笔者总是毫不吝啬地给予鼓励和支持，以期他们能够在这种肯定和鼓励之中不断发现更好地自己，从而着手创建更加美好的未来。
在此过程中，教师尤其需要注意的一点就是，对学生的鼓励与肯定都需要建在正确价值观念的基础上。倘若学生思想观念偏离社会主流价值观的话，教师应当予以及时纠正。
总而言之，小学生阅读能力的提升对其语文学习，乃至于未来发展都具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们务必要在深刻认识到这一内容的基础上给予他们恰到好处的指引与指导，使之能够凭借着浓厚的兴趣、高效率的学习方法以及他人的认可等在阅读教学中取得越来越优异的成绩！
参考文献
[1]黄瑞娴.小学语文阅读教学現状及改进探究[J].课外语文.2017（25）
[2]杨慧.小学语文群文阅读教学现状及策略探析[J].考试周刊.2016（52）
[3]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊.2014（02）
关键词：小学生；小学语文；阅读教学；阅读能力
如何提高小学生的语文阅读能力是所有一线语文教师不得不认真思考的一件事情。那么，如何才能在语文教学中更好地实现这一目的呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面展开一番思考。
一、激发小学生阅读兴趣
兴趣是小学生在阅读过程中最好的引导者。唯有在兴趣的牵引下，小学生才能更加积极、主动地投入到未来的学习和生活中，作为小学语文教师，我们如何才能更好地激发小学生的阅读兴趣呢？
在笔者看来，想要更好地实现这一目的，我们务必要深入了解学生的兴趣爱好，并在此基础上对症下药。如此一来，教师不仅能够及时、准确地了解到学生的阅读表现及其阅读故障之所在，还能及时、准确地给予他们恰到好处地指引与指导，使之在阅读过程中有效克服阅读障碍。与此同时，我们还可以寻找语文阅读教学与学生兴趣相契合的关键点，然后，在这一关键点的引导下将语文阅读对象与其兴趣衔接起来，从而引导学生更加积极、主动地投入到阅读过程中。比如，对于那些爱好天文地理的学生，我们可以将一些关于天文地理方面的文章推荐给他们阅读；对于那些喜欢故事的学生，我们可以将一些优质的短篇故事推荐给他们阅读；对于那些喜欢人文历史的学生，我们可以将一些名人轶事、历史逸闻之类的文章推荐给他们阅读；甚至对于那些不喜欢文字的学生，我们也可以推荐一些关于文字渊源或者绘本等推荐给他们阅读……由于阅读对象正是自己所感兴趣的内容，学生往往能够极为专注、认真地投入到阅读之中。长此以往，学生不仅能够从阅读过程中体会到阅读的乐趣，还能最大程度上感受文字的魅力之所在，从而更加积极、踊跃地参与到阅读活动之中，有效提高其语文阅读能力。
在此过程中，尤其需要注意的一点就是，对于学生阅读的内容和时间，教师务必要作出宏观的把控，以免学生因为猎奇心理的影响而沉溺于课外阅读活动中，严重影响教学效果。
二、传授小学生阅读技巧
想要在语文阅读过程中取得优异成绩，我们不仅要培养学生浓厚的阅读兴趣，还要传授他们恰当的阅读技巧，使之能够养成良好的阅读习惯。如此一来，小学生才能在阅读教学中将自身阅读优势最大限度地挖掘出来。因此，在阅活动展开之前，我们可以先向学生提出一些引导性的问题，让他们在一系列问题的引导下展开有目的的阅读。比如，在阅读记叙类文章时，我们可以着重引导学生在阅读中掌握时间、地点、人物以及事件（起因、发展、高潮、结果）等关键信息；在阅读说明类文章时，我们可以着重引导学生在阅读中掌握说明对象、说明顺序以及说明方法等信息；在阅读议论类文章时，我们可以着重引导学生掌握论点、论据以及论证等关键信息。长此以往，在阅读活动中，学生势必能够根据阅读内容在第一时间内对其关键信息作出准确的判断与把握。
与此同时，就文章段落结构与中心解读方面，我们不仅可以引导学生重点把握其中的主旨句、过度语句等，还可以引导学生通过标记、随机的形式记录其感悟。如此一来，他们势必会在阅读活动中逐渐形成自身的阅读思路，从而在阅读中取得优异成果。
三、肯定小学生阅读成果
小学生是一个迫切希望得到他人承认和认可的群体。想要提高小学语文阅读教学效率和质量，教师必须在教学中给予他们相应的鼓励与肯定，唯有如此，他们不仅能够更加积极、主动地投入到阅读活动中，还能更加积极、勇敢地克服阅读过程中的一些障碍与困难。因此，在阅读教学过程中，教师务必要善于观察、发现学生的闪光之处，并据此给予他们恰到好处的指导，使之能够在不断萌生的强大自信力里变得越来越勇敢，越来越优秀。比如，在阅读教学中，无论是对那些能够在阅读中另辟蹊径，产生独到见解的学生，还是在阅读活动中战胜自我积极发言的学生，笔者总是毫不吝啬地给予鼓励和支持，以期他们能够在这种肯定和鼓励之中不断发现更好地自己，从而着手创建更加美好的未来。
在此过程中，教师尤其需要注意的一点就是，对学生的鼓励与肯定都需要建在正确价值观念的基础上。倘若学生思想观念偏离社会主流价值观的话，教师应当予以及时纠正。
总而言之，小学生阅读能力的提升对其语文学习，乃至于未来发展都具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们务必要在深刻认识到这一内容的基础上给予他们恰到好处的指引与指导，使之能够凭借着浓厚的兴趣、高效率的学习方法以及他人的认可等在阅读教学中取得越来越优异的成绩！
参考文献
[1]黄瑞娴.小学语文阅读教学現状及改进探究[J].课外语文.2017（25）
[2]杨慧.小学语文群文阅读教学现状及策略探析[J].考试周刊.2016（52）
[3]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊.2014（02）