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摘要：随着教育事业的不断发展，如何更好的提高教学质量及教学水平是教育人士必须深入研究的问题。目前，幼儿的语言教育不断得到重视，然而对于如此活泼爱动、兴趣盎然、思维敏锐的幼儿来说，应该运用怎样的教学手段才能提高课堂效率，才能体现幼儿的自我价值呢？本文就在幼儿的语言教育中引进提问式的教学方式，并对其进行研究、探索及给出相应的策略。力图通过本文探讨的提问策略，给幼儿的语言教育开辟出一条崭新的发展之道。
关键字： 幼儿 语言教育 提问教学 策略
【分类号】G613.2
无论是在日常生活中还是在学校，小孩都是一个具有独立思维、发展潜力的个体。于是，鉴于儿童的自身特点，教师只有在教育活动中将小孩真正的带入课堂里、带到老师的思维领域里，幼儿才能完全的体现自身的才能和价值。而提问教学正好能满足这一教学对象、教学特点的需求。据调查显示：在教学过程中，幼儿能积极的回答問题，能井然有序的保持课堂纪律，能全神贯注的融入到课堂中来，都是因为教师在幼儿语言教育中运用提问式教学而促成的。所以，提问在幼儿语言教育中起着至关重要的作用，也是教师在教育中不可忽视的教学手段，在不同的教学环境下，提问式教学会带来不一样的教学效果。下面本文通过实践提出一些有效、合理而又科学的提问策略。
一，精心设计提问的“点”
不管是学习新知识还是学习旧知识，对于教师的教学来说都需要创设几个新颖的问题来引导幼儿回忆起旧知识并联系到新知识，这是一个诱导幼儿思考的关键点。比如：在讲授新知识的时候，教师就应该把教材的知识进行分类和归纳，以便找出设计问题的知识点，由此才能利于引导幼儿去理解课文的内容。同时，教师在直接提问的同时也要注重启发式的提问等，只有几者兼顾才能让幼儿充分的去思考问题并完成问题。
1，为联系旧知识设计至关重要的“点”
根据课程知识的设计、编排及规定来说，再教师讲授每一个课程的新知识时都是需要旧知识来作为支撑点的。于是，教师在语言教育中就需要在旧知识的关键之处设计问题，像这样提出问题对幼儿学习新知识来说是非常容易理解，且非常有帮助的，不仅能让幼儿将新旧知识联系起来，还有利于幼儿完整且全面的掌握新知识。例如：在语言教育《罗卜兔》的教学活动中，教师就可以先出示一张罗卜的图片，让幼儿想一想、议一议、猜一猜，我们可以用罗卜来做什么？此时，就可以运用以前教学常用的方式引导幼儿去思考，当老师问的时候就会有学生回答可以吃、可以买等。接下来教师就随之进入正题，引导幼儿来思考将罗卜做成车的样子，由此就能引发小孩对新知识的猜想与思考。
2，在能诱导幼儿想象力、创造力出设“点”
俗话说：你的心有多大舞台就有多大，只要你敢想你就一定要去做。每个人的想象力、创造力都是非常丰富且有价值的，当面对幼儿这一阶段的儿童来说，发挥他们的想象力、创造力是非常重要且不可忽视的。这就需要根据课程的实际情况，设计一些提问的策略。例如：在将《小兔子乖乖》这一故事的时候，兔子因为自己的聪明、伶俐没有被大灰狼吃，此时教师设问，让小朋友们想想要是在如今自己的家里，要是有坏人来敲门，我们一个该怎么办呢？教师就要在语言教育中引导幼儿去思考，让他们充分发挥自己的想象力，比如：通过“猫眼”来看外面的动态等。像这样幼儿就能学会全面、仔细的分析问题，同时教师在语言教育中如此设计问题不光增加了幼儿的知识面，还给幼儿灌输了很多生活常识及多面思维。
二，提问的顺序是必不可少的策略
1，锁链式提问
常言道：凡事都讲究先来后到，强调的都是一个顺序的问题。所谓的锁链式提问，就是要求教师在语言教育中要像锁链一样环环相扣、承上启下、每个问题之间要有一定的联系。比如：在语言教育中《小鸡过河》一课时，教师就可以连续设计三个问题：A，小鸡为什么要过河？B，小鸡用什么方法过河？C，小鸡过河去干什么呢？教师联系发问这三个锁链式的问题，逐步的深入课文，不停的引导幼儿进行思考，达到促进幼儿全面发展、发挥逻辑思维的目的。
2，环绕式提问
这种提问方式，是教师通过许多小的问题来围绕一个大问题进行开展的，就是当一个大问题出现的时候，要引导幼儿学会从大问题的角度思考周围的小问题。例如：在语言教育《粗心的小画家》一首儿歌时，其中的大问题是小画家因为粗心把所有的动物都画错了，教师在教学中就要环绕这个大问题，提出一些小问题让幼儿们逐步学会该课的知识。如：这首歌里面有几种动物？都是什么样子的等，运用这些小问题来解决大问题。由此一来，不仅能教会小孩多方面思考，还能培养小孩的联想思维能力。根据实际调查：在幼儿语言教育运用问题式教学后，课堂效率明显提高，幼儿学习的积极性也逐渐增强。
三，总结
提问式教学只是众多幼儿语言教育方式中的其中一种，运用到位则能不断提高幼儿的学习、思维、思考和创新等能力。所以，在幼儿语言教育中优化提问提问的策略并和多种教学方式协调运用，便能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 武艳英. 如何开展幼儿语言艺术性的教学[J]. 教育教学论坛 2011年12
[2] 王娟. 让幼儿语言教育置耕于轻松 互动的家庭环境中[J]. 成功（教育） 2012 年04期
[3] 陈馥. 浅谈幼儿语言的培养能力[J]. 群文天地 2012年11期
关键字： 幼儿 语言教育 提问教学 策略
【分类号】G613.2
无论是在日常生活中还是在学校，小孩都是一个具有独立思维、发展潜力的个体。于是，鉴于儿童的自身特点，教师只有在教育活动中将小孩真正的带入课堂里、带到老师的思维领域里，幼儿才能完全的体现自身的才能和价值。而提问教学正好能满足这一教学对象、教学特点的需求。据调查显示：在教学过程中，幼儿能积极的回答問题，能井然有序的保持课堂纪律，能全神贯注的融入到课堂中来，都是因为教师在幼儿语言教育中运用提问式教学而促成的。所以，提问在幼儿语言教育中起着至关重要的作用，也是教师在教育中不可忽视的教学手段，在不同的教学环境下，提问式教学会带来不一样的教学效果。下面本文通过实践提出一些有效、合理而又科学的提问策略。
一，精心设计提问的“点”
不管是学习新知识还是学习旧知识，对于教师的教学来说都需要创设几个新颖的问题来引导幼儿回忆起旧知识并联系到新知识，这是一个诱导幼儿思考的关键点。比如：在讲授新知识的时候，教师就应该把教材的知识进行分类和归纳，以便找出设计问题的知识点，由此才能利于引导幼儿去理解课文的内容。同时，教师在直接提问的同时也要注重启发式的提问等，只有几者兼顾才能让幼儿充分的去思考问题并完成问题。
1，为联系旧知识设计至关重要的“点”
根据课程知识的设计、编排及规定来说，再教师讲授每一个课程的新知识时都是需要旧知识来作为支撑点的。于是，教师在语言教育中就需要在旧知识的关键之处设计问题，像这样提出问题对幼儿学习新知识来说是非常容易理解，且非常有帮助的，不仅能让幼儿将新旧知识联系起来，还有利于幼儿完整且全面的掌握新知识。例如：在语言教育《罗卜兔》的教学活动中，教师就可以先出示一张罗卜的图片，让幼儿想一想、议一议、猜一猜，我们可以用罗卜来做什么？此时，就可以运用以前教学常用的方式引导幼儿去思考，当老师问的时候就会有学生回答可以吃、可以买等。接下来教师就随之进入正题，引导幼儿来思考将罗卜做成车的样子，由此就能引发小孩对新知识的猜想与思考。
2，在能诱导幼儿想象力、创造力出设“点”
俗话说：你的心有多大舞台就有多大，只要你敢想你就一定要去做。每个人的想象力、创造力都是非常丰富且有价值的，当面对幼儿这一阶段的儿童来说，发挥他们的想象力、创造力是非常重要且不可忽视的。这就需要根据课程的实际情况，设计一些提问的策略。例如：在将《小兔子乖乖》这一故事的时候，兔子因为自己的聪明、伶俐没有被大灰狼吃，此时教师设问，让小朋友们想想要是在如今自己的家里，要是有坏人来敲门，我们一个该怎么办呢？教师就要在语言教育中引导幼儿去思考，让他们充分发挥自己的想象力，比如：通过“猫眼”来看外面的动态等。像这样幼儿就能学会全面、仔细的分析问题，同时教师在语言教育中如此设计问题不光增加了幼儿的知识面，还给幼儿灌输了很多生活常识及多面思维。
二，提问的顺序是必不可少的策略
1，锁链式提问
常言道：凡事都讲究先来后到，强调的都是一个顺序的问题。所谓的锁链式提问，就是要求教师在语言教育中要像锁链一样环环相扣、承上启下、每个问题之间要有一定的联系。比如：在语言教育中《小鸡过河》一课时，教师就可以连续设计三个问题：A，小鸡为什么要过河？B，小鸡用什么方法过河？C，小鸡过河去干什么呢？教师联系发问这三个锁链式的问题，逐步的深入课文，不停的引导幼儿进行思考，达到促进幼儿全面发展、发挥逻辑思维的目的。
2，环绕式提问
这种提问方式，是教师通过许多小的问题来围绕一个大问题进行开展的，就是当一个大问题出现的时候，要引导幼儿学会从大问题的角度思考周围的小问题。例如：在语言教育《粗心的小画家》一首儿歌时，其中的大问题是小画家因为粗心把所有的动物都画错了，教师在教学中就要环绕这个大问题，提出一些小问题让幼儿们逐步学会该课的知识。如：这首歌里面有几种动物？都是什么样子的等，运用这些小问题来解决大问题。由此一来，不仅能教会小孩多方面思考，还能培养小孩的联想思维能力。根据实际调查：在幼儿语言教育运用问题式教学后，课堂效率明显提高，幼儿学习的积极性也逐渐增强。
三，总结
提问式教学只是众多幼儿语言教育方式中的其中一种，运用到位则能不断提高幼儿的学习、思维、思考和创新等能力。所以，在幼儿语言教育中优化提问提问的策略并和多种教学方式协调运用，便能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 武艳英. 如何开展幼儿语言艺术性的教学[J]. 教育教学论坛 2011年12
[2] 王娟. 让幼儿语言教育置耕于轻松 互动的家庭环境中[J]. 成功（教育） 2012 年04期
[3] 陈馥. 浅谈幼儿语言的培养能力[J]. 群文天地 2012年11期