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【摘 要】 随着素质教育的不断发展，在教育领域内高度关注的一个话题就是中学语文教学效果不理想的问题，中学教师也都面临着如何提升语文教学效果的问题。本文主要针对中学语文教学效果的影响因素进行分析，阐述提高教学效果的一些对策。
【关键词】 中学语文；教学效果；影响因素；对策
【中图分类号】G632.01 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
在中学阶段，语文学科是最为基础的课程之一，提升语文学习的效果，主要表现在：对其它学科的学习效果的促进与提升；学生自身的全面发展，以及提高学生的人文修养。可以理解为语文学习的效果为其它学科的学习奠定了基础，因此语文教学本身就有一种责任，在客观上要求必须要提升语文的教学效果。
1、中学语文教学效果的影响因素分析
造成中学语文教学效果不理想的因素有很多，其中最主要的因素包含以下几个方面：
1.1教学条件的不足
在实际教学中，语文教学也需要在一定的教学环境下开展，好的教学环境可以营造出好的教学氛围，对教学效果有一定的提升作用。而以往的语文教学中，主要是通过教师一个人的讲解来进行，从实践经验来看，这种教学方法对教学效果的提升没有任何作用，现阶段，多数中学在教学环境方面还存在很大的欠缺，主要体现在硬件和软件两个层面。例如，在硬件方面，很多中学尚未配置多媒体设备，有的中学尽管已经配置了多媒体设备，但在使用方面存在很大的不足，即便是一些条件比较好的学校，在多媒体的使用中也没有体现出应有的效果。而在软件层面，很多学校缺少多媒体教学的真实内容，表现为将课本知识简单的编辑用多媒体表现出来，这就导致了教学的效果不理想。
1.2学生自身兴趣不足
根据调查发现，中学生对语文课程普遍存在兴趣不高的现象，学好一门课程最主要的因素就是兴趣，这也就是为什么中学语文教学效果不理想的根本原因，学生对语文课程没有浓厚的兴趣，很容易就会对这门课程产生排斥心理。学生对语文课程缺乏兴趣的主要原因有：首先，没有明确的教学目的，受应试教育的影响，对于多数教师而言，都是将语文学习的目的作为应对各种考试的手段，而不是将语文学习作为一门工具性的学科来对待，教学目的的偏离，也往往使学生对语文失去兴趣；其次，在语文教学方法的选择上，违背了学生的心理热点以及语文学科的属性，教师只是一味的进行灌输性教学，难以激发学生学习的兴趣和积极性。学习兴趣的不足也使得语文学习效果不明显。
1.3教师教学能力不足
在教学活动中，教师的作用非常大，指导着学生的学习，优秀的师资队伍能够提升语文教学的效果，反之对影响到语文教学的效果，按照这个思路，语文教师的教学能力对于教学效果有重要的作用。现阶段，随着素质教育的开展，中学语文教师的教学能力显现出不足，主要表现在两个方面：首先，教学观念方面。教师的教学模式受其教学理念的影响非常大，多数中学语文教师受传统教学观念的影响，没有形成正确的教学理念，缺乏以生为本、因材施教的理念，僵化的教学观念对具体的教学活动产生影响，造成教学效果的不理想；其次，教师自身能力的缺陷。教师自身能力不足表现在沟通能力、知识储备能力、人文修养等方面，这些方面的确实也会导致教学效果的不理想。也就是说，语文教师的人文修养及人格魅力都会影响到学生，如果缺乏这些方面的能力，对语文教学的效果会带来不良的影响。
2、中学语文教学效果提升的对策
2.1语文教学条件的改善
随着信息化教学在中学的开展，信息化促进了语文教学效果的提升。信息化教学在实际应用中主要表现在以下方面：第一，改变学生听觉、视觉等方面的枯燥性与单调性，教学的内容可以以音乐、图片、画面等形式呈现出来。例如，在“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这首古诗的教学中，可以借助多媒体设备将优美的画面呈现出来，然后配合磁性的朗读声音，会给学生留下深刻的印象。第二，利用信息化教学设备扩充课外知识，根据相关的统计显示，与传统教学模式相比，信息化教学设备能够增加一半以上的课外知识。此外，在具备条件的情况下，可以组织学生进行课外实践活动，对所学的知识加以运用。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，语文教学也不是教师个人的脱口秀，新课改要求学生是课堂学习的主体，教师处于主导地位，在具体的教学过程中要以学生为本，激发学生的学习兴趣，转换学生在课堂中的被动角色，从而使教学的效果得到提升。在激发学生兴趣方面，可以从以下几个方面入手：首先，拓展教学内容。语文教材中的内容相对比较少，知识拓展性不够，部分内容与学生的实际生活脱离，加之传统的教学方法，学生难免会失去兴趣。这就要求教师要在教学内容方面进行拓展，以此来激发学生的兴趣；其次，提升教学的趣味性。在教学中，教师可以利用演讲、游戏、讨论等方法，调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中，激发去学习的兴趣；最后，营造良好的学习环境。例如，在讲述《背影》这篇课文时，可以借助多媒体设备，营造出一种氛围，也可以借助情景再现，让学生融入到课文中，感受作者的内心世界，这样学生的兴趣自然也就被调动起来。
2.3教师教学能力的提升
教师对学生的有效引导是提升教学效果的一个途径。对于语文教师而言，要不断的充实自身的知识储备，提高教学能力。首先，加强培训。随着知识的推陈出新，为了防止教师走弯路，浪费宝贵的时间，要加强对教师的培训，通过培训掌握先进的教学方法，有利于教学效果的提升。其次，建立考核机制。通过对教学效果进行指标评价，配合奖惩措施，迫使教师自觉的进行自我能力的提升。从而达到提升教学效果的目的。
3、结束语
对于中学语文教学而言，教学效果的提升有着重要的意义，语文教师应该在实践中不断的进行总结和摸索，寻找提升语文教学效果的有效途径，使语文教学效果不断的得到提升。
参考文献
[1]胡福华.提高中学语文教学效果漫谈[J].现代企业教育，2012（1）.
[2]李明华.利用现代信息技术提高中学语文教学效果[J].科学咨询，2012（26）.
[3]杨国铁.提升中学语文小说教学效果措施浅析[J].华章，2011（12）.
[4]万灵敏.多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].经济研究导刊，2012（6）.
[5]刘艳.浅谈提高中学语文课堂教学效果的主要途径[J].华章，2012（8）.
【关键词】 中学语文；教学效果；影响因素；对策
【中图分类号】G632.01 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
在中学阶段，语文学科是最为基础的课程之一，提升语文学习的效果，主要表现在：对其它学科的学习效果的促进与提升；学生自身的全面发展，以及提高学生的人文修养。可以理解为语文学习的效果为其它学科的学习奠定了基础，因此语文教学本身就有一种责任，在客观上要求必须要提升语文的教学效果。
1、中学语文教学效果的影响因素分析
造成中学语文教学效果不理想的因素有很多，其中最主要的因素包含以下几个方面：
1.1教学条件的不足
在实际教学中，语文教学也需要在一定的教学环境下开展，好的教学环境可以营造出好的教学氛围，对教学效果有一定的提升作用。而以往的语文教学中，主要是通过教师一个人的讲解来进行，从实践经验来看，这种教学方法对教学效果的提升没有任何作用，现阶段，多数中学在教学环境方面还存在很大的欠缺，主要体现在硬件和软件两个层面。例如，在硬件方面，很多中学尚未配置多媒体设备，有的中学尽管已经配置了多媒体设备，但在使用方面存在很大的不足，即便是一些条件比较好的学校，在多媒体的使用中也没有体现出应有的效果。而在软件层面，很多学校缺少多媒体教学的真实内容，表现为将课本知识简单的编辑用多媒体表现出来，这就导致了教学的效果不理想。
1.2学生自身兴趣不足
根据调查发现，中学生对语文课程普遍存在兴趣不高的现象，学好一门课程最主要的因素就是兴趣，这也就是为什么中学语文教学效果不理想的根本原因，学生对语文课程没有浓厚的兴趣，很容易就会对这门课程产生排斥心理。学生对语文课程缺乏兴趣的主要原因有：首先，没有明确的教学目的，受应试教育的影响，对于多数教师而言，都是将语文学习的目的作为应对各种考试的手段，而不是将语文学习作为一门工具性的学科来对待，教学目的的偏离，也往往使学生对语文失去兴趣；其次，在语文教学方法的选择上，违背了学生的心理热点以及语文学科的属性，教师只是一味的进行灌输性教学，难以激发学生学习的兴趣和积极性。学习兴趣的不足也使得语文学习效果不明显。
1.3教师教学能力不足
在教学活动中，教师的作用非常大，指导着学生的学习，优秀的师资队伍能够提升语文教学的效果，反之对影响到语文教学的效果，按照这个思路，语文教师的教学能力对于教学效果有重要的作用。现阶段，随着素质教育的开展，中学语文教师的教学能力显现出不足，主要表现在两个方面：首先，教学观念方面。教师的教学模式受其教学理念的影响非常大，多数中学语文教师受传统教学观念的影响，没有形成正确的教学理念，缺乏以生为本、因材施教的理念，僵化的教学观念对具体的教学活动产生影响，造成教学效果的不理想；其次，教师自身能力的缺陷。教师自身能力不足表现在沟通能力、知识储备能力、人文修养等方面，这些方面的确实也会导致教学效果的不理想。也就是说，语文教师的人文修养及人格魅力都会影响到学生，如果缺乏这些方面的能力，对语文教学的效果会带来不良的影响。
2、中学语文教学效果提升的对策
2.1语文教学条件的改善
随着信息化教学在中学的开展，信息化促进了语文教学效果的提升。信息化教学在实际应用中主要表现在以下方面：第一，改变学生听觉、视觉等方面的枯燥性与单调性，教学的内容可以以音乐、图片、画面等形式呈现出来。例如，在“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这首古诗的教学中，可以借助多媒体设备将优美的画面呈现出来，然后配合磁性的朗读声音，会给学生留下深刻的印象。第二，利用信息化教学设备扩充课外知识，根据相关的统计显示，与传统教学模式相比，信息化教学设备能够增加一半以上的课外知识。此外，在具备条件的情况下，可以组织学生进行课外实践活动，对所学的知识加以运用。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，语文教学也不是教师个人的脱口秀，新课改要求学生是课堂学习的主体，教师处于主导地位，在具体的教学过程中要以学生为本，激发学生的学习兴趣，转换学生在课堂中的被动角色，从而使教学的效果得到提升。在激发学生兴趣方面，可以从以下几个方面入手：首先，拓展教学内容。语文教材中的内容相对比较少，知识拓展性不够，部分内容与学生的实际生活脱离，加之传统的教学方法，学生难免会失去兴趣。这就要求教师要在教学内容方面进行拓展，以此来激发学生的兴趣；其次，提升教学的趣味性。在教学中，教师可以利用演讲、游戏、讨论等方法，调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中，激发去学习的兴趣；最后，营造良好的学习环境。例如，在讲述《背影》这篇课文时，可以借助多媒体设备，营造出一种氛围，也可以借助情景再现，让学生融入到课文中，感受作者的内心世界，这样学生的兴趣自然也就被调动起来。
2.3教师教学能力的提升
教师对学生的有效引导是提升教学效果的一个途径。对于语文教师而言，要不断的充实自身的知识储备，提高教学能力。首先，加强培训。随着知识的推陈出新，为了防止教师走弯路，浪费宝贵的时间，要加强对教师的培训，通过培训掌握先进的教学方法，有利于教学效果的提升。其次，建立考核机制。通过对教学效果进行指标评价，配合奖惩措施，迫使教师自觉的进行自我能力的提升。从而达到提升教学效果的目的。
3、结束语
对于中学语文教学而言，教学效果的提升有着重要的意义，语文教师应该在实践中不断的进行总结和摸索，寻找提升语文教学效果的有效途径，使语文教学效果不断的得到提升。
参考文献
[1]胡福华.提高中学语文教学效果漫谈[J].现代企业教育，2012（1）.
[2]李明华.利用现代信息技术提高中学语文教学效果[J].科学咨询，2012（26）.
[3]杨国铁.提升中学语文小说教学效果措施浅析[J].华章，2011（12）.
[4]万灵敏.多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].经济研究导刊，2012（6）.
[5]刘艳.浅谈提高中学语文课堂教学效果的主要途径[J].华章，2012（8）.