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摘 要：小学体育教学对于学生身体素质和各项身体机能的培养是十分重要的，并且在当今社会，人们对学生身体能力和体育方面也更加重视。因为小学生的自我认知能力较差，所以其体育教学方式就更为重要，只有选择科学有效的教育方式，才能够让学生在体育课中真正得到有效的锻炼和身体素质的提升，而体育游戏就能够很好地达到这点要求，使学生在愉快的教学活动中达到体育教学的目标。
关键词：体育游戏;小学体育;教学影响
一、体育游戏对小学体育教学的积极影响
1.创新教学形式，丰富课堂内容
体育作为一门实践较多的课程，讲究学生的参与和互动，体育游戏的趣味及丰富特点，提高了小学生的参与热情，将体育课程的教学氛围成功炒热，与传统体育课堂的枯燥、严肃形成鲜明对比。体育教师在教授学生某一项运动技能的同时，可以用游戏的形式让学生渐渐熟悉，并在熟悉的过程中，通过游戏的互动加强学生学习的兴趣，有利于学生积极性的提高。体育游戏类型多样，可以是竞赛性质的，可以是表演形式的，游戏的趣味性得以最大化体现，满足了小学生的好奇心，尊重了学生心理、生理特点。多样化的教学也让体育教学课堂变的充实，提升了小学生的学习、锻炼效率。
2.提高教学水平，有效完成教学任务
多样的体育游戏的加入，极大的激发了学生参与的热情，学生热情提高了，教学功效也就能顺利的发挥出来，再加上学生的积极配合，也就能有效的完成教学任务。在体育游戏设定之前，体育教师应先考察班级学生基本情况，从年龄与生理方面进行考察，找到适合学生开展的体育游戏，还可以根据学生兴趣爱好引入相关体育游戏，正式由于满足了学生的各项需求，才能加强师生间的交流，教师也才能更好的引导学生用正确的技能展开运动锻炼，不仅加深了师生友谊，还有利于教师顺利的展开教学，对于这个时候的体育教师而言，完成教学任务不再头疼，提高教学水平也变的不再艰难。
3.培养小学生学习兴趣，实现教学目标
小学生的心理很好掌握，也很容易跟他们打成一片，体育教师应抓住这一特点，积极在课堂上加入体育游戏，引导学生更好的展开专项练习。正式由于体育游戏中的游戏因素，才能将小学生的注意力牢牢抓住，游戏本身的趣味性是开启学生学习兴趣的钥匙，体育教师设计的各类小游戏，可以贯穿教学内容，在小学生娱乐的同时还完成了教学目标，可谓一举两得。在体育游戏开展过程中，小学生不再是无聊发呆的状态，展现的是一张张开心的笑脸，在体育游戏的影响下，小学生会逐渐的爱上体育课程，对体育运动不再抵触，培养了学生学习的兴趣，和教师配合更默契，从而实现高质量教学目标的更快达成。
二、体育游戏对小学体育教学的消极影响
1.为游戏而游戏，忽略教学目标
在体育游戏的应用过程中，部分教师会着重于游戏二字，将游戏在课堂上做到了充分展现，而忽略了体育游戏开展的真正目标，让体育教学呈现了头重脚轻的尴尬现状。在小学体育教学中，体育教师在注重游戏的开展细节中，过于注重游戏本身，从而忽略游戏与教学内容的融合，忽略了教学目标，极易造成游戏时间过长，导致教学方向出现偏差，这与教学目标是不符的。因此，在体育游戏开展的过程中，教师应注重合理性与科学性，将教学内容与体育游戏充分融合，锻炼学生的基础上，还要挖掘学生身上潜力，使体育游戏更好的服务于体育教学。
2.游戏内容不合理，影响教学质量
在体育教学中，由于教师的经验缺少和错误的教学观念，将一些不合理的内容贯穿于体育游戏中，进而导致体育教学质量的严重下滑。在体育游戏中，教师应采用强度较弱的游戏，舒展学生的筋骨，帮助学生更好放松学习心态，还要安排与教学有关的教学内容，将不符合教学目标的内容排除在外。一部分教师可能采取的教学内容并不合理，造成学生自信心受挫，学习积极性也降了下来，不及时发现并解决的话也很容易影响教学质量，不利于体育教学的顺利展开。
3.组织不严谨，影响教学效果
在体育游戏的开展过程中，難免会出现教师组织不严谨、考虑不充分的现象发生，看似很小的失误，很可能影响整体课程的教学效果。组织不严谨可能是体育游戏时间不够用，或是学生参与体育游戏时间太少，这是体育教师对于时间没有做到严格掌控造成的。还有一种情况，在体育游戏开展过程中，游戏阶段并没有做好连接，出现了断断续续的情况，极大的打击了学生的参与热情。不管何种不严谨、不充分的表现形式，都会影响后续教学的展开，教师应加强掌控力，把握好各个环节的时间与展开细节，避免组织不严谨造成的教学效果受影响现象发生。
三、结束语
在小学体育教学中，体育游戏产生的影响有积极的，也有消极的，体育教师应细心观察自身教学过程中出现的问题，做好体育教学的把关，及时发现体育游戏中的问题并解决，将体育教学中发挥的好的方面继续扩大影响，帮助小学生更好的融入体育教学中。另外，小学体育教师应做到因材施教，用同样的态度对待每一位学生，培养学生学习积极性，挖掘学生潜力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1] 郑倩.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].名师在线，2018（13）：74-75.
[2] 王威.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中国高新区，2018（05）：129.
[3] 姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）：82-84.
关键词：体育游戏;小学体育;教学影响
一、体育游戏对小学体育教学的积极影响
1.创新教学形式，丰富课堂内容
体育作为一门实践较多的课程，讲究学生的参与和互动，体育游戏的趣味及丰富特点，提高了小学生的参与热情，将体育课程的教学氛围成功炒热，与传统体育课堂的枯燥、严肃形成鲜明对比。体育教师在教授学生某一项运动技能的同时，可以用游戏的形式让学生渐渐熟悉，并在熟悉的过程中，通过游戏的互动加强学生学习的兴趣，有利于学生积极性的提高。体育游戏类型多样，可以是竞赛性质的，可以是表演形式的，游戏的趣味性得以最大化体现，满足了小学生的好奇心，尊重了学生心理、生理特点。多样化的教学也让体育教学课堂变的充实，提升了小学生的学习、锻炼效率。
2.提高教学水平，有效完成教学任务
多样的体育游戏的加入，极大的激发了学生参与的热情，学生热情提高了，教学功效也就能顺利的发挥出来，再加上学生的积极配合，也就能有效的完成教学任务。在体育游戏设定之前，体育教师应先考察班级学生基本情况，从年龄与生理方面进行考察，找到适合学生开展的体育游戏，还可以根据学生兴趣爱好引入相关体育游戏，正式由于满足了学生的各项需求，才能加强师生间的交流，教师也才能更好的引导学生用正确的技能展开运动锻炼，不仅加深了师生友谊，还有利于教师顺利的展开教学，对于这个时候的体育教师而言，完成教学任务不再头疼，提高教学水平也变的不再艰难。
3.培养小学生学习兴趣，实现教学目标
小学生的心理很好掌握，也很容易跟他们打成一片，体育教师应抓住这一特点，积极在课堂上加入体育游戏，引导学生更好的展开专项练习。正式由于体育游戏中的游戏因素，才能将小学生的注意力牢牢抓住，游戏本身的趣味性是开启学生学习兴趣的钥匙，体育教师设计的各类小游戏，可以贯穿教学内容，在小学生娱乐的同时还完成了教学目标，可谓一举两得。在体育游戏开展过程中，小学生不再是无聊发呆的状态，展现的是一张张开心的笑脸，在体育游戏的影响下，小学生会逐渐的爱上体育课程，对体育运动不再抵触，培养了学生学习的兴趣，和教师配合更默契，从而实现高质量教学目标的更快达成。
二、体育游戏对小学体育教学的消极影响
1.为游戏而游戏，忽略教学目标
在体育游戏的应用过程中，部分教师会着重于游戏二字，将游戏在课堂上做到了充分展现，而忽略了体育游戏开展的真正目标，让体育教学呈现了头重脚轻的尴尬现状。在小学体育教学中，体育教师在注重游戏的开展细节中，过于注重游戏本身，从而忽略游戏与教学内容的融合，忽略了教学目标，极易造成游戏时间过长，导致教学方向出现偏差，这与教学目标是不符的。因此，在体育游戏开展的过程中，教师应注重合理性与科学性，将教学内容与体育游戏充分融合，锻炼学生的基础上，还要挖掘学生身上潜力，使体育游戏更好的服务于体育教学。
2.游戏内容不合理，影响教学质量
在体育教学中，由于教师的经验缺少和错误的教学观念，将一些不合理的内容贯穿于体育游戏中，进而导致体育教学质量的严重下滑。在体育游戏中，教师应采用强度较弱的游戏，舒展学生的筋骨，帮助学生更好放松学习心态，还要安排与教学有关的教学内容，将不符合教学目标的内容排除在外。一部分教师可能采取的教学内容并不合理，造成学生自信心受挫，学习积极性也降了下来，不及时发现并解决的话也很容易影响教学质量，不利于体育教学的顺利展开。
3.组织不严谨，影响教学效果
在体育游戏的开展过程中，難免会出现教师组织不严谨、考虑不充分的现象发生，看似很小的失误，很可能影响整体课程的教学效果。组织不严谨可能是体育游戏时间不够用，或是学生参与体育游戏时间太少，这是体育教师对于时间没有做到严格掌控造成的。还有一种情况，在体育游戏开展过程中，游戏阶段并没有做好连接，出现了断断续续的情况，极大的打击了学生的参与热情。不管何种不严谨、不充分的表现形式，都会影响后续教学的展开，教师应加强掌控力，把握好各个环节的时间与展开细节，避免组织不严谨造成的教学效果受影响现象发生。
三、结束语
在小学体育教学中，体育游戏产生的影响有积极的，也有消极的，体育教师应细心观察自身教学过程中出现的问题，做好体育教学的把关，及时发现体育游戏中的问题并解决，将体育教学中发挥的好的方面继续扩大影响，帮助小学生更好的融入体育教学中。另外，小学体育教师应做到因材施教，用同样的态度对待每一位学生，培养学生学习积极性，挖掘学生潜力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1] 郑倩.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].名师在线，2018（13）：74-75.
[2] 王威.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中国高新区，2018（05）：129.
[3] 姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）：82-84.