论文部分内容阅读
摘要：舞蹈的教学在不同的人生阶段，教学方法和理念都有着本质的不同，这就是要“因人而异，因材施教”，结合不同的年龄段和心理特点，采用不同的教学方式，这样才能够让学习者乐于接受，提高学习效率，提升教学质量。儿童阶段是一个具有感性思维和直观思维的年龄段，而舞蹈的本质也正是通过直观形象的动作来表达一种自我的感情，教师在实际的教学当中，需要结合儿童的这种身心特点，不断地优化教学方法，提升教学情趣，让儿童在一种兴趣盎然的氛围中达到学习的目的，起到事半功倍的教学效果，避免枯燥乏味，同时要转变教学方式，让儿童在舞蹈的学习当中不断反思感悟，渗透一种情感，参悟一种人生态度，获得对舞蹈的深层理解。
关键词：儿童阶段；舞蹈教学；方法优化；反思感悟
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0162-02
舞蹈的教学与理论性的课程有着本质的不同，它的动作化大于言语说教，它的实践性大于理论化，教师在教学过程中，要避免舞蹈传统教学的单一性和枯燥性，不单单是重复的练习，更要提升优化教学方式，提升舞蹈教学的多样化和情趣性，让儿童在轻松愉快的氛围之中学习舞蹈，起到潜移默化和事半功倍的教学效果。
一、优化教学方法，融汇课堂教学情趣
教师要认识到舞蹈的教学不单单是一项理论课程，更是一项重要的实践性课程，教师的角色不再是传道、授业和解惑者，更是一种人生的引导者，教师要在舞蹈的教学当中，通过知识而后能力的传授来达到传情达意的教学目的，实现学生德智体美的全面发展，教师要有效的优化舞蹈的教学方法，避免枯燥性，提升课堂教学情趣。
根据儿童直观形象的思维特点，教师要避免舞蹈的单一练习，将生活美和自然美反映在舞蹈之中，让孩子们体会舞蹈的内涵和本质，教师要选择包含童心和童趣的舞蹈，形成一种儿童易于接受的美育形式展开，以一种轻松明快的动作展开，教师要率先进行示范和模仿，让孩子们跟着做，教师要用有趣的语言和故事引入舞蹈的学习，让孩子们在不知不觉之间练习舞蹈而不觉得累。
此外，教师可以引入多媒体教学，播放音乐和生动的舞蹈场面，以此来激发起学生的积极主动性，让孩子们跟随节拍积极主动地去模仿和学习，教师展开评比，比一比谁的动作做得好做得到位，这样可以激发孩子们的竞争性，让他们去自由地发挥，提升课堂氛围，这样就避免了枯燥和乏味的练习，降低了疲劳度。
最后，舞蹈不是固守程式，不是模仿和记忆，而是一种创新，教师可以让大家发挥想象后，自己结合生活中看到的事情去编排舞蹈，这样会让孩子们体会到一种成就感和优越感，同时加深了孩子们对舞蹈内容的理解和感悟，提升了学习兴趣，拓展了智力发展，提高了审美能力和创新能力。
儿童的舞蹈兴趣提升，要在玩的基础上进行愉快的学习和教育，通过适当的鼓励和奖励来提升他们的兴趣和积极性，通过团结协作的舞蹈来提升他们的合作能力，培养孩子们的集体荣誉预感，在协作的舞蹈题材当中，体会一种团结合作的情趣。
二、深化舞蹈教学方式，加强舞蹈本质内涵的反思感悟
教师不要让学生感觉到舞蹈是一门苦差事，是一门体力活，要让他们知道这是一种自我感情的融合和表达，是一种情感的宣泄，因此，舞蹈的教学也不能仅仅停留在动作练习的表面，应该更加深入其里，体会舞蹈中所要表达的内容。
儿童的心理特点就是好动和好奇，教师不能拿着成人化的舞蹈内容和教学方式去让他们接受，首先要选择符合儿童心理特点的舞蹈内容和题材，这样才能够提起他们的兴趣，以此来丰富舞蹈内容和儿童的思想内容，让他们感觉到好玩、爱看、有趣，这样孩子们才能爱看、爱跳，例如孩子们普遍对小动物感兴趣，这是孩子们情感方式的一种表达，教师可以以此引导学生去模仿小动物的动作和表情，以此来培养他们对小动物的热爱之情，这就是通过知识的培养达到情感的教育，包括天空中飞翔的小鸟，飘动的白云，河里的小鱼，都是我们可以拿来舞蹈的题材。
我们说舞蹈传达的是一种有效的信息，更是一种情感态度，所以我们对儿童舞蹈的深化教育，要让他们感觉到舞蹈的魅力和震撼力，这就是情谊目标的达成，将思想性和艺术性融于一体，例如，教师让孩子们模仿小蜜蜂采蜜的舞蹈动作，目的就是让他们学习小蜜蜂勤劳的品质，让他们投之到生活当中去，本质上提升的就是集体主义情感。再例如，我们以小天鹅的优美动作作为舞蹈的教学内容，目的就是为了让孩子们体会大自然万物的生机和生活美，培养他们热爱大自然的美好感情，这就是要从舞蹈中升华出的东西。在舞蹈品质达成的过程之中，我们要不断地去引导学生创造和进行新奇的创意，给他们以美的感受，将童稚和童趣融入到教学中，在潜移默化当中有效的传达人生的价值观，有利于他们的工作和生活。
此外，舞蹈对于儿童的道德意识和意志的培养，都有着无可替代的作用，会让他们去发现美，克服不良心理和改掉不良习惯，自觉地遵守纪律，主动去关心他人，并且舞蹈能够提升儿童的内在气质，为一个人的修养打下基础，对于儿童音乐的素养和审美的眼光的锻炼，有着重要意义。正如美国舞蹈大师特德·肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示，舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白。”
综上所述，教师在舞蹈的教学之中，要不断地进行有效的反思和改进，避免传统教学的枯燥性和乏味性，要将教学方法不断的优化和提升，提升舞蹈课堂的情趣化和多样性，让孩子们在愉快的氛围中获得学习提升，并且不断地进行教学和学习的反思感悟，以生动形象和和直观的方式进行教学，让学生不但能学到知识，提高能力，而且能够感悟到生活的美好，在舞蹈的教学当中融入自己的情感，同时能够去表达自己的内心，得到心灵的熏陶和升华。
参考文献：
[1]陈驰.浅谈舞蹈教学中如何认识解决学生出现的“记忆”问题[M].北京：中央民族出版社，2008，5.
[2]赵国纬.舞蹈教学心理[M].北京：中国舞蹈出版社，2011，6.
[3]李洁.浅谈舞蹈教学中的“口传”与“身授”[J].美与时代，2005，（10）.
[4]黄小明.高师音乐舞蹈教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2007，11.
[5]于平.中国舞蹈教学参考资料[M].北京：北京舞蹈学院出版社，2012，3.
关键词：儿童阶段；舞蹈教学；方法优化；反思感悟
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0162-02
舞蹈的教学与理论性的课程有着本质的不同，它的动作化大于言语说教，它的实践性大于理论化，教师在教学过程中，要避免舞蹈传统教学的单一性和枯燥性，不单单是重复的练习，更要提升优化教学方式，提升舞蹈教学的多样化和情趣性，让儿童在轻松愉快的氛围之中学习舞蹈，起到潜移默化和事半功倍的教学效果。
一、优化教学方法，融汇课堂教学情趣
教师要认识到舞蹈的教学不单单是一项理论课程，更是一项重要的实践性课程，教师的角色不再是传道、授业和解惑者，更是一种人生的引导者，教师要在舞蹈的教学当中，通过知识而后能力的传授来达到传情达意的教学目的，实现学生德智体美的全面发展，教师要有效的优化舞蹈的教学方法，避免枯燥性，提升课堂教学情趣。
根据儿童直观形象的思维特点，教师要避免舞蹈的单一练习，将生活美和自然美反映在舞蹈之中，让孩子们体会舞蹈的内涵和本质，教师要选择包含童心和童趣的舞蹈，形成一种儿童易于接受的美育形式展开，以一种轻松明快的动作展开，教师要率先进行示范和模仿，让孩子们跟着做，教师要用有趣的语言和故事引入舞蹈的学习，让孩子们在不知不觉之间练习舞蹈而不觉得累。
此外，教师可以引入多媒体教学，播放音乐和生动的舞蹈场面，以此来激发起学生的积极主动性，让孩子们跟随节拍积极主动地去模仿和学习，教师展开评比，比一比谁的动作做得好做得到位，这样可以激发孩子们的竞争性，让他们去自由地发挥，提升课堂氛围，这样就避免了枯燥和乏味的练习，降低了疲劳度。
最后，舞蹈不是固守程式，不是模仿和记忆，而是一种创新，教师可以让大家发挥想象后，自己结合生活中看到的事情去编排舞蹈，这样会让孩子们体会到一种成就感和优越感，同时加深了孩子们对舞蹈内容的理解和感悟，提升了学习兴趣，拓展了智力发展，提高了审美能力和创新能力。
儿童的舞蹈兴趣提升，要在玩的基础上进行愉快的学习和教育，通过适当的鼓励和奖励来提升他们的兴趣和积极性，通过团结协作的舞蹈来提升他们的合作能力，培养孩子们的集体荣誉预感，在协作的舞蹈题材当中，体会一种团结合作的情趣。
二、深化舞蹈教学方式，加强舞蹈本质内涵的反思感悟
教师不要让学生感觉到舞蹈是一门苦差事，是一门体力活，要让他们知道这是一种自我感情的融合和表达，是一种情感的宣泄，因此，舞蹈的教学也不能仅仅停留在动作练习的表面，应该更加深入其里，体会舞蹈中所要表达的内容。
儿童的心理特点就是好动和好奇，教师不能拿着成人化的舞蹈内容和教学方式去让他们接受，首先要选择符合儿童心理特点的舞蹈内容和题材，这样才能够提起他们的兴趣，以此来丰富舞蹈内容和儿童的思想内容，让他们感觉到好玩、爱看、有趣，这样孩子们才能爱看、爱跳，例如孩子们普遍对小动物感兴趣，这是孩子们情感方式的一种表达，教师可以以此引导学生去模仿小动物的动作和表情，以此来培养他们对小动物的热爱之情，这就是通过知识的培养达到情感的教育，包括天空中飞翔的小鸟，飘动的白云，河里的小鱼，都是我们可以拿来舞蹈的题材。
我们说舞蹈传达的是一种有效的信息，更是一种情感态度，所以我们对儿童舞蹈的深化教育，要让他们感觉到舞蹈的魅力和震撼力，这就是情谊目标的达成，将思想性和艺术性融于一体，例如，教师让孩子们模仿小蜜蜂采蜜的舞蹈动作，目的就是让他们学习小蜜蜂勤劳的品质，让他们投之到生活当中去，本质上提升的就是集体主义情感。再例如，我们以小天鹅的优美动作作为舞蹈的教学内容，目的就是为了让孩子们体会大自然万物的生机和生活美，培养他们热爱大自然的美好感情，这就是要从舞蹈中升华出的东西。在舞蹈品质达成的过程之中，我们要不断地去引导学生创造和进行新奇的创意，给他们以美的感受，将童稚和童趣融入到教学中，在潜移默化当中有效的传达人生的价值观，有利于他们的工作和生活。
此外，舞蹈对于儿童的道德意识和意志的培养，都有着无可替代的作用，会让他们去发现美，克服不良心理和改掉不良习惯，自觉地遵守纪律，主动去关心他人，并且舞蹈能够提升儿童的内在气质，为一个人的修养打下基础，对于儿童音乐的素养和审美的眼光的锻炼，有着重要意义。正如美国舞蹈大师特德·肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示，舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白。”
综上所述，教师在舞蹈的教学之中，要不断地进行有效的反思和改进，避免传统教学的枯燥性和乏味性，要将教学方法不断的优化和提升，提升舞蹈课堂的情趣化和多样性，让孩子们在愉快的氛围中获得学习提升，并且不断地进行教学和学习的反思感悟，以生动形象和和直观的方式进行教学，让学生不但能学到知识，提高能力，而且能够感悟到生活的美好，在舞蹈的教学当中融入自己的情感，同时能够去表达自己的内心，得到心灵的熏陶和升华。
参考文献：
[1]陈驰.浅谈舞蹈教学中如何认识解决学生出现的“记忆”问题[M].北京：中央民族出版社，2008，5.
[2]赵国纬.舞蹈教学心理[M].北京：中国舞蹈出版社，2011，6.
[3]李洁.浅谈舞蹈教学中的“口传”与“身授”[J].美与时代，2005，（10）.
[4]黄小明.高师音乐舞蹈教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2007，11.
[5]于平.中国舞蹈教学参考资料[M].北京：北京舞蹈学院出版社，2012，3.