论文部分内容阅读
本文结合当前高中英语教学实际情况,对听写能力的培养进行了研究.
关于高中英语教学中的听写能力的培养
【摘 要】
：
本文结合当前高中英语教学实际情况,对听写能力的培养进行了研究.
【机 构】
：
河南省平顶山市第一高级中学
【出 处】
：
课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
传统的大学英语教学模式能够促进师生情感的交流,然而往往注重强调书本知识,课堂上所学的词汇与句子在实际生活中用到较少；多媒体教学模式能够把多媒体各要素按照教学要求有机
阅读教学至关重要,要激活阅读兴趣,加强学生的语文基础积累,关注学生的情感体验,关注学生的语言探究,提高课堂阅读教学效果,提高学生的阅读能力.
识字教学是低年级教学的重点也是难点,一直以来学生识字效率不高的问题一直困扰着一线教师.本人在教学实践中运用自主编谜识字法引导学生识记生字,有效地提高了学生的识字效
已进行多年课程改革对高中教学,特别对高三教学影响较少,只因高三评价机制未变.在语文教学中,我们追求精确教学,忽视模糊教学.文学作品本身具有清晰性与模糊性,因文学源于生
本文针对高中英语日常教学中,自主性阅读练习存在的“高能耗,低产出”问题,依据《普通高中英语新课程标准》和众多一线教师的教学实践,探讨了自主性阅读练习的一些具体做法,
现代汉语语法对于文言文词法和句法学习具有参照和铺垫的意义,这已是不争的事实.学生只有清楚把握汉语中的词语分类,才能分清文言实词、虚词的解释和用法要理解文言文词句的
“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.”(语文课程标准2011版)在这一新理念指导下,新的教材观深入人心.创造性使用、变“教教材”为“用教材教”、超越
作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中,历来受到人们的重视.但无庸讳言,我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展的问题,笔
中学语文教学中“说”与听、读、写同样样重要.加强学生的语言训练,培养高素质语言能力的学生,也是语文教师非常重大的责任与使命.本文简单谈论中学语文教学中的口语交际能力