摘 要：文明教育是幼儿社会性发展的需要。本文以枣庄市薛城区实验幼儿园为例，介绍了制订制度、创设氛围、日常教育、家园配合等多种文明行为教育途径，效果显著。
　　关键词：幼儿；文明礼仪；榜样；细节
　　良好行为习惯的养成教育是3～6岁幼儿发展的需要，文明教育是其中的重要内容。文明教育的实施途径主要有激励评比、氛围浸润、关注榜样作用、重视家园合作等。我园以“班组行为规范星”评选为依托，在规范教师行为的前提下，利用各种方式对幼儿进行文明行为教育，在实践过程中积累了较为丰富的经验，取得了良好的效果。
　　一、制度激励，牵引带动
　　幼儿教师是幼儿成长过程中重要的人，其规范优雅的行为，直接影响学生的成长，所以教师应成为幼儿文明行为的榜样。两项并行的奖励措施完成了文明教育的牵引带动。“班级行为规范星”将所有的行为标准都浓缩在一行行整齐排列的文字里。每个环节的四字口诀都是一项简要的要求。四字口诀简洁明确，坚定有力，它们共同构成教师行为的准绳。在其引领下，繁杂的工作变得井然有序，随意的行为变得文明规范。
　　“教师个人行为规范星”中的爱心篇、公心篇、形象篇、语言篇四大篇章，从师幼关系、家园关系、同事关系入手，要求教師语言得体、举止大方、行为高雅。
　　二、文化浸染，氛围烘托
　　1. 宣传氛围贴近儿童。在我园，活动室、走廊、楼梯到处可见细心的提醒，如楼梯上的“不推不挤靠右走”，开水器前的“饮水要排队”，衣帽橱旁的“请把我拉好”。直观的图片加上简短的文字，使良好的习惯、文明的行为在无意间浸染着幼儿的身心，及时又温馨地发挥着“润物无声”的作用。
　　2. 环境整理严格要求。我园的《环境整理精细化要求》中，详细具体的规定与及时到位的评价，营造了干净舒适、适合幼儿生活学习的环境。干净整齐的桌椅，笔直方正的床铺，叠成一线的毛巾……无声的语言促进了整体环境的和谐。
　　三、习惯养成，细节体现
　　1. 礼貌语言规范化。3～6岁是语言发展的关键期，我们利用各种活动对幼儿进行文明语言教育。主要活动有晨读展示、餐前表演、情景剧表演等，鼓励幼儿学习文明用语，锻炼口头表达能力。
　　2. 生活细节步骤化。为了让幼儿方便识记，我们变烦琐的安排为简单的步骤，并配以图文并茂的步骤图。如就餐：排队→拿餐盘→拿碗勺→盛饭菜、盛汤→回位。午休：换拖鞋→将外用鞋放至鞋架→解小辫→脱衣裤→叠放整齐→上床。
　　实施幼儿自主管理以来，这些步骤都由幼儿商议制订。幼儿竞选组长、自定组名、轮流管理，他们逐渐成为主导，变被动地遵守服从为主动地自我调节。
　　3. 公德教育及时化。通过一些特定的活动对幼儿进行社会公德教育，如开展“社会公德，从我做起”文明行为比赛，“公德在我身边”亲子摄影展，“一滴甘霖，见证一片爱心”灾区爱心捐助等活动，使幼儿懂得作为一个公民应该具备的社会责任感。
　　4. 教育环境精致化。在区域活动中，我们采取了标签标志法，每一层、每一件用具都标上文字或符号，这种无声的语言，加上教师的及时提醒，幼儿就能够顺利找到玩具的位置。我们把区域活动的这种做法延伸到班级管理的其他环节，并使用不同风格的汉字标签张贴于相应位置。班级管理井然有序，幼儿对汉字的兴趣也更加浓厚了。
　　四、家园配合，巩固成果
　　1. 利用家长学校宣传幼儿教育理念。通过家长学校进行幼儿教育行为培训，向家长宣传家园一致共同培养文明行为的重大意义。
　　2. 家园沟通，合力教育。提醒家长从自身做起，从生活做起，从小事做起，培养孩子良好的习惯和行为；让孩子学习整理自己的衣橱、抽屉和房间，学习合理安排自己的时间。
　　3. 重点强化课题研究。开展“幼儿文明行为培养的家园共育”系列活动，教育幼儿养成“自己的事情自己做”等良好的习惯。各班根据本班幼儿年龄特点，制订出富有班级特色的活动，通过摄影、口述日记等方式进行交流与分享。
　　五、榜样示范，效果凸显
　　好教师首先必须是一个好人，一个有良心的人。多样化的教师培训使我园教师精神面貌与众不同。每年的师德整顿大会以不同的形式对教师进行或春风化雨，或犀利如刀的行为剖析与精神引领。我们还充分利用园本《幼儿教师礼仪手册》，从语言、服饰、言行举止等方面对教师提要求。每年还要根据情况补充内容，及时利用空闲时间组织教师学习培训。
　　“教育的核心，就其本质来说，在于让人始终体验到尊严感。只有激发人去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”幼儿教育不应依靠批评错误来达到培养正确行为的目的，教师要主动告诉幼儿什么是对的、被人理解和认同的，并使幼儿能从正确的行为中体验自豪感、幸福感和成功感。