知之者不如好之者，好之者不如乐之者。根据新课程标准教学改革的深入，小学数学课堂教学开始变得更自由、灵活，学生保持在欢快的状态下学习数学，这是我们数学教学改革的一个可喜变化。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？
　　一.从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
　　数学知识与现实生活是有着密切联系，新教材中给出了许多相关例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。例如在教学《轴对称图形》，我会运用事先准备好的一些图片创设情境，讲故事引入这样引入新课，激发了学生的学习兴趣。
　　二.动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
　　让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。引出定义：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。
　　三.帮学生建立学习数学的自信心
　　我班一位男生，数学基础差，学习态度不好，也从来不询问别人不寻求帮助，问他懂了吗，从来不说，作业总是错的。我思虑后想应让他从简单的题目开始，允许少做，但要求做一题对一题，让他认识到他也能做对，树立起他的学习信心，使他尝到成功的喜悦，认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
　　我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
　　（作者通联：336105江西省万载县株潭镇小学）