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摘 要：随着新课程的推进，小学语文教学被越来越多的人所关注。本文立足于语文课堂实践活动，分别从“激发背诵兴趣”“引导学生理解记忆”“引导学生画面记忆”从这三个方面入手，针对有效提高小学生背诵效率进行了初步的分析和探索。
关键词：小学语文背诵;背诵兴趣;理解记忆;画面记忆
俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话强调了背诵的重要性，想要提高学生的背诵效率，就需要我们小学语文教师在语文课堂中活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生感受到背诵的乐趣，还可以利用理解记忆或者画面记忆来有效的降低背诵的难度，为提高学生背诵质量奠定基础。
一、活跃课堂气氛，激发学生背诵兴趣
一些学生在背诵的时候往往是机械背诵，毫无乐趣可言，这就导致学生的背诵效率低下，同时这也是语文成绩下降的主要原因之一，想要改变这一状况，就需要我们小学语文教师在语文课堂中活跃课堂气氛，调动学生积极性，在背诵的时候感受到乐趣，从而提高学生的背诵效率。
像教师在平时语文教学中要活跃课堂气氛，调动学生积极性，以讲解《草原》为例，首先进行课题导入：我猜想大家应该都喜欢草原吧，那么你能靠自己的想象在脑海中描绘大草原的画面吗？引导学生阅读课文内容，让学生在课文中感受草原一望无际的景象，领略草原的美丽。还可以在语文课堂中播放有关大草原的纪录片，加深学生对草原的认知，让学生交流自己對草原的了解，像有的学生说：“我对的草原认识是一望无际，看不到边的。”还有的学生说：“绿油油的，草原上有羊还有牛，景象我已经形容不出来了，只能用震撼来形容。”还有的说：“蓝天白云，草原上奔跑的马儿，简直是神仙居住的地方。”我们小学语文教师在语文课堂引导学生通过交流自己对草原的认识，以及观看草原纪录片有效的提高了语文课堂的气氛，不仅加深了学生对于课文的理解，还开拓了视野，进一步激发学生的背诵兴趣，为提高学生的背诵效率提供有利的条件支持。
二、理解记忆，提高背诵效果
在我观察看来，一些学生在背诵的时候都是死记硬背，毫无技巧可言，这样背诵的效果往往是不理想的，想要提高学生的背诵效率，就需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生在背诵的时候理解背诵，有利于降低背诵难度，加强背诵记忆。
以教师讲解《过故人庄》为例，首先引导学生阅读古诗，把握文章的主要内容，让学生借助翻译古诗理解大意：老朋友在家预备丰盛的饭菜，要请我到他家去吃饭。绿油油的树林围绕着村子，青山在城外横卧。我推开窗户正对着对谷场的菜园，看到农民手举酒杯讨论庄稼生长的情况。等到九九重阳节来到的时候，再请他来这里来观赏菊花。另外引导学生说出透过诗都看到了什么：看到村民淳朴的生活方式和谐的相处模式、碧水青山的景象、诗人对大自然的喜爱之情。然后引导学生总结古诗：这是一首田园诗，通过写农家平静祥和的景象和人们的生活现状，流漏出作者对田园生活的向往以及喜爱之情，成为自唐代以来田园诗中的佳作。我们小学语文教师在语文课堂中引导学生理解古诗，再进行背诵，在一定程度上降低了背诵的难度，为提高学生的背诵效率奠定基础。
三、画面记忆，加深印象
课文内容的学习固然是重要的，但语文背诵也不能被拉下。虽然背诵本身是枯燥的，但是在我看来，利用画面辅助背诵比以一遍一遍阅读背诵的效果更加理想，更加有乐趣可言，所以我们小学语文教师在语文课堂中引导学生转变背诵方式，利用画面联想来辅助背诵，有利于提高学生的背诵效率。
以教师讲解《西江月.夜行黄沙道中》为例，首先引导学生大概的认识古诗：这篇古诗是辛弃疾所写，写的是诗人在黄沙岭见到的景象，表达出作者对自然景象的热爱和对夜景的赞美之情。之后为了学生能够更好的在脑海中构想古诗的画面，需要教师引导学生对古诗进行分析：前两句写到：写到诗人晚上独自一人看到的景象，天上的明月慢慢升起来惊吓到了栖息在树枝上的喜鹊，半夜里的风好像吹来了蝉的鸣叫。在稻田中联想到人们议论稻花丰收的好消息时的情景，耳边听到了一阵阵青蛙的叫声。天空上的星星时隐时现，天空中就下起了小雨，往日茅草屋就在神庙的旁边，可如今去哪了？拐了弯，突然出现在我眼前。在此基础上，学生构想出“诗人自己半夜在稻田中听到鸣蝉、蛙叫的声音，正陶醉在自然之中，却不想下起雨，找到茅草屋去避雨的情景。”通过分析诗句让学生构想画面，有助于提高学生的背诵效率。
总而言之，有效的提高学生的背诵效率，需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生转变背诵方式，利用画面记忆和理解记忆加深印象，一方面有效的改善了学生的背诵效果，另一方面提高了学生的学习效率，同时，我们小学语文教师还需要在语文课堂活跃课堂气氛，调动学生积极性，从而让学生积极主动的学习到更多的语文知识，为提高学生的背诵效率提供有利的条件支持。
参考文献：
[1]张光照. 论小学语文背诵教学现状及教学策略[J]. 青年文学家， 2012（7）：38-39.
[2]李红月. 小学语文背诵教学[C]// 2015年6月现代教育教学探索学术交流会. 2015.
关键词：小学语文背诵;背诵兴趣;理解记忆;画面记忆
俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话强调了背诵的重要性，想要提高学生的背诵效率，就需要我们小学语文教师在语文课堂中活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生感受到背诵的乐趣，还可以利用理解记忆或者画面记忆来有效的降低背诵的难度，为提高学生背诵质量奠定基础。
一、活跃课堂气氛，激发学生背诵兴趣
一些学生在背诵的时候往往是机械背诵，毫无乐趣可言，这就导致学生的背诵效率低下，同时这也是语文成绩下降的主要原因之一，想要改变这一状况，就需要我们小学语文教师在语文课堂中活跃课堂气氛，调动学生积极性，在背诵的时候感受到乐趣，从而提高学生的背诵效率。
像教师在平时语文教学中要活跃课堂气氛，调动学生积极性，以讲解《草原》为例，首先进行课题导入：我猜想大家应该都喜欢草原吧，那么你能靠自己的想象在脑海中描绘大草原的画面吗？引导学生阅读课文内容，让学生在课文中感受草原一望无际的景象，领略草原的美丽。还可以在语文课堂中播放有关大草原的纪录片，加深学生对草原的认知，让学生交流自己對草原的了解，像有的学生说：“我对的草原认识是一望无际，看不到边的。”还有的学生说：“绿油油的，草原上有羊还有牛，景象我已经形容不出来了，只能用震撼来形容。”还有的说：“蓝天白云，草原上奔跑的马儿，简直是神仙居住的地方。”我们小学语文教师在语文课堂引导学生通过交流自己对草原的认识，以及观看草原纪录片有效的提高了语文课堂的气氛，不仅加深了学生对于课文的理解，还开拓了视野，进一步激发学生的背诵兴趣，为提高学生的背诵效率提供有利的条件支持。
二、理解记忆，提高背诵效果
在我观察看来，一些学生在背诵的时候都是死记硬背，毫无技巧可言，这样背诵的效果往往是不理想的，想要提高学生的背诵效率，就需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生在背诵的时候理解背诵，有利于降低背诵难度，加强背诵记忆。
以教师讲解《过故人庄》为例，首先引导学生阅读古诗，把握文章的主要内容，让学生借助翻译古诗理解大意：老朋友在家预备丰盛的饭菜，要请我到他家去吃饭。绿油油的树林围绕着村子，青山在城外横卧。我推开窗户正对着对谷场的菜园，看到农民手举酒杯讨论庄稼生长的情况。等到九九重阳节来到的时候，再请他来这里来观赏菊花。另外引导学生说出透过诗都看到了什么：看到村民淳朴的生活方式和谐的相处模式、碧水青山的景象、诗人对大自然的喜爱之情。然后引导学生总结古诗：这是一首田园诗，通过写农家平静祥和的景象和人们的生活现状，流漏出作者对田园生活的向往以及喜爱之情，成为自唐代以来田园诗中的佳作。我们小学语文教师在语文课堂中引导学生理解古诗，再进行背诵，在一定程度上降低了背诵的难度，为提高学生的背诵效率奠定基础。
三、画面记忆，加深印象
课文内容的学习固然是重要的，但语文背诵也不能被拉下。虽然背诵本身是枯燥的，但是在我看来，利用画面辅助背诵比以一遍一遍阅读背诵的效果更加理想，更加有乐趣可言，所以我们小学语文教师在语文课堂中引导学生转变背诵方式，利用画面联想来辅助背诵，有利于提高学生的背诵效率。
以教师讲解《西江月.夜行黄沙道中》为例，首先引导学生大概的认识古诗：这篇古诗是辛弃疾所写，写的是诗人在黄沙岭见到的景象，表达出作者对自然景象的热爱和对夜景的赞美之情。之后为了学生能够更好的在脑海中构想古诗的画面，需要教师引导学生对古诗进行分析：前两句写到：写到诗人晚上独自一人看到的景象，天上的明月慢慢升起来惊吓到了栖息在树枝上的喜鹊，半夜里的风好像吹来了蝉的鸣叫。在稻田中联想到人们议论稻花丰收的好消息时的情景，耳边听到了一阵阵青蛙的叫声。天空上的星星时隐时现，天空中就下起了小雨，往日茅草屋就在神庙的旁边，可如今去哪了？拐了弯，突然出现在我眼前。在此基础上，学生构想出“诗人自己半夜在稻田中听到鸣蝉、蛙叫的声音，正陶醉在自然之中，却不想下起雨，找到茅草屋去避雨的情景。”通过分析诗句让学生构想画面，有助于提高学生的背诵效率。
总而言之，有效的提高学生的背诵效率，需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生转变背诵方式，利用画面记忆和理解记忆加深印象，一方面有效的改善了学生的背诵效果，另一方面提高了学生的学习效率，同时，我们小学语文教师还需要在语文课堂活跃课堂气氛，调动学生积极性，从而让学生积极主动的学习到更多的语文知识，为提高学生的背诵效率提供有利的条件支持。
参考文献：
[1]张光照. 论小学语文背诵教学现状及教学策略[J]. 青年文学家， 2012（7）：38-39.
[2]李红月. 小学语文背诵教学[C]// 2015年6月现代教育教学探索学术交流会. 2015.