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摘 要：随着课程改革的深入发展，课堂教学进入了全新的发展阶段，不仅要求全面落实学生的主体地位，而且也对教师的教学能力提出了更高的要求。作为一名初中数学教师，笔者将结合新课改以来的教学实践，从“巧设情境、合作学习以及强化训练”三个角度入手，具体阐述关于初中数学教学的几点思考。
关键词：初中数学;合作学习;数学能力
初中数学在初中教育阶段占有重要地位，对于中學生而言，学好数学，不仅能够促进其逻辑思维和问题解决能力的进一步发展，而且对学生今后的学习成长具有很强的指导意义。而课堂作为教学活动展开的主要场所，如何提高课堂教学效率成为每个教师必须积极思考的重要课题。课堂教学作为师生共同参与的创造性活动，在新课改理念下，课堂教学不再是以“教”为主，而是以学生的“学”为主，但如果盲目的认为是把课堂全盘交给知识体系尚未完整学生，就大错特错了。从以往的教学实践来看，由于错误的理解了新课改理念和方法，导致教学效果与预期的大相径庭。因此，随着新一轮课改的到来，重视教师在教学中的主导作用是非常重要的。一方面，教师要通过有效的方法来激发学生的学习动机，提高学生的学习效率，另一方面，也要在教学中渗透一定的数学思想方法，从而为学生深入学习指名方向。
一、巧设情境，激发兴趣
情境教学是一种重要的教学方法，尤其在新课改以来，更是活跃在各科教学中。数学教学也不例外，情境教学的最为显著的特点在于能够激发学生的情感，调动学生的学习欲望。因此，在小学数学教学中，教师要深入研读教材内容，结合学生的心理，创设合理的教学情境，从而让学生在情境中产生强烈的求知欲，从而让学生主动投入到教学活动中。
例如：在教学“感受可能性”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生“生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？”让学生在课堂上积极讨论，使学生初步感受到“数学来源于生活”。之后，我会创设合理的问题情境，通过生活化问题来引导学生进一步思考事件的可能性，比如，玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎;今天星期天，明天星期一......让学生初步了解确定事件和不确定事件。进而，我会以游戏情境来加以深入，比如，组织学生在课堂上进行“摸球”游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性是有大小的，树立一定的随机观念。通过这样的方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，使学生主动参与，而且也能够初步培养学生科学分析问题的良好习惯。
二、合作学习，突破重点
合作学习在新课程标准下被赋予新的内涵，以往重形式，现在重效率。“不管是黑猫白猫，能抓住老鼠就是好猫”用在数学教学中，无论是生生合作还是师生合作，只要能够在有限的时间内最大化的获得知识，就是合作学习的意义和价值。从这个角度来看，教师要充分发挥在教学中主导作用，增强与学生的互动，与学生共同探究知识生成的过程，从而既能够帮助学生突破教学中的重难点知识，也能够提高学生的学习体验。
例如：在教学“探索勾股定理”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会让以合作学习法来辅助教学。首先，我会以故事进行导入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自由结组，先合作探究新课内容，对勾股定理的定义和公式有基本的认识。进而，我再与学生共同展开探究，探究过程为，我让学生画出一个直角三角形，提出自己的假设，并通过“方格”实验来共同验证假设，我会以教材中的例题为引导，从而帮助学生突破重难点知识，加深对知识的理解。最后，我会布置相应的作业来巩固学生的理解。通过这样的方法，能够在良好的师生关系下让学生体验数学知识生成过程，促进其数学思维的形成与发展。
三、强化训练，提高能力
“学的是知识，练的是技能”，学和习是相互促进、相得益彰的关系。对于富于变化的数学知识而言，没有针对性的训练，学生对概念或公式的理解就会存于表面，这对学生数学素养的发展是极其不利的。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生实际水平选择具有代表性的练习，引导学生对其中的数学知识归纳总结，并有效提炼解题方法，做到触类旁通、一题多解、一题多用，以进一步提高学生的数学能力。
例如：在教学“利用轴对称图形进行设计”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述基本的教材内容外，还会为学生布置一定的练习题，引导学生在课堂上发散思维和想象力，自主设计数学图案，从而进一步认识轴对称图形的性质，感受对称美，并积累数学活动经验，发展空间观念，增强数学学习的兴趣。
综上所述，关于初中数学课堂教学的思考，除了上述几个方面外，也要重视课堂结尾的重要性，课堂结尾就如同一场戏的谢幕，精彩过后，没有谢幕，会让人觉得遗憾，反之，若能够有一个好的结尾，则会让人回味无穷。因此，在初中数学教学中，教师要不断提升自身的综合素质和教学能力，在不断我摸索和尝试中使课堂教学效果得到持续优化。
参考文献
[1]罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：139.
[2]魏斌.初中数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（14）：162.
关键词：初中数学;合作学习;数学能力
初中数学在初中教育阶段占有重要地位，对于中學生而言，学好数学，不仅能够促进其逻辑思维和问题解决能力的进一步发展，而且对学生今后的学习成长具有很强的指导意义。而课堂作为教学活动展开的主要场所，如何提高课堂教学效率成为每个教师必须积极思考的重要课题。课堂教学作为师生共同参与的创造性活动，在新课改理念下，课堂教学不再是以“教”为主，而是以学生的“学”为主，但如果盲目的认为是把课堂全盘交给知识体系尚未完整学生，就大错特错了。从以往的教学实践来看，由于错误的理解了新课改理念和方法，导致教学效果与预期的大相径庭。因此，随着新一轮课改的到来，重视教师在教学中的主导作用是非常重要的。一方面，教师要通过有效的方法来激发学生的学习动机，提高学生的学习效率，另一方面，也要在教学中渗透一定的数学思想方法，从而为学生深入学习指名方向。
一、巧设情境，激发兴趣
情境教学是一种重要的教学方法，尤其在新课改以来，更是活跃在各科教学中。数学教学也不例外，情境教学的最为显著的特点在于能够激发学生的情感，调动学生的学习欲望。因此，在小学数学教学中，教师要深入研读教材内容，结合学生的心理，创设合理的教学情境，从而让学生在情境中产生强烈的求知欲，从而让学生主动投入到教学活动中。
例如：在教学“感受可能性”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生“生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？”让学生在课堂上积极讨论，使学生初步感受到“数学来源于生活”。之后，我会创设合理的问题情境，通过生活化问题来引导学生进一步思考事件的可能性，比如，玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎;今天星期天，明天星期一......让学生初步了解确定事件和不确定事件。进而，我会以游戏情境来加以深入，比如，组织学生在课堂上进行“摸球”游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性是有大小的，树立一定的随机观念。通过这样的方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，使学生主动参与，而且也能够初步培养学生科学分析问题的良好习惯。
二、合作学习，突破重点
合作学习在新课程标准下被赋予新的内涵，以往重形式，现在重效率。“不管是黑猫白猫，能抓住老鼠就是好猫”用在数学教学中，无论是生生合作还是师生合作，只要能够在有限的时间内最大化的获得知识，就是合作学习的意义和价值。从这个角度来看，教师要充分发挥在教学中主导作用，增强与学生的互动，与学生共同探究知识生成的过程，从而既能够帮助学生突破教学中的重难点知识，也能够提高学生的学习体验。
例如：在教学“探索勾股定理”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会让以合作学习法来辅助教学。首先，我会以故事进行导入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自由结组，先合作探究新课内容，对勾股定理的定义和公式有基本的认识。进而，我再与学生共同展开探究，探究过程为，我让学生画出一个直角三角形，提出自己的假设，并通过“方格”实验来共同验证假设，我会以教材中的例题为引导，从而帮助学生突破重难点知识，加深对知识的理解。最后，我会布置相应的作业来巩固学生的理解。通过这样的方法，能够在良好的师生关系下让学生体验数学知识生成过程，促进其数学思维的形成与发展。
三、强化训练，提高能力
“学的是知识，练的是技能”，学和习是相互促进、相得益彰的关系。对于富于变化的数学知识而言，没有针对性的训练，学生对概念或公式的理解就会存于表面，这对学生数学素养的发展是极其不利的。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生实际水平选择具有代表性的练习，引导学生对其中的数学知识归纳总结，并有效提炼解题方法，做到触类旁通、一题多解、一题多用，以进一步提高学生的数学能力。
例如：在教学“利用轴对称图形进行设计”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述基本的教材内容外，还会为学生布置一定的练习题，引导学生在课堂上发散思维和想象力，自主设计数学图案，从而进一步认识轴对称图形的性质，感受对称美，并积累数学活动经验，发展空间观念，增强数学学习的兴趣。
综上所述，关于初中数学课堂教学的思考，除了上述几个方面外，也要重视课堂结尾的重要性，课堂结尾就如同一场戏的谢幕，精彩过后，没有谢幕，会让人觉得遗憾，反之，若能够有一个好的结尾，则会让人回味无穷。因此，在初中数学教学中，教师要不断提升自身的综合素质和教学能力，在不断我摸索和尝试中使课堂教学效果得到持续优化。
参考文献
[1]罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：139.
[2]魏斌.初中数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（14）：162.