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【摘 要】在初中思品课中指导学生开展研究式学习，研究式学习的方法指导及在思品课中开展研究性学习应注意的问题。
【关键词】研究式学习；步骤；计划；整理；注意的问题
多年来，我与同仁们一直探索研究性学习的新方法。通过自主探究、亲身实践的过程，综合运用已有知识和经验创新性地解决问题。在参与真实世界的某种任务中获得体验，不但能使学生很自然地就把学校学得的知识与现实生活相联系，还能够帮助学生构建知识框架，且有助于各门学科知识的综合化，在实践中学会学习，还能激发学生探索世界的动机和挑战欲，以及积极寻找解决问题的愿望和方法。
在道德与法治课教学中如何开展研究性学习呢？我认为应从以下方面入手。
一、在道德与法治课中开展研究性学习的步骤
（一）选好研究课题
在研究性学习之中，教师只是给予学生相应的帮助，学生自始至终处于主体地位，从而能极大地调动学生的主动性和积极性。研究性学习的着力点就在于转变学生的学习方式，提高学习者的主体性、积极性和创造性。在教学过程中传授者以“问题”为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，从而实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
首先，我抓住热点而且是学生感兴趣的问题确定为研究主题，如：《你对物价满意吗》？问题，然后，提出一系列的子课题供学生参考。如，“你自己购买学习用品时感觉物价是升还是降了”“产品的质量如何”“物价对你家的生活有什么影响”？提供参考课题，可以让学生按一定的范围有重点地、规范地进行研究分析。
其次，让学生自主选择课题。我指导学生不要把课题定得太大，也不宜做太难的课题，否则，会使人望而生怯，也容易觉得研究前景渺茫，提不起兴趣。选题时，可以选择你最感兴趣的社会问题、生活问题、政治问题、经济问题、热点问题等。感兴趣的问题才可能转化为学生需要做的，并能持之以恒。经过指导，学生选择和确定课题，如：“上海进博会对中国的影响”；“2018年本地旱情对环保的认识”；“本校学生生活消费开支情况的调查及对策研究”；“本地区水资源污染情况的调查及应对措施”；“手机游戏对社会生活的影响”等十多个课题。
（二）认真制定研究计划
研究题目一经确定，就必须写一份研究计划书，也就是要求学生填写一式两份的开题报告表。开题报告表的内容包括：课题题目、课题组成员、课题的研究背景、目的意义、课题的研究活动计划、预期成果、成果形式等。其中活动计划是重要内容，因此，我指导学生在任务分工时，应注意小组组合人员的合理配套。如要有会收集资料的、会上网的、会整理资料的、会写文章的等。各个项目都应有人会完成，不能出现什么都不会，坐享其成的人。当然，也不能搞平均主义，能者多劳应多承担一些任务。另外，活动步骤应合理，研究课题所需要时间不一样，最短的时间可能两个课时就能完成，有些可能要几个月甚至半年的时间才能完成，不同阶段需要的时间也不一样，因此，在时间安排上要合理。
（三）收集、整理、分析资料
首先，收集资料。
目前，我们正处在信息高速公路、高科技、知识经济扑面而来的时代，计算机及网络技术已进入社会生活的各个领域，也给教育带来了新的生机和革命。研究性学习要求学生主动深入社会，走出书本和课堂，最大限度地收集资料，并能分辨优劣，自觉做到对这些资料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析和归纳。收集资料的具体方法可以是访问专家、进行问卷调查、上网、到图书馆查阅报纸杂志等。
其次，通过各种方式收集的资料必须进行整理加工。
我指导学生，一是要进行检索。检索后从中选择重要的和切实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录所阅读材料，或者进行复印，然后归类放置。二是进行加工，对归类的资料要做一番去粗取精、去伪存真。主要做法：去掉相互重复、过时的资料，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切资料。
再次，分析资料的方法有定量分析方法和定性分析方法。
不管是哪一种方法，对于学生来说，难度都比较大。为了能取得较好的研究效果，我对两种分析法都作讲解说明。如，在分析“是否能缓解旱情”，应该用定性分析法。就是说，你的观点是“能抓还是缓解旱情”还是“不能缓解旱情”，都要根据自己的题目在资料中找出依据。那么什么是定量分析法呢？如根据“是否能缓解旱情？”，你认为“能缓解旱情”是根据资料中大部分人的观点，这种以根据资料中赞成任何一种观点的数据来分析就是定量分析。
（四）归纳总结，取得成果
课题研究结束后，教师应要求学生对研究内容及时进行总结，并将研究结果和自己的主要结论写成书面材料，并通过写论文、调查报告、研究报告等形式完成，然后由教师审阅或投稿。这一过程是研究性学习的最后阶段。总结应由学生来做，学生通过研究、讨论，既可以进一步充实自己的结论，也可以放弃自己原先的结论。鼓励学生自己探求知识，发现真理，不盲从权威，善于用科学的方法论证自己的观点，发展他们的主动精神和创造性才能。
二、在道德与法治课中开展研究性学习应注意的问题
（一）正确处理课内和课外的关系。
研究性学习既可以在课内进行，也可以在课外进行，主要是在课外利用一切可以利用的時间对自己感兴趣的问题经性研究。根据外地成功的经验，可以在某一章节、某一篇文章、某一概念、。。。。。。。进行研究，也需要提前相当长的一段时间布置学生查找资料，做好铺垫和准备，因而大量的工作要在课外完成。教师要严格按照学校关于布置家庭作业的规定，保证学生有较多可以自由支配的时间，保证研究性学习的顺利实施。
（二）研究性学习应该面向全体学生。
研究性学习既不能等于“科学研究”，又不能狭隘地理解为培养“小科学家”，更不能过分的强调条件不具备、师生知识和能力不够等。研究性学习应充分体现每一所学校、每一地区的特点，面向全体学生，基于自身兴趣，在教师指导下，从道德与法治课的现实教学和实际生活中，选择和确定里能所急的研究专题，主动地获取知识、应用知识、培养技能、解决问题，从不同层次，不同发展水平引导学生质疑，探究和创新。
研究性学习能否在道德与法治课教学中开展，关键需要教师要更新观念，潜心研究，积极实践，不断创新，真正以学生为中心，才能让学生获得全面地、充分的和可持续的发展。
二0一九年一月
（作者单位：黑龙江省穆棱镇穆棱林业一中）
【关键词】研究式学习；步骤；计划；整理；注意的问题
多年来，我与同仁们一直探索研究性学习的新方法。通过自主探究、亲身实践的过程，综合运用已有知识和经验创新性地解决问题。在参与真实世界的某种任务中获得体验，不但能使学生很自然地就把学校学得的知识与现实生活相联系，还能够帮助学生构建知识框架，且有助于各门学科知识的综合化，在实践中学会学习，还能激发学生探索世界的动机和挑战欲，以及积极寻找解决问题的愿望和方法。
在道德与法治课教学中如何开展研究性学习呢？我认为应从以下方面入手。
一、在道德与法治课中开展研究性学习的步骤
（一）选好研究课题
在研究性学习之中，教师只是给予学生相应的帮助，学生自始至终处于主体地位，从而能极大地调动学生的主动性和积极性。研究性学习的着力点就在于转变学生的学习方式，提高学习者的主体性、积极性和创造性。在教学过程中传授者以“问题”为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，从而实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
首先，我抓住热点而且是学生感兴趣的问题确定为研究主题，如：《你对物价满意吗》？问题，然后，提出一系列的子课题供学生参考。如，“你自己购买学习用品时感觉物价是升还是降了”“产品的质量如何”“物价对你家的生活有什么影响”？提供参考课题，可以让学生按一定的范围有重点地、规范地进行研究分析。
其次，让学生自主选择课题。我指导学生不要把课题定得太大，也不宜做太难的课题，否则，会使人望而生怯，也容易觉得研究前景渺茫，提不起兴趣。选题时，可以选择你最感兴趣的社会问题、生活问题、政治问题、经济问题、热点问题等。感兴趣的问题才可能转化为学生需要做的，并能持之以恒。经过指导，学生选择和确定课题，如：“上海进博会对中国的影响”；“2018年本地旱情对环保的认识”；“本校学生生活消费开支情况的调查及对策研究”；“本地区水资源污染情况的调查及应对措施”；“手机游戏对社会生活的影响”等十多个课题。
（二）认真制定研究计划
研究题目一经确定，就必须写一份研究计划书，也就是要求学生填写一式两份的开题报告表。开题报告表的内容包括：课题题目、课题组成员、课题的研究背景、目的意义、课题的研究活动计划、预期成果、成果形式等。其中活动计划是重要内容，因此，我指导学生在任务分工时，应注意小组组合人员的合理配套。如要有会收集资料的、会上网的、会整理资料的、会写文章的等。各个项目都应有人会完成，不能出现什么都不会，坐享其成的人。当然，也不能搞平均主义，能者多劳应多承担一些任务。另外，活动步骤应合理，研究课题所需要时间不一样，最短的时间可能两个课时就能完成，有些可能要几个月甚至半年的时间才能完成，不同阶段需要的时间也不一样，因此，在时间安排上要合理。
（三）收集、整理、分析资料
首先，收集资料。
目前，我们正处在信息高速公路、高科技、知识经济扑面而来的时代，计算机及网络技术已进入社会生活的各个领域，也给教育带来了新的生机和革命。研究性学习要求学生主动深入社会，走出书本和课堂，最大限度地收集资料，并能分辨优劣，自觉做到对这些资料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析和归纳。收集资料的具体方法可以是访问专家、进行问卷调查、上网、到图书馆查阅报纸杂志等。
其次，通过各种方式收集的资料必须进行整理加工。
我指导学生，一是要进行检索。检索后从中选择重要的和切实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录所阅读材料，或者进行复印，然后归类放置。二是进行加工，对归类的资料要做一番去粗取精、去伪存真。主要做法：去掉相互重复、过时的资料，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切资料。
再次，分析资料的方法有定量分析方法和定性分析方法。
不管是哪一种方法，对于学生来说，难度都比较大。为了能取得较好的研究效果，我对两种分析法都作讲解说明。如，在分析“是否能缓解旱情”，应该用定性分析法。就是说，你的观点是“能抓还是缓解旱情”还是“不能缓解旱情”，都要根据自己的题目在资料中找出依据。那么什么是定量分析法呢？如根据“是否能缓解旱情？”，你认为“能缓解旱情”是根据资料中大部分人的观点，这种以根据资料中赞成任何一种观点的数据来分析就是定量分析。
（四）归纳总结，取得成果
课题研究结束后，教师应要求学生对研究内容及时进行总结，并将研究结果和自己的主要结论写成书面材料，并通过写论文、调查报告、研究报告等形式完成，然后由教师审阅或投稿。这一过程是研究性学习的最后阶段。总结应由学生来做，学生通过研究、讨论，既可以进一步充实自己的结论，也可以放弃自己原先的结论。鼓励学生自己探求知识，发现真理，不盲从权威，善于用科学的方法论证自己的观点，发展他们的主动精神和创造性才能。
二、在道德与法治课中开展研究性学习应注意的问题
（一）正确处理课内和课外的关系。
研究性学习既可以在课内进行，也可以在课外进行，主要是在课外利用一切可以利用的時间对自己感兴趣的问题经性研究。根据外地成功的经验，可以在某一章节、某一篇文章、某一概念、。。。。。。。进行研究，也需要提前相当长的一段时间布置学生查找资料，做好铺垫和准备，因而大量的工作要在课外完成。教师要严格按照学校关于布置家庭作业的规定，保证学生有较多可以自由支配的时间，保证研究性学习的顺利实施。
（二）研究性学习应该面向全体学生。
研究性学习既不能等于“科学研究”，又不能狭隘地理解为培养“小科学家”，更不能过分的强调条件不具备、师生知识和能力不够等。研究性学习应充分体现每一所学校、每一地区的特点，面向全体学生，基于自身兴趣，在教师指导下，从道德与法治课的现实教学和实际生活中，选择和确定里能所急的研究专题，主动地获取知识、应用知识、培养技能、解决问题，从不同层次，不同发展水平引导学生质疑，探究和创新。
研究性学习能否在道德与法治课教学中开展，关键需要教师要更新观念，潜心研究，积极实践，不断创新，真正以学生为中心，才能让学生获得全面地、充分的和可持续的发展。
二0一九年一月
（作者单位：黑龙江省穆棱镇穆棱林业一中）