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在大力发展素质教育的现阶段，思想品德的教学无疑成为了素质教育的主要渠道之一。初中思想品德课能提高学生人文素养和公民意识，能帮助学生的心理朝着健康的方向发展，能教会学生学会交往、学会做人，能增强学生的法律意识，能帮助学生了解国情、提高认识社会能力，树立正确的人生观、价值观、世界观，以适应社会发展的需要。基于以上这些教育意义，优化初中思想品德课堂教学显得尤为重要。但是纵观现在大部分初中学校，对于思想品德课程还不够重视，只是将它作为中考的一个考察科目，可其意义远不止于此，那么作为该科目教师，有责任将这份更为深远的意义贯穿在平时的课堂中，优化我们的课堂，进而达到课程标准中的要求和目标，也使学生真正成才，那么该如何优化初中思想品德课堂教学呢？笔者就此谈谈几点自己的观点。
一、让学生认识到思想品德课的重要性
只有学生认识到了重要性，学生才能将被动学习变成主动学习，才能进行内化，这也是优化课堂教学的第一步，但是现在很多学生认识不到其重要性，客观上的原因在于虽然现在大力提倡素质教育，但是对于初中生而言，他们面临升学的巨大压力，而升学主要还是以考试为主要考察方法，而思想品德是等级科目;主观上的原因在于学生对思想品德课认识不深，认为它只是单纯的说教课，极其枯燥，而对于思想品德的考试，学生也显得比较乐观，认为它是一门不需要听课就能及格的科目。所以说让学生认识到思想品德课的重要性显得很重要。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的教师，它远远超过责任感。”由此看来，单凭认识到思想品德课的重要性，还不足以优化课堂，还要激发学生的学习兴趣。在新课程理念下，趣味教学应该成为优化课堂教学的方法之一。
1.花样导入法。万事开头难，教学也是如此，好的导入可以很好的集中学生的注意力，优化课堂教学。教师可以采用故事导入法激发学生兴趣，故事可以选择古今中外较有代表性又和本堂内容衔接的故事，也可以选择教师或学生所见所闻的故事;另外教师也可以采用新闻导入法，以身边的新闻为引入能很好的激发学生兴趣。
2.趣味提问法。现在有些课堂提问缺乏趣味，有的提问过多，难以把控课堂，有的则太粗泛，学生无法正确作答，有的提问则将课堂演变成教师和几个学生的问答，所以说趣味提问法不仅可以很好的发挥学生的积极主动性，还能调动学生学习的热情，利于教学的有序而高效的进行。思想品德课教材涉及大量的背景材料，如名言、警句、漫画、案例、数据、图表等。在教学过程中，教师可以借助这些材料的知识性、趣味性、科学性，以背景材料为情境氛围，以学生掌握的知识水平为度，紧扣教材设计与教材知识点密切相关的问题，引导学生带着这些问题认真看背景材料，这样，以“问”引读、以“问”引思，不仅能增加趣味性，激发求知欲，较好地诱发学生积极思维，而且能起到拓宽学生知识面，帮助学生理解问题的作用，为圆满完成教学任务做好铺垫。另外，教师也可以就地取材，比如在讲解“创建新集体”这节时可以通过最近班级举行的相关活动进行提问，或针对所见到的某种现象提问。
3.媒体授课法。目前很多学校都有班班通，当教材内容较抽象不易理解时，教师可以根据实际内容准备好相关视频或图片进行授课，这样可以弥补中学生的思维局限性，让他们能在阅历不多的情况下感受和理解所学内容。
三、理论与实践结合，学以致用
思想品德是一门理论性很强的学科，仅仅靠课堂上的理论知识的学习很难达到预期效果，长此以往下去，会使学生失去兴趣，认为这门学科没什么用处，只是单纯的为了应付考试而学。其实思想品德是关系着学生是否能树立正确的人生观、价值观、世界观的一门学科。所以在平时的教学中，教师应当做到理论与实际相结合，使教材中的知识用到实际生活中。比如在学习“学会拒绝”这一课时，教师可以联系自己或者身边知道的例子讲解某些诱惑带来的危害，教师还可以给学生十分钟说出他们经历过的或者看到过的类似案例，课时允许的条件下教师还可以让学生自编自演一幕以“学会拒绝”为主题的小品，以此形象的传达了本课的知识。在讲授“消费者的权益”这一课时，首先教师可以拿出一些商品，让学生辨别真伪，而后教师可以以“当你购买到伪劣商品时，你会怎么办？”为题，让学生展开讨论，以此讲授在消费者权益受到侵害时可以用法律武器保护自己。最后，教师还可以介绍几种辨别商品真伪的方法给学生，在这一过程中，学生不仅很轻松地学会了辨别商品真伪，更知道了自己的权益要自己保护，教师也非常轻松地完成了本课的三维目标。
初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，初中生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强，思想品德课程可以帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长有积极作用。带着这份培养有品德青少年的责任，教师要不断的优化自己的课堂教学，注重学生的自主学习，激发学生的兴趣学习，注重培养理论知识与生活实践的结合，使学生真正爱上思想品德这门课程，真正有学于这门课程，并将所学服务于社会。？笸（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）
一、让学生认识到思想品德课的重要性
只有学生认识到了重要性，学生才能将被动学习变成主动学习，才能进行内化，这也是优化课堂教学的第一步，但是现在很多学生认识不到其重要性，客观上的原因在于虽然现在大力提倡素质教育，但是对于初中生而言，他们面临升学的巨大压力，而升学主要还是以考试为主要考察方法，而思想品德是等级科目;主观上的原因在于学生对思想品德课认识不深，认为它只是单纯的说教课，极其枯燥，而对于思想品德的考试，学生也显得比较乐观，认为它是一门不需要听课就能及格的科目。所以说让学生认识到思想品德课的重要性显得很重要。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的教师，它远远超过责任感。”由此看来，单凭认识到思想品德课的重要性，还不足以优化课堂，还要激发学生的学习兴趣。在新课程理念下，趣味教学应该成为优化课堂教学的方法之一。
1.花样导入法。万事开头难，教学也是如此，好的导入可以很好的集中学生的注意力，优化课堂教学。教师可以采用故事导入法激发学生兴趣，故事可以选择古今中外较有代表性又和本堂内容衔接的故事，也可以选择教师或学生所见所闻的故事;另外教师也可以采用新闻导入法，以身边的新闻为引入能很好的激发学生兴趣。
2.趣味提问法。现在有些课堂提问缺乏趣味，有的提问过多，难以把控课堂，有的则太粗泛，学生无法正确作答，有的提问则将课堂演变成教师和几个学生的问答，所以说趣味提问法不仅可以很好的发挥学生的积极主动性，还能调动学生学习的热情，利于教学的有序而高效的进行。思想品德课教材涉及大量的背景材料，如名言、警句、漫画、案例、数据、图表等。在教学过程中，教师可以借助这些材料的知识性、趣味性、科学性，以背景材料为情境氛围，以学生掌握的知识水平为度，紧扣教材设计与教材知识点密切相关的问题，引导学生带着这些问题认真看背景材料，这样，以“问”引读、以“问”引思，不仅能增加趣味性，激发求知欲，较好地诱发学生积极思维，而且能起到拓宽学生知识面，帮助学生理解问题的作用，为圆满完成教学任务做好铺垫。另外，教师也可以就地取材，比如在讲解“创建新集体”这节时可以通过最近班级举行的相关活动进行提问，或针对所见到的某种现象提问。
3.媒体授课法。目前很多学校都有班班通，当教材内容较抽象不易理解时，教师可以根据实际内容准备好相关视频或图片进行授课，这样可以弥补中学生的思维局限性，让他们能在阅历不多的情况下感受和理解所学内容。
三、理论与实践结合，学以致用
思想品德是一门理论性很强的学科，仅仅靠课堂上的理论知识的学习很难达到预期效果，长此以往下去，会使学生失去兴趣，认为这门学科没什么用处，只是单纯的为了应付考试而学。其实思想品德是关系着学生是否能树立正确的人生观、价值观、世界观的一门学科。所以在平时的教学中，教师应当做到理论与实际相结合，使教材中的知识用到实际生活中。比如在学习“学会拒绝”这一课时，教师可以联系自己或者身边知道的例子讲解某些诱惑带来的危害，教师还可以给学生十分钟说出他们经历过的或者看到过的类似案例，课时允许的条件下教师还可以让学生自编自演一幕以“学会拒绝”为主题的小品，以此形象的传达了本课的知识。在讲授“消费者的权益”这一课时，首先教师可以拿出一些商品，让学生辨别真伪，而后教师可以以“当你购买到伪劣商品时，你会怎么办？”为题，让学生展开讨论，以此讲授在消费者权益受到侵害时可以用法律武器保护自己。最后，教师还可以介绍几种辨别商品真伪的方法给学生，在这一过程中，学生不仅很轻松地学会了辨别商品真伪，更知道了自己的权益要自己保护，教师也非常轻松地完成了本课的三维目标。
初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，初中生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强，思想品德课程可以帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长有积极作用。带着这份培养有品德青少年的责任，教师要不断的优化自己的课堂教学，注重学生的自主学习，激发学生的兴趣学习，注重培养理论知识与生活实践的结合，使学生真正爱上思想品德这门课程，真正有学于这门课程，并将所学服务于社会。？笸（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）