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【摘要】作为基础性学科的语文教学注重创新教育意义十分重大。我们要抓住"活"这个中心做好创新教育这篇全新的文章。要创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性;要注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性;要鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性;要开展丰富多彩的课外活动，增强教学的开放性。
【关键词】语文教学；创新教育；激发探究
"为有源头活水来。"我们在语文教学中应紧紧围绕 "活"这个中心，做好创新教育这篇全新的文章:给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽;鼓励学生学得 "活"敢质疑，勇探究，培养创新能力;认真研究，努力教得 "活"，以教师的创新之火点燃学生的创新之火;开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。
一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性。
民主性是创新教育不可或缺的内在特性。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一時回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地:"再想想"、"是否换一个角度考虑?"、"请先坐下思考一下"等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生回答问题的积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的 "闪光点"，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的 "自我概念"，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果没有教学民主，独断专行，学生感到有一种无形的压力，顾虑行政管理，就会造成课堂气氛的沉闷和压抑，个人聪明才智与激情都被窒息，最终扼杀学生的创新意识和创新能力。在语文教学中，我们应努力给学生营造一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽。
二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性
教得 "活"，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的课文，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体验，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或实验法，或点拨法，或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影，特别是计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。同时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。如教 《晏子使楚》时，可让学生分角色扮演晏子、楚王等，以课本剧表演的形式再现晏子使楚的一个故事。通过表演，让学生展示体验的环境，把握人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这种体验学习使学生在激烈的气氛中，实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。当学生有了较充足的体验之后，教师及时地诱导他们把自己的感受表达出来，并组织学生就不同的感受展开讨论，开阔思路，加深理解。因材施教，精心研究，采取灵活多样的教学方法，其实质是教师以自己的创新之火，点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。
三、鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性
俗话说:"小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。"思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中，在教学中，除了让学生知道 "是什么"之外，还要注意引导学生思考"为什么是这样"、"能够是什么"，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。
四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性
兴趣是最好的老师。学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才有可能激发创新意识，加大创新尝试。因此，语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，不但拓宽了学生知识的视野，更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，增强他们的主人翁意识，并有助于他们自主地创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。
"为有源头活水来。"语文教学注重创新教育后，学生学习语文的兴趣浓了，阅读面广了，探究能力强了，分析角度新了，读写能力自然会逐步得到提高。
【参考文献】
［1］《试创新及其特点》
［2］《创新能力培养中的若干问题》
【关键词】语文教学；创新教育；激发探究
"为有源头活水来。"我们在语文教学中应紧紧围绕 "活"这个中心，做好创新教育这篇全新的文章:给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽;鼓励学生学得 "活"敢质疑，勇探究，培养创新能力;认真研究，努力教得 "活"，以教师的创新之火点燃学生的创新之火;开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。
一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性。
民主性是创新教育不可或缺的内在特性。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一時回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地:"再想想"、"是否换一个角度考虑?"、"请先坐下思考一下"等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生回答问题的积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的 "闪光点"，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的 "自我概念"，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果没有教学民主，独断专行，学生感到有一种无形的压力，顾虑行政管理，就会造成课堂气氛的沉闷和压抑，个人聪明才智与激情都被窒息，最终扼杀学生的创新意识和创新能力。在语文教学中，我们应努力给学生营造一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽。
二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性
教得 "活"，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的课文，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体验，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或实验法，或点拨法，或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影，特别是计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。同时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。如教 《晏子使楚》时，可让学生分角色扮演晏子、楚王等，以课本剧表演的形式再现晏子使楚的一个故事。通过表演，让学生展示体验的环境，把握人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这种体验学习使学生在激烈的气氛中，实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。当学生有了较充足的体验之后，教师及时地诱导他们把自己的感受表达出来，并组织学生就不同的感受展开讨论，开阔思路，加深理解。因材施教，精心研究，采取灵活多样的教学方法，其实质是教师以自己的创新之火，点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。
三、鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性
俗话说:"小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。"思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中，在教学中，除了让学生知道 "是什么"之外，还要注意引导学生思考"为什么是这样"、"能够是什么"，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。
四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性
兴趣是最好的老师。学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才有可能激发创新意识，加大创新尝试。因此，语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，不但拓宽了学生知识的视野，更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，增强他们的主人翁意识，并有助于他们自主地创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。
"为有源头活水来。"语文教学注重创新教育后，学生学习语文的兴趣浓了，阅读面广了，探究能力强了，分析角度新了，读写能力自然会逐步得到提高。
【参考文献】
［1］《试创新及其特点》
［2］《创新能力培养中的若干问题》