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【摘 要】著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话：“我要多玩玩！”对于孩子来说，玩既是他们生活的主要方式，又是他们学习和活动的方法，更是他们的“生命”。在幼儿园孩子玩的最多的就是自主性游戏，孩子在玩游戏时不仅仅是生活的模仿，更是一种学习，而不管是游戏还是学习，幼儿之间都是要用语言交流的。玩游戏是一件简单而又快乐的事，但需要让孩子有一颗会玩之心，要能在玩中拥有别样的智慧，在玩中提高自己的能力。对于小班幼儿来说，首先语言能力的提高是关键，也就是说，在游戏中学习在游戏中成长。
【关键词】自主性游戏 幼儿 语言能力
自主性游戏近年来越来越受到各个幼儿园的重视。自主性游戏是能充分的体现幼儿的意愿，激发幼儿的自主性、参与性、最大限度的体现幼儿自主精神的一类游戏活动。孩子们进行的自主性游戏充分的和我们的日常生活接轨，而幼儿园通过提供合适的活动区域和各种各样的材料、情境化的游戏形式，让幼儿充分的体验生活中各种职业特点，也能使幼儿自主的发展自己的场所。而通过自主性游戏中的模拟成人化的生活，更能够很好的提高幼儿交际、语言等方面的知识。孩子们在进行游戏的时候能充分利用自己的角色通过语言很好的和同伴进行交流和学习。所以说，自主性游戏能很好的培养幼儿语言方面的能力。
很多的事实和实践告诉了我们，我们不能通过教师大量的说与教来发展孩子们的语言，语言的发展是需要让孩子们自己去找各种的方式去说话。陶行知说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”因此，在我们进行自主性游戏的时候，孩子们能通过自己选择的角色、扮演的角色去学习各种角色的说话、形态。在游戏中孩子们能充分的和各种角色进行对话和交流，而对于这其中碰到的问题和困难，幼儿如果出现表述不清、不完整的时候，教师进行介入，有效的进行指导，帮助孩子去如何更好的说好这句话，表达好孩子想表达的意思，相信孩子们的语言能力会变得越来越强的。而在进行自主性游戏的同事，也有我們各个游戏组之间的交流和学习。比如在我们的“菜场”的区域游戏中，老板可以问客人您需要些什么，也可以介绍自己摊位上的东西，有的孩子还会介绍自己的东西是一大早起来去进的，很新鲜，而当没有生意的时候他们就会吆喝着嗓子进行促销活动。而对于顾客而言，通过长时间的练习，很多孩子在买菜的过程中还学会了跟老板讨价还价，更有的孩子还学会了几个摊位上比价然后和老板进行还价。看得出来，孩子们在这些游戏活动中不仅提高了他们的交往能力，其实对他们语言能力的提高也是很有帮助的。
那么我们应该如何在自主性游戏中去更好的培养小班幼儿的语言表达能力呢？
一、提高小班幼儿学习语言能力的兴趣
兴趣是我们学习好各种能力的前提。有了兴趣，才会更好的进行学习。而小班的孩子需要通过各种方法来提高他们的兴趣。关注好孩子们在进行自主性游戏中的活动，鼓励孩子大胆地提出问题，而对于出现的问题也鼓励孩子们一起进行探讨和学习。在班级“语言区”里面投放各种让幼儿感兴趣的材料，例如：自制的头饰、玩具、各种色彩鲜艳的图片等，让幼儿在进行游戏的时候能够充分利用准备好的道具进行交流和学习，很有效的发展了幼儿的语言表达能力。教师在边上也可以进行表扬和鼓励，这样孩子们就会有想表演想说的欲望，如此自然而然的孩子们的语言表达能力就提高了。
二、给孩子创设一个良好的语言环境
陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。
教师作为教育的工作者，要充分尊重幼儿的生理心理的发展特点，给幼儿创设良好的生活和学习的环境，让他们在良好的语言环境中提高自己的语言方面的能力。在进行自主性游戏的时候可以让幼儿自由的进行交流和游戏，教师只需在边上进行观察即可，不能过多的干涉到孩子们的游戏中去。例如在进行“商店”游戏的时候，在顾客进行结账的时候，营业员的的态度很不好，很粗暴的接过商品，看也不看顾客就说多少钱，还很急的要和旁边的营业员讲话。这时候顾客就提醒营业员对待顾客要很客气，这样以后才会再有人来店里买东西，而这个营业员却毫无所动，但另外的一个营业员却按照顾客的要求很好的接待其他顾客，还会微笑的问顾客还需要些什么。孩子们在一个很宽松自由的环境中进行了锻炼。而教师此时就可以及时的发现问题，从而更好的去解决问题，而孩子们也在一个很宽松的语言交往环境中使自己的语言能力有了一定的发展。
三、师生互动进行游戏
对于小班幼儿来说，他们的经验相对来说还是很缺乏的。常常需要成人来进行适当的指导。在我们的一次自主性游戏中，我作为一个顾客去“菜场”买菜，我挑了好几样菜，也还会向老板询问这个菜的价格是多少，新鲜不新鲜，之后我对他说我要买的东西很多，可是我拎不动，这该怎么办才好！这时候老板也急了，怎么办呢？不一会儿他跟我讲：“那要不然这样吧，您等一下，我叫边上的朋友帮我看一下店，我帮你把买的东西提回去吧！”在这样一个游戏活动中，教师与幼儿的一问一答，无形中让孩子练习了说话，还能让幼儿及时的处理可能发生的突发事件。
四、让幼儿之间相互讨论学习
老师对于幼儿来说是非常重要的，其实同伴对于孩子来说也是非常重要的，因为在进行游戏的时候接触最多的还是孩子们自己。老师在孩子们进行游戏的过程中还是不能过多的参与到孩子中去的。让孩子们在游戏的时候让他们自己玩，自己去学习，让他们自己去说，想说什么就说什么，其实这在无形中也提高了孩子们的语言能力。孩子们在进行交流的时候，没有一点点的束缚，能和同伴之间真实的表达自己的想法。对于在游戏过程中出现的问题和困难他们也可以通过讨论来解决。在进行游戏的时候孩子们既能发展他们的语言能力，还能在无形中增进他们的友谊。在处理困难的时候孩子们其实是在相互帮助，解决自身所不能解决的问题。
游戏作为我们生活中所不可缺少的交流方式，在幼儿的自主性游戏中得到了充分的发挥，孩子们在进行交往的同时提高了自己的语言表达能力，相信通过自主性游戏这个平台孩子们的语言表达会更上一层楼。
【关键词】自主性游戏 幼儿 语言能力
自主性游戏近年来越来越受到各个幼儿园的重视。自主性游戏是能充分的体现幼儿的意愿，激发幼儿的自主性、参与性、最大限度的体现幼儿自主精神的一类游戏活动。孩子们进行的自主性游戏充分的和我们的日常生活接轨，而幼儿园通过提供合适的活动区域和各种各样的材料、情境化的游戏形式，让幼儿充分的体验生活中各种职业特点，也能使幼儿自主的发展自己的场所。而通过自主性游戏中的模拟成人化的生活，更能够很好的提高幼儿交际、语言等方面的知识。孩子们在进行游戏的时候能充分利用自己的角色通过语言很好的和同伴进行交流和学习。所以说，自主性游戏能很好的培养幼儿语言方面的能力。
很多的事实和实践告诉了我们，我们不能通过教师大量的说与教来发展孩子们的语言，语言的发展是需要让孩子们自己去找各种的方式去说话。陶行知说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”因此，在我们进行自主性游戏的时候，孩子们能通过自己选择的角色、扮演的角色去学习各种角色的说话、形态。在游戏中孩子们能充分的和各种角色进行对话和交流，而对于这其中碰到的问题和困难，幼儿如果出现表述不清、不完整的时候，教师进行介入，有效的进行指导，帮助孩子去如何更好的说好这句话，表达好孩子想表达的意思，相信孩子们的语言能力会变得越来越强的。而在进行自主性游戏的同事，也有我們各个游戏组之间的交流和学习。比如在我们的“菜场”的区域游戏中，老板可以问客人您需要些什么，也可以介绍自己摊位上的东西，有的孩子还会介绍自己的东西是一大早起来去进的，很新鲜，而当没有生意的时候他们就会吆喝着嗓子进行促销活动。而对于顾客而言，通过长时间的练习，很多孩子在买菜的过程中还学会了跟老板讨价还价，更有的孩子还学会了几个摊位上比价然后和老板进行还价。看得出来，孩子们在这些游戏活动中不仅提高了他们的交往能力，其实对他们语言能力的提高也是很有帮助的。
那么我们应该如何在自主性游戏中去更好的培养小班幼儿的语言表达能力呢？
一、提高小班幼儿学习语言能力的兴趣
兴趣是我们学习好各种能力的前提。有了兴趣，才会更好的进行学习。而小班的孩子需要通过各种方法来提高他们的兴趣。关注好孩子们在进行自主性游戏中的活动，鼓励孩子大胆地提出问题，而对于出现的问题也鼓励孩子们一起进行探讨和学习。在班级“语言区”里面投放各种让幼儿感兴趣的材料，例如：自制的头饰、玩具、各种色彩鲜艳的图片等，让幼儿在进行游戏的时候能够充分利用准备好的道具进行交流和学习，很有效的发展了幼儿的语言表达能力。教师在边上也可以进行表扬和鼓励，这样孩子们就会有想表演想说的欲望，如此自然而然的孩子们的语言表达能力就提高了。
二、给孩子创设一个良好的语言环境
陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。
教师作为教育的工作者，要充分尊重幼儿的生理心理的发展特点，给幼儿创设良好的生活和学习的环境，让他们在良好的语言环境中提高自己的语言方面的能力。在进行自主性游戏的时候可以让幼儿自由的进行交流和游戏，教师只需在边上进行观察即可，不能过多的干涉到孩子们的游戏中去。例如在进行“商店”游戏的时候，在顾客进行结账的时候，营业员的的态度很不好，很粗暴的接过商品，看也不看顾客就说多少钱，还很急的要和旁边的营业员讲话。这时候顾客就提醒营业员对待顾客要很客气，这样以后才会再有人来店里买东西，而这个营业员却毫无所动，但另外的一个营业员却按照顾客的要求很好的接待其他顾客，还会微笑的问顾客还需要些什么。孩子们在一个很宽松自由的环境中进行了锻炼。而教师此时就可以及时的发现问题，从而更好的去解决问题，而孩子们也在一个很宽松的语言交往环境中使自己的语言能力有了一定的发展。
三、师生互动进行游戏
对于小班幼儿来说，他们的经验相对来说还是很缺乏的。常常需要成人来进行适当的指导。在我们的一次自主性游戏中，我作为一个顾客去“菜场”买菜，我挑了好几样菜，也还会向老板询问这个菜的价格是多少，新鲜不新鲜，之后我对他说我要买的东西很多，可是我拎不动，这该怎么办才好！这时候老板也急了，怎么办呢？不一会儿他跟我讲：“那要不然这样吧，您等一下，我叫边上的朋友帮我看一下店，我帮你把买的东西提回去吧！”在这样一个游戏活动中，教师与幼儿的一问一答，无形中让孩子练习了说话，还能让幼儿及时的处理可能发生的突发事件。
四、让幼儿之间相互讨论学习
老师对于幼儿来说是非常重要的，其实同伴对于孩子来说也是非常重要的，因为在进行游戏的时候接触最多的还是孩子们自己。老师在孩子们进行游戏的过程中还是不能过多的参与到孩子中去的。让孩子们在游戏的时候让他们自己玩，自己去学习，让他们自己去说，想说什么就说什么，其实这在无形中也提高了孩子们的语言能力。孩子们在进行交流的时候，没有一点点的束缚，能和同伴之间真实的表达自己的想法。对于在游戏过程中出现的问题和困难他们也可以通过讨论来解决。在进行游戏的时候孩子们既能发展他们的语言能力，还能在无形中增进他们的友谊。在处理困难的时候孩子们其实是在相互帮助，解决自身所不能解决的问题。
游戏作为我们生活中所不可缺少的交流方式，在幼儿的自主性游戏中得到了充分的发挥，孩子们在进行交往的同时提高了自己的语言表达能力，相信通过自主性游戏这个平台孩子们的语言表达会更上一层楼。