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【摘要】职业高中英语教学应突出实用性和实践性，注重提高学生的英语口语表达能力和实际运用能力。本文结合职业高中英语教学实践，探讨职高英语口语教学的策略和方法。
【关键词】职业高中 英语 口语教学
职业高中以培养实用性人才为主要目标，在教学实践中应着重发展学生的实践能力和应用能力。英语作为一门语言，其应用性很大方面体现在口语交际之中，因此职业高中英语教学应该注重培养学生的语言运用能力和表达能力，充分发挥英语的口语交际功能。长期以来，由于缺乏英語语言环境，学生在英语学习过程中以读写为主，而听说训练不足，导致学生口语水平发展滞后。如何训练学生的口语能力，提高职高学英语口语教学效果是英语教师应该认真思考的问题。在具体的教学实践中，教师应采用多样化的课堂形式，激发学生的口语表达欲望，进而切实提升学生英语口语水平。
一、选择合适的口语训练材料，精心设计课堂内容
在我国，听说能力训练英语教学的薄弱环节，职高英语教学同样也不例外。很多害怕上英语口语课，更不愿意开口讲英语，口语教学往往很难取得实际效果。英语教师应结合职高学生的心理特点和学情实际，因材施教，精心选择生动有趣、贴合实际的口语教学内容，逐步激发学生的表达欲望，循序渐进地开展英语口语教学。例如，在学习《My family》一课时，结合该文章形容词较多的特点，教师可以集中课文中关于描述人物的单词作为口语训练材料，在课堂上给出“tall， short， fat， thin， big， small， kind， active， lovely”等形容词，让一位学生用单词描述自己的同学其他同学来猜，猜对的同学继续描述，以此类推。根据这些形容词，学生能够进行相应的描述，既锻炼了口语能力和表达能力，又活跃了课堂气氛，增进了对课文内容的理解。通过利用这样生动活泼的口语训练内容，能够激发学生的表达欲望，进而让学生能够大胆开口表达，逐步提高英语口语能力。
二、讲练结合，带动学生积极参与
由于缺少英语语言环境，再加上英语基础知识较为薄弱，学习英语自信心不足，职高学生的口语能力普遍较低，口语教学也面临较多的困难。这就要求英语教师在开展口语教学的过程中应注重讲练结合，既要将基础知识进行清晰的讲解，也要为学生提供口语锻炼机会，让学生能够主动开口讲英语，大胆进行表达。首先，教师在课堂上要将课文内容进行梳理，归纳出重点单词、短语及其用法，让学生能够依据所学词语进行针对性的练习，奠定口语教学的扎实基础。其次，教师要设计生动形象的课堂情景，营造浓厚的语言氛围，让学生能仿佛置身于真实的语言场景中，不由自主地开口说英语，大胆进行表达。第三，要重视学生的英语发音，及时纠正学生在口语表达中的发音错误。很多学生受母语思维的影响，在口语表达中难免出现各种错误，作为教师要善于发现学生表达中的错误并进行提醒和纠正，切实提高学生的口语水平。通过讲练结合，教师引导学生积极参与口语交流，激发学生运用英语表达的欲望，让学生敢说、会说，从而促进口语教学效果的提升。
三、寓教于乐，组织多样化的口语实践活动
提高学生的口语水平离不开实践活动的锻炼，教师应采取寓教于乐的形式，组织多样化的实践活动，为学生提供口语练习的机会，提高口语教学的实际效果。一方面教师要结合课文内容设计趣味化的语言活动，让学生通过表演、游戏等形式来讲英语，积极进行口语练习。例如，在学习了《Whose fault？》一文后，教师可以指导学生将课文改变诚情景剧，同学们进行分角色表演，通过生动的表演进行口语训练，提高学生的口语表达能力。另一方面，教师可以根据教材内容适时组织学生观看英文电影、欣赏英文歌曲，让学生品味原滋原味的英语，学习英语单词的发音、语调等，提高学生的口语表达技巧。此外，英语教师还要注重培养学生的心理素质，让每个人都能得到锻炼的机会，勇于开口表达。例如，有的职高学生不愿意开口说英语是由于自信心不足，担心说的不对会被人笑话。针对这种想法的学生，教师抓住适当的机会对其进行表扬，增强他的自信心，让他能够勇敢开口。适度的英语实践活动能够为口语教学注入更多的活力，激发学生的学习积极性，从而促进效果的提升。
四、积极评价，树立口语表达的自信心
针对学生在口语训练中的表现，教师要进行积极的评价，一方面能够激发学生口语表达的兴趣，另一方面帮助学生树立自信心。学生在练习时，有的会出现语法错误、发音错误，教师应该认真倾听，并给予鼓励、赞许的眼神，等学生完全表达完毕再点明不足之处，要避免使用责备、讽刺的语言，而应采取幽默风趣的形式指导学生进行改正。例如，针对学生的发音错误，教师可以说，“你对于词语的运用很准确，如果单词发音也能够这么准确就更完美了”。对于在口语训练中表现积极主动的学生，要给予着重表扬，号召大家向其学习，提高学生的学习积极性，促进口语教学效果的提升。
口语教学是提高职高学生的英语表达能力和应用能力的重要途径。只有在教学中灵活运用多种教学方式，注重实践锻炼，努力改变学生不愿开口、不敢开口的被动状态才能真正提高口语教学的实际效果，促进学生口语能力的提高。
参考文献：
[1]薛晓林.高职高专英语口语教学探讨[J].教育教学论坛，2011 （21）.
[2]章燕.高职高专英语口语教学初探[J].辽宁行政学院学报， 2010（03）.
【关键词】职业高中 英语 口语教学
职业高中以培养实用性人才为主要目标，在教学实践中应着重发展学生的实践能力和应用能力。英语作为一门语言，其应用性很大方面体现在口语交际之中，因此职业高中英语教学应该注重培养学生的语言运用能力和表达能力，充分发挥英语的口语交际功能。长期以来，由于缺乏英語语言环境，学生在英语学习过程中以读写为主，而听说训练不足，导致学生口语水平发展滞后。如何训练学生的口语能力，提高职高学英语口语教学效果是英语教师应该认真思考的问题。在具体的教学实践中，教师应采用多样化的课堂形式，激发学生的口语表达欲望，进而切实提升学生英语口语水平。
一、选择合适的口语训练材料，精心设计课堂内容
在我国，听说能力训练英语教学的薄弱环节，职高英语教学同样也不例外。很多害怕上英语口语课，更不愿意开口讲英语，口语教学往往很难取得实际效果。英语教师应结合职高学生的心理特点和学情实际，因材施教，精心选择生动有趣、贴合实际的口语教学内容，逐步激发学生的表达欲望，循序渐进地开展英语口语教学。例如，在学习《My family》一课时，结合该文章形容词较多的特点，教师可以集中课文中关于描述人物的单词作为口语训练材料，在课堂上给出“tall， short， fat， thin， big， small， kind， active， lovely”等形容词，让一位学生用单词描述自己的同学其他同学来猜，猜对的同学继续描述，以此类推。根据这些形容词，学生能够进行相应的描述，既锻炼了口语能力和表达能力，又活跃了课堂气氛，增进了对课文内容的理解。通过利用这样生动活泼的口语训练内容，能够激发学生的表达欲望，进而让学生能够大胆开口表达，逐步提高英语口语能力。
二、讲练结合，带动学生积极参与
由于缺少英语语言环境，再加上英语基础知识较为薄弱，学习英语自信心不足，职高学生的口语能力普遍较低，口语教学也面临较多的困难。这就要求英语教师在开展口语教学的过程中应注重讲练结合，既要将基础知识进行清晰的讲解，也要为学生提供口语锻炼机会，让学生能够主动开口讲英语，大胆进行表达。首先，教师在课堂上要将课文内容进行梳理，归纳出重点单词、短语及其用法，让学生能够依据所学词语进行针对性的练习，奠定口语教学的扎实基础。其次，教师要设计生动形象的课堂情景，营造浓厚的语言氛围，让学生能仿佛置身于真实的语言场景中，不由自主地开口说英语，大胆进行表达。第三，要重视学生的英语发音，及时纠正学生在口语表达中的发音错误。很多学生受母语思维的影响，在口语表达中难免出现各种错误，作为教师要善于发现学生表达中的错误并进行提醒和纠正，切实提高学生的口语水平。通过讲练结合，教师引导学生积极参与口语交流，激发学生运用英语表达的欲望，让学生敢说、会说，从而促进口语教学效果的提升。
三、寓教于乐，组织多样化的口语实践活动
提高学生的口语水平离不开实践活动的锻炼，教师应采取寓教于乐的形式，组织多样化的实践活动，为学生提供口语练习的机会，提高口语教学的实际效果。一方面教师要结合课文内容设计趣味化的语言活动，让学生通过表演、游戏等形式来讲英语，积极进行口语练习。例如，在学习了《Whose fault？》一文后，教师可以指导学生将课文改变诚情景剧，同学们进行分角色表演，通过生动的表演进行口语训练，提高学生的口语表达能力。另一方面，教师可以根据教材内容适时组织学生观看英文电影、欣赏英文歌曲，让学生品味原滋原味的英语，学习英语单词的发音、语调等，提高学生的口语表达技巧。此外，英语教师还要注重培养学生的心理素质，让每个人都能得到锻炼的机会，勇于开口表达。例如，有的职高学生不愿意开口说英语是由于自信心不足，担心说的不对会被人笑话。针对这种想法的学生，教师抓住适当的机会对其进行表扬，增强他的自信心，让他能够勇敢开口。适度的英语实践活动能够为口语教学注入更多的活力，激发学生的学习积极性，从而促进效果的提升。
四、积极评价，树立口语表达的自信心
针对学生在口语训练中的表现，教师要进行积极的评价，一方面能够激发学生口语表达的兴趣，另一方面帮助学生树立自信心。学生在练习时，有的会出现语法错误、发音错误，教师应该认真倾听，并给予鼓励、赞许的眼神，等学生完全表达完毕再点明不足之处，要避免使用责备、讽刺的语言，而应采取幽默风趣的形式指导学生进行改正。例如，针对学生的发音错误，教师可以说，“你对于词语的运用很准确，如果单词发音也能够这么准确就更完美了”。对于在口语训练中表现积极主动的学生，要给予着重表扬，号召大家向其学习，提高学生的学习积极性，促进口语教学效果的提升。
口语教学是提高职高学生的英语表达能力和应用能力的重要途径。只有在教学中灵活运用多种教学方式，注重实践锻炼，努力改变学生不愿开口、不敢开口的被动状态才能真正提高口语教学的实际效果，促进学生口语能力的提高。
参考文献：
[1]薛晓林.高职高专英语口语教学探讨[J].教育教学论坛，2011 （21）.
[2]章燕.高职高专英语口语教学初探[J].辽宁行政学院学报， 2010（03）.