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【摘 要】 创设高效的课堂环境不仅可以使学生在一定的教学时间更好的掌握课本上书面内容，也可以使学生敢于创新、探索课本之外的知识。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设挥发能力的舞台，营造师生之间和谐、平等及民主交往的课堂氛围，使学生愉快地学习英语，最大限度地发挥学生潜能。
【关键词】 高效课堂 快乐教学 情境课堂 激趣
英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。这就要求教师在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围，为学生创设一个好的学习外语的情景。高效课堂是愉悦和谐的课堂。愉悦和谐的课堂是开发学生思维、培养学生的创新精神和实践能力的重要前提和保障。心理学研究表明，教学环境与学生的学习效果有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生处于最佳的状态，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会高。那么，在中学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？
1. 激发学生学习英语的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 要想提高课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让他们愉快地接受知识，运用知识是我们首要的任务。学生对某种学科知识一旦发生了兴趣，注意力自然就会高度集中。进而，学习也就不再是一种负担，成为一件快乐的事情。
另一方面要求教师在教学过程中，也应该把快乐的气氛融入课堂教学，有目的地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松愉悦中学习知识、进行思维和理解知识的一种教学方法。快乐教学的实施主要限于中小学阶段，比较适应学生年龄特点。它有利于发挥学生的主动性，开发学生潜能。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。
2. 创设英语情境课堂
语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻，并能准确将所学语言掌握。如在牛津英语整套教材中每个单元的第一课时Comic strips是两只狗Eddie和Hobo之间一些非常有趣的对话，教师便可以先设计一个按小组进行自由选择进行表演。对此，学生热情非常高，在老师没有明确要求的前提下作了分工每个角色的台词都已经背熟。事后，我的学生还告诉我他们对英语学习有了更大的兴趣，听到这样回答比他们在考试取得进步更让我欣喜。另外，教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等，以便为学生提供一种语境，并养成学生运用英语的习惯。
3. 采用灵活多样的教学方法
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。笔者常采用以下的教学方法。
3.1音乐激趣
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。在有了一定的英语基础以后可以给学生听一些优美而又励志的歌曲，这样既能让学生培养英语语感的同时又能激发他们的学习兴趣。
3.2 游戏激趣
学生天性好奇、好胜、好玩，对游戏情有独钟。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活，安排富有情趣的游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要，同时，学生在游戏中也学会了迎接挑战，承受挫折。创造游戏情境既可以让学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动五官、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。
3.3实物激趣
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习怎样表达时间的时候我让同学们从家里带去各种钟表，课堂上借助实物动手操作来形象直观地学习时间的表达方式，如整点6：00—six o’clock； 2：05—two O five； 8：55—five to nine等等还可以让学生们在每次练习中很容易地学会提问时间的重要句型；What’s the time？ / What time is it？。
4. 结束语
总之，要活跃英语课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分挖掘学生学习英语的兴趣，要想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，设计不同的课型，多给学生交流的机会，让学生思维碰撞，让学生积极参与到课堂中来，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力！
参考文献
[1] 乔国红. 怎样让英语课堂活起来[J]. 世纪桥， 2010（01）：142-144.
[2] 赵圆圆. 浅析英语教学中良好课堂气氛的营造[J]. 北京人民警察学院学报， 2005（06）：70-72.
[3] 杨良雄，黄远振. 中学英语课堂教学活动有效性研究[J]. 中小学外语教学， 2007（01）.
【关键词】 高效课堂 快乐教学 情境课堂 激趣
英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。这就要求教师在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围，为学生创设一个好的学习外语的情景。高效课堂是愉悦和谐的课堂。愉悦和谐的课堂是开发学生思维、培养学生的创新精神和实践能力的重要前提和保障。心理学研究表明，教学环境与学生的学习效果有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生处于最佳的状态，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会高。那么，在中学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？
1. 激发学生学习英语的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 要想提高课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让他们愉快地接受知识，运用知识是我们首要的任务。学生对某种学科知识一旦发生了兴趣，注意力自然就会高度集中。进而，学习也就不再是一种负担，成为一件快乐的事情。
另一方面要求教师在教学过程中，也应该把快乐的气氛融入课堂教学，有目的地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松愉悦中学习知识、进行思维和理解知识的一种教学方法。快乐教学的实施主要限于中小学阶段，比较适应学生年龄特点。它有利于发挥学生的主动性，开发学生潜能。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。
2. 创设英语情境课堂
语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻，并能准确将所学语言掌握。如在牛津英语整套教材中每个单元的第一课时Comic strips是两只狗Eddie和Hobo之间一些非常有趣的对话，教师便可以先设计一个按小组进行自由选择进行表演。对此，学生热情非常高，在老师没有明确要求的前提下作了分工每个角色的台词都已经背熟。事后，我的学生还告诉我他们对英语学习有了更大的兴趣，听到这样回答比他们在考试取得进步更让我欣喜。另外，教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等，以便为学生提供一种语境，并养成学生运用英语的习惯。
3. 采用灵活多样的教学方法
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。笔者常采用以下的教学方法。
3.1音乐激趣
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。在有了一定的英语基础以后可以给学生听一些优美而又励志的歌曲，这样既能让学生培养英语语感的同时又能激发他们的学习兴趣。
3.2 游戏激趣
学生天性好奇、好胜、好玩，对游戏情有独钟。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活，安排富有情趣的游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要，同时，学生在游戏中也学会了迎接挑战，承受挫折。创造游戏情境既可以让学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动五官、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。
3.3实物激趣
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习怎样表达时间的时候我让同学们从家里带去各种钟表，课堂上借助实物动手操作来形象直观地学习时间的表达方式，如整点6：00—six o’clock； 2：05—two O five； 8：55—five to nine等等还可以让学生们在每次练习中很容易地学会提问时间的重要句型；What’s the time？ / What time is it？。
4. 结束语
总之，要活跃英语课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分挖掘学生学习英语的兴趣，要想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，设计不同的课型，多给学生交流的机会，让学生思维碰撞，让学生积极参与到课堂中来，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力！
参考文献
[1] 乔国红. 怎样让英语课堂活起来[J]. 世纪桥， 2010（01）：142-144.
[2] 赵圆圆. 浅析英语教学中良好课堂气氛的营造[J]. 北京人民警察学院学报， 2005（06）：70-72.
[3] 杨良雄，黄远振. 中学英语课堂教学活动有效性研究[J]. 中小学外语教学， 2007（01）.