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摘 要：在学生整个学习生涯中，数学占据着十分重要的位置，并发挥着十分重要的作用和影响。课堂是教师开展数学教学活动的基本阵地和主要场所，高效课堂则是发挥数学作用与影响的基础与前提。所以构建初中数学高效课堂势在必行。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从提炼教材问题、利用信息技术和优化教学评价三个维度出发，分析构建初中数学高效课堂的基本策略和具体方法。
关键词：构建;初中数学;高效课堂;策略
高效课堂是每个教师不懈努力的价值追求，因为高效课堂的构建能够为学生营造和创设良好的学习条件，充分发挥出学生的主观能动性，让学生在有限时间内最大限度地获取知识和信息，获得全面的发展。所以，广大的初中数学教师应当把握教育发展变化的基本趋势，以科学的观念为指引，积极推进课堂教学方法的改进与革新，从而让初中数学高效课堂得以顺利构建和实施。
一、提炼教材问题，深入拓展学生思维
在课堂教学实践过程中，问题可以说是十分重要且关键的要素，因为问题的设置与提出能激活学生的思维、促进学生的主动学习和探究，为高效课堂的构建提供动力和支撑。所以说，初中数学教师应当积极地转变过去单向传授的教学方式和手段，尝试从数学教材课本的重点、难点知识内容中提炼出具有启发性、趣味性的数学问题，并把握适当时机向学生提问，以发挥出提问的作用和影响，形成对学生的有效驱动，促使学生主动展开对问题的分析与探究，实现思维的有效拓展和提升。
例如，在教授《实际问题与一元一次方程》时，本节课程的教学目标是让学生们深刻掌握一元一次方程的应用，同时加强学生们解决实际问题的能力，结合课程特点，笔者采用了探究教学法。上课后，笔者先引出一例问题情境，调动学生们的思维，然后，笔者再让学生们围绕问题进行思考，同时结合已学知识列出一元一次方程。这个过程不仅考查了学生们对一元一次方程的掌握，同时还锻炼了学生的审题能力，帮助学生们加强了一元一次方程解题的解题技巧。这样，笔者通过提炼教材问题，深入拓展了学生的思维。
二、利用信息技术，加快学生理解速度
信息技术具有直观性、即时性等特点，能够促进知识实现从抽象到形象的转变，使其更加符合学生的思维和认知，以加快学生对知识的理解和认识。所以，初中数学教师应继续坚持与时俱进的意识，通过各种方式来加强学习，提升自身的教学技能和信息素养，从而能够在教学实践中巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将知识以图像、动画、影片或者音效等形式呈现出来，营造出生动、直观的教学情境，带给学生多样的感官冲击，有效优化学生的感性认识，加快学生的理解速度，提高数学课堂知识教学的效率。
例如，在教授《轴对称图形》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握做轴对称图形的方法，考虑到课程中涉及到的抽象知识，笔者决定利用信息技术展开教学。上课后，笔者先为学生们简单介绍轴对称图形的特征，并让学生们尝试作出简单平面对称图形，然后，笔者再通过信息技术将轴对称图形的细节进行深层讲解，帮助学生们进一步掌握轴对称的知识。这样，笔者通过利用信息技术，加快了学生的理解速度。
三、优化教学评价，提高学生学习自信
评价是课堂教学中的重要环节，是教师对学生学习行为所给出的直接反馈，能够让学生更加清醒、客观地认识自己的优势和不足，从而提高学生的学习自信，巩固课堂教学的效果。因此，初中数学教师应重视课堂教学评价，改革过去单一的成绩评价模式，积极构建并实施科学化、多元化的教学评价机制。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，以给予学生鼓励和表扬，使学生能从中受到鼓舞，具备对学习的强大自信，从而助力高效课堂的构建与实施。
例如，在教授《二次根式》时，本节课程的教学目标是让学生们了解二次根式的概念，掌握二次根式有意义的条件，但在课堂教学中，大部分教师都忽视了对学生们的评价，导致学生们对自身知识掌握的情况模糊。所以，笔者会在课堂中根据学生们知识掌握的情况进行评价，帮助学生們认识到自身的情况，同时鼓舞学生们的学习自信心。另外，笔者还会针对学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，以此提升学生们学习的积极性。这样，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信。
总而言之，高效课堂的创建对于各个学科来说是一项必须要完成的任务，因为构建了高效课堂才能够展现出学科教学的魅力与价值，让学生获得知识、情感与能力的全面发展。所以，作为初中数学教师，我们需要以科学的观念和先进的思想为指引，巧妙地结合数学学科特征和学生的认知情况来展开思考和探索，以全面落实提炼教材问题、利用信息技术和优化教学评价等方法和策略的运用，构建全新的课堂教学结构体系，唤醒学生的潜能，顺利构建起初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]李静芝.构建初中数学高效课堂的几点策略[J].学周刊，2016（22）：50-51.
[2]徐克伟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].学周刊，2016（33）：48-49.
关键词：构建;初中数学;高效课堂;策略
高效课堂是每个教师不懈努力的价值追求，因为高效课堂的构建能够为学生营造和创设良好的学习条件，充分发挥出学生的主观能动性，让学生在有限时间内最大限度地获取知识和信息，获得全面的发展。所以，广大的初中数学教师应当把握教育发展变化的基本趋势，以科学的观念为指引，积极推进课堂教学方法的改进与革新，从而让初中数学高效课堂得以顺利构建和实施。
一、提炼教材问题，深入拓展学生思维
在课堂教学实践过程中，问题可以说是十分重要且关键的要素，因为问题的设置与提出能激活学生的思维、促进学生的主动学习和探究，为高效课堂的构建提供动力和支撑。所以说，初中数学教师应当积极地转变过去单向传授的教学方式和手段，尝试从数学教材课本的重点、难点知识内容中提炼出具有启发性、趣味性的数学问题，并把握适当时机向学生提问，以发挥出提问的作用和影响，形成对学生的有效驱动，促使学生主动展开对问题的分析与探究，实现思维的有效拓展和提升。
例如，在教授《实际问题与一元一次方程》时，本节课程的教学目标是让学生们深刻掌握一元一次方程的应用，同时加强学生们解决实际问题的能力，结合课程特点，笔者采用了探究教学法。上课后，笔者先引出一例问题情境，调动学生们的思维，然后，笔者再让学生们围绕问题进行思考，同时结合已学知识列出一元一次方程。这个过程不仅考查了学生们对一元一次方程的掌握，同时还锻炼了学生的审题能力，帮助学生们加强了一元一次方程解题的解题技巧。这样，笔者通过提炼教材问题，深入拓展了学生的思维。
二、利用信息技术，加快学生理解速度
信息技术具有直观性、即时性等特点，能够促进知识实现从抽象到形象的转变，使其更加符合学生的思维和认知，以加快学生对知识的理解和认识。所以，初中数学教师应继续坚持与时俱进的意识，通过各种方式来加强学习，提升自身的教学技能和信息素养，从而能够在教学实践中巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将知识以图像、动画、影片或者音效等形式呈现出来，营造出生动、直观的教学情境，带给学生多样的感官冲击，有效优化学生的感性认识，加快学生的理解速度，提高数学课堂知识教学的效率。
例如，在教授《轴对称图形》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握做轴对称图形的方法，考虑到课程中涉及到的抽象知识，笔者决定利用信息技术展开教学。上课后，笔者先为学生们简单介绍轴对称图形的特征，并让学生们尝试作出简单平面对称图形，然后，笔者再通过信息技术将轴对称图形的细节进行深层讲解，帮助学生们进一步掌握轴对称的知识。这样，笔者通过利用信息技术，加快了学生的理解速度。
三、优化教学评价，提高学生学习自信
评价是课堂教学中的重要环节，是教师对学生学习行为所给出的直接反馈，能够让学生更加清醒、客观地认识自己的优势和不足，从而提高学生的学习自信，巩固课堂教学的效果。因此，初中数学教师应重视课堂教学评价，改革过去单一的成绩评价模式，积极构建并实施科学化、多元化的教学评价机制。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，以给予学生鼓励和表扬，使学生能从中受到鼓舞，具备对学习的强大自信，从而助力高效课堂的构建与实施。
例如，在教授《二次根式》时，本节课程的教学目标是让学生们了解二次根式的概念，掌握二次根式有意义的条件，但在课堂教学中，大部分教师都忽视了对学生们的评价，导致学生们对自身知识掌握的情况模糊。所以，笔者会在课堂中根据学生们知识掌握的情况进行评价，帮助学生們认识到自身的情况，同时鼓舞学生们的学习自信心。另外，笔者还会针对学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，以此提升学生们学习的积极性。这样，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信。
总而言之，高效课堂的创建对于各个学科来说是一项必须要完成的任务，因为构建了高效课堂才能够展现出学科教学的魅力与价值，让学生获得知识、情感与能力的全面发展。所以，作为初中数学教师，我们需要以科学的观念和先进的思想为指引，巧妙地结合数学学科特征和学生的认知情况来展开思考和探索，以全面落实提炼教材问题、利用信息技术和优化教学评价等方法和策略的运用，构建全新的课堂教学结构体系，唤醒学生的潜能，顺利构建起初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]李静芝.构建初中数学高效课堂的几点策略[J].学周刊，2016（22）：50-51.
[2]徐克伟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].学周刊，2016（33）：48-49.