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摘 要：在我国基础教育教学体系中，初中数学占据着十分重要的位置，同时也发挥着不可比拟的作用与影响。课堂是初中数学教师开展教育教学活动的基础阵地，也是学生学习、活动的重要场所，只有提高课堂教学有效性、构建高效课堂才能发挥其应用的作用，促进教育质量的提升并促进学生的全面发展。对此，本文将结合教学实践经验，从注重课堂提问环节、开展小组讨论教学、融入现代信息技术三个维度出发，分析构建初中数学高效课堂的基本方法和有效策略。
关键词：构建;初中数学;高效课堂;策略
高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成基本教学任务、达成基本教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生有充足的思考、学习空间，可以实现主观能动性的发挥，获得知识与能力的同步发展。所以，初中数学教师应认识到构建高效课堂的重要性，并树立科学的观念和先进的思想，积极探索科学、创新的课堂教学方法和策略，最终真正实现初中数学高效课堂的构建。
一、注重课堂提问环节，启发学生思维
在课堂教学活动中，提问是最为基础的环节，能够有效启发和激活学生的数学思维，从而使学生在思维的引领下展开主动学习和探究，以推进课堂教学的开展和进行。因此，初中数学教师应当关注并重视课堂提问环节，发挥出提问的积极作用和重要影响。具体来说，教师需要依据数学课本的重点难点知识内容和学生认知结构来设计出启发性、趣味性的数学问题，并选择恰当的时机、利用巧妙的方式向学生提问，创设充满悬念的教学情境，有效激活学生的学习思维、触发学生求知欲望，促进学生主动探究以提升学生的学习效度，奠定高效教学的基础。
例如，在教授《有理数的加减法》时，本节课程的教学目标是让学生们理解加减法混合运算的意义，其中，课程主要教学目标是为了发展学生们的运算能力，所以，为了进一步启发学生们的思维，笔者在教学中设置了提问环节。首先，笔者根据教材设置问题，并挑选适合的时机提出问题，让学生们进行思考，然后，笔者再根据问题的难度对学生们进行一些指导，帮助学生们更好地掌握知识。这样，笔者通过注重课堂提问环节，启发了学生的思维。
二、开展小组讨论教学，活跃课堂氛围
在传统教学模式下，课堂教學往往是由教师一人来讲，学生则处于被动接受的地位和状态之中，缺少独立思考和自主探究的空间，整个课堂教学氛围也因此而变得枯燥、乏味，从而难以收获理想的教学效果。对此，初中数学教师可以积极地组织和开展小组讨论教学，将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，不断地鼓励、引导学生以小组为单位，展开对某个问题或者知识点的讨论、沟通、互动与交流，实现思维间的碰撞与互补，拓展学生的学习思路，不断活跃课堂教学的氛围，不断培养学生的团队意识和合作能力。
例如，在教授《全等三角形》时，本节课程的教学内容主要围绕全等三角形展开的教学，为了活跃课堂教学氛围，笔者开展了小组讨论教学活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据课程内容为各小组成员安排讨论任务。任务布置好后，笔者会给予学生们充足的讨论时间，让学生们有更多机会交流，以此加深学生们对本节课程的理解。这样，笔者通过开展小组讨论教学，活跃了课堂教学氛围，培养了学生的合作精神。
三、融入现代信息技术，增强学生认知
现代信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，能从多个方面刺激学生的感官，优化学生的认知进而帮助学生更好、更快地理解知识。因此，初中数学教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于运用多媒体等现代信息技术来辅助课堂教学，对数学知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画或者短片等形式呈现出来，营造形象、具体的教学情境，刺激学生听觉、视觉等感官，增强学生的深刻认知，加快学生知识理解速度，助力高效课堂的打造与构建。
例如，在教授《二次函数及其图像》时，在本节课程前，学生们对二次函数已经有了一定的认识，而本节课程是对前面所学内容的拓展，所以，为了增强学生们的认知，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者通过信息技术为学生们展示了相关的图像，并让学生们根据图像初步分析二次函数的特点，然后，笔者再根据学生们的理解深入教学，帮助学生们快速理解知识。这样，笔者通过融入现代信息技术，增强了学生的认知能力，同时加快了学生的理解速度。
总而言之，课堂是教育教学实践最为基础和关键的一部分，构建高效课堂关系着学生学习效果和教育教学的质量，同时也是推进新课程改革发展和深入的有效动力与重要支撑。因此，广大的初中数学教师应当以科学的观念和思想为指引，在现实学情的基础之上，实现注重课堂提问环节、开展小组讨论教学、融入现代信息技术等策略的运用，来创建全新的课堂教学结构体系，突出学生的主体地位，发挥学生的学习潜力，从而实现初中数学高效课堂的构建与实施。
参考文献：
[1]陆冬梅.初中数学高效课堂构建策略的有益探索分析[J].才智，2015（30）：178.
[2]刘志恒.构建初中数学高效课堂教学的策略[J].当代教研论丛，2015（08）：30.
关键词：构建;初中数学;高效课堂;策略
高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成基本教学任务、达成基本教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生有充足的思考、学习空间，可以实现主观能动性的发挥，获得知识与能力的同步发展。所以，初中数学教师应认识到构建高效课堂的重要性，并树立科学的观念和先进的思想，积极探索科学、创新的课堂教学方法和策略，最终真正实现初中数学高效课堂的构建。
一、注重课堂提问环节，启发学生思维
在课堂教学活动中，提问是最为基础的环节，能够有效启发和激活学生的数学思维，从而使学生在思维的引领下展开主动学习和探究，以推进课堂教学的开展和进行。因此，初中数学教师应当关注并重视课堂提问环节，发挥出提问的积极作用和重要影响。具体来说，教师需要依据数学课本的重点难点知识内容和学生认知结构来设计出启发性、趣味性的数学问题，并选择恰当的时机、利用巧妙的方式向学生提问，创设充满悬念的教学情境，有效激活学生的学习思维、触发学生求知欲望，促进学生主动探究以提升学生的学习效度，奠定高效教学的基础。
例如，在教授《有理数的加减法》时，本节课程的教学目标是让学生们理解加减法混合运算的意义，其中，课程主要教学目标是为了发展学生们的运算能力，所以，为了进一步启发学生们的思维，笔者在教学中设置了提问环节。首先，笔者根据教材设置问题，并挑选适合的时机提出问题，让学生们进行思考，然后，笔者再根据问题的难度对学生们进行一些指导，帮助学生们更好地掌握知识。这样，笔者通过注重课堂提问环节，启发了学生的思维。
二、开展小组讨论教学，活跃课堂氛围
在传统教学模式下，课堂教學往往是由教师一人来讲，学生则处于被动接受的地位和状态之中，缺少独立思考和自主探究的空间，整个课堂教学氛围也因此而变得枯燥、乏味，从而难以收获理想的教学效果。对此，初中数学教师可以积极地组织和开展小组讨论教学，将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，不断地鼓励、引导学生以小组为单位，展开对某个问题或者知识点的讨论、沟通、互动与交流，实现思维间的碰撞与互补，拓展学生的学习思路，不断活跃课堂教学的氛围，不断培养学生的团队意识和合作能力。
例如，在教授《全等三角形》时，本节课程的教学内容主要围绕全等三角形展开的教学，为了活跃课堂教学氛围，笔者开展了小组讨论教学活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据课程内容为各小组成员安排讨论任务。任务布置好后，笔者会给予学生们充足的讨论时间，让学生们有更多机会交流，以此加深学生们对本节课程的理解。这样，笔者通过开展小组讨论教学，活跃了课堂教学氛围，培养了学生的合作精神。
三、融入现代信息技术，增强学生认知
现代信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，能从多个方面刺激学生的感官，优化学生的认知进而帮助学生更好、更快地理解知识。因此，初中数学教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于运用多媒体等现代信息技术来辅助课堂教学，对数学知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画或者短片等形式呈现出来，营造形象、具体的教学情境，刺激学生听觉、视觉等感官，增强学生的深刻认知，加快学生知识理解速度，助力高效课堂的打造与构建。
例如，在教授《二次函数及其图像》时，在本节课程前，学生们对二次函数已经有了一定的认识，而本节课程是对前面所学内容的拓展，所以，为了增强学生们的认知，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者通过信息技术为学生们展示了相关的图像，并让学生们根据图像初步分析二次函数的特点，然后，笔者再根据学生们的理解深入教学，帮助学生们快速理解知识。这样，笔者通过融入现代信息技术，增强了学生的认知能力，同时加快了学生的理解速度。
总而言之，课堂是教育教学实践最为基础和关键的一部分，构建高效课堂关系着学生学习效果和教育教学的质量，同时也是推进新课程改革发展和深入的有效动力与重要支撑。因此，广大的初中数学教师应当以科学的观念和思想为指引，在现实学情的基础之上，实现注重课堂提问环节、开展小组讨论教学、融入现代信息技术等策略的运用，来创建全新的课堂教学结构体系，突出学生的主体地位，发挥学生的学习潜力，从而实现初中数学高效课堂的构建与实施。
参考文献：
[1]陆冬梅.初中数学高效课堂构建策略的有益探索分析[J].才智，2015（30）：178.
[2]刘志恒.构建初中数学高效课堂教学的策略[J].当代教研论丛，2015（08）：30.