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【摘 要】作为语文教师，更应该重视自身专业化发展的道路，是教师本身专业的要求。在专业化过程中，教学反思对教师的成长有很重要的作用，认真地反思，在课堂中可以收到意想不到的效果，从而达到语文教学真正地为学生的幸福人生奠基。
【关键词】教学反思 语文教师专业化发展 教学效果
一、背景
在以往的教学中，有过这样的情况：别人一说教语文就会说，语文啊，好教，中国汉字一看就会，不就是叫学生读读背背课文，言外之意是谁都可以教好语文。当然也存在这样的情况：有的年轻的新教师能够在很短的时间内让班级学生语文兴趣很浓，并且语文学习成绩有很大的提高；而对有的学生来说，学与不学对学生语文水平影响不大等。由此可见，语文教师专业发展的重要性，也就是说：如果当你的教育教学工作不可替代的时候，你就成功了！
二、学生现状
职业院校的学生，普遍存在基础薄弱，语文素养不高，不爱学习，领悟性不强，但社会的发展，对语文的实用性的要求又越来越大，我们的学生大都存在写作能力还停留在初中阶段的现象，文字功底可想而知。由于知识积累少，加之因自卑，不愿意面对自己的缺点去弥补，导致学生口语表达也很弱，因为心里没东西，当然也说不出个所以然。这就直接影响学生的人际交往，更重要的是影响他们的就业应聘以及今后的工作。
三、反思与语文教师专业化
什么叫反思：简单地说，就是教学后对自己教学的认识和修正，想想、写写、总结一下自己的经验与教训，记录本堂课的成功与不足，以便在下一次教学中可尽善尽美。现在对教师的专业化的概念表述有很多，我个人的理解就是教师的专业性，是将教师从一个“普通人”变成一个“教育者”的专业化过程。这种过程是一个终身学习的过程，是教师不断成熟、提高、创新的过程，最后归结为教师的学养。教师的专业化过程是一个终身完美的过程，最终的目标就是通过运用不同的方法让学生掌握知识，并能灵活运用，从而达到很好的学习效果，也就是教学的高质效。
反思的内容：平常的常规教学
反思的方法 ：写心得、写体会、写感受、写总结等
我个人的经验是：写最直接的感受：可以是成功的地方，比如教学手段、学生的创新；也可以是自己的不足的地方，甚至小到教中的任何细节等 。
备课方面：由于学科特点的原因，语文和数学有很大的不同，数学讲究知识的连贯，必须是要先讲前者，才能引出后者的讲解，前者不讲，后者就不懂，它们是层层递进的。语文连贯性不强，既可以先讲前者，再讲后者；也可以先讲后者，再讲前者。教师对课本内容是否有一个系统的认识，著名教育家查有梁在谈到自己备课的时候，说自己在假期会将所有的课准备好，并用不同的几套教材作参照，这样下来，自己对教材的连贯性就有一个整体的认识。准备教学的时候是不是难易兼顾、是不是目标明确，是不是重难点突出、是不是设计合理，是否将学情考虑进去等。
上课方面：首先是课堂节奏的把握问题，进度的安排很重要，上课太快，学生没有消化好，可能还没听懂；上课太慢，一部分成绩好的学生又觉得在浪费他们的时间，不愿意听；上课太枯燥，学生又没兴趣。特别是语文这一学科，连贯性又不是很强，所以在教学中应注重对学生的引导，叫学生去悟。上课的前提是什么？记得我的一位朋友和我说过：要把上的每节课都看成是新的，让学生每节课都有新的体验，新的收获和喜悦。这些就要求对课堂做好教学调控，设计合理的课堂教学进度和梯度、深度和广度，叫不同的学生都有收获。最理想的状态就是：让学生们每次都期待你上课，甚至觉得上课时间太短，不知不觉就下课了。我想这就是老师最大的成功吧！
课后：反思自己课堂的有效性，包括教学内容、教学方法、课上引导、课堂气氛、互动设计、作业等，是否有浪费学生时间的嫌疑，一定要让课堂节奏紧凑起来，效果高起来。这些可以从学生的课堂反应，对教师教学的关注程度看出。上课有学生在睡觉、玩手机、看杂志等那绝对不是好课堂，相反，如果学生表现积极，踊跃回答问题，每个学生都有事情做，并能顺利地达到你的教学目标，那这个课堂就是有效课堂，甚至是高效课堂。因此教师要关注到每一个学生，同时也可以从学生的作业中反映出教学中的得失，学生是教学工作的镜子，学生自己有没有学好，自己懂不懂，能不能运用知识，并不是老师先知道，最清楚的是学生，这叫“春江水暖鸭先知”。
以上的这些反思的方法，可以以日记的形式呈现，每天每节随时去写，可以是一句话，当然，也可以作为论文出现，也可以是教学故事，只要写出来，也许自己并没有意识到自己教学中暗含的教育智慧、教学过失，可能在故事中别人可以看得更清楚一点。通过不断认识来提高自己，坚持去写也能够发现问题的共性与个性，从而提高教学水平。时间长了，因为这些点滴的智慧，最后可能会形成你自己自创的一套教学秘籍。
当然，教师专业化发展的道路还有很多其他的方法，比如，听专家的报告讲座，进行观摩教学活动，参加学校的教研活动，参与校本课程的开发与研究，继续教育等。
认真对待自己的事业，真诚地热爱自己的学生，秉承“用心工作、用爱教育”的理念去创造性地从事自己的工作。那么，不管现实情况怎样，我想，我们一定能挺起自己的胸膛说：“我的未来不是梦。”因为我们曾经付出过，就总有开花结果的一天。
【参考文献】
[1]陈敏.大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D].华东师范大学，2006.
[2]赵宗更，薛晓萍，刘兴国.论高等教育的适应性与自主性——对高等教育内外部关系的再思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2007（03）.
[3]陈小红.高等教育多学科研究方法与高等教育科学建设[A].2003.
【关键词】教学反思 语文教师专业化发展 教学效果
一、背景
在以往的教学中，有过这样的情况：别人一说教语文就会说，语文啊，好教，中国汉字一看就会，不就是叫学生读读背背课文，言外之意是谁都可以教好语文。当然也存在这样的情况：有的年轻的新教师能够在很短的时间内让班级学生语文兴趣很浓，并且语文学习成绩有很大的提高；而对有的学生来说，学与不学对学生语文水平影响不大等。由此可见，语文教师专业发展的重要性，也就是说：如果当你的教育教学工作不可替代的时候，你就成功了！
二、学生现状
职业院校的学生，普遍存在基础薄弱，语文素养不高，不爱学习，领悟性不强，但社会的发展，对语文的实用性的要求又越来越大，我们的学生大都存在写作能力还停留在初中阶段的现象，文字功底可想而知。由于知识积累少，加之因自卑，不愿意面对自己的缺点去弥补，导致学生口语表达也很弱，因为心里没东西，当然也说不出个所以然。这就直接影响学生的人际交往，更重要的是影响他们的就业应聘以及今后的工作。
三、反思与语文教师专业化
什么叫反思：简单地说，就是教学后对自己教学的认识和修正，想想、写写、总结一下自己的经验与教训，记录本堂课的成功与不足，以便在下一次教学中可尽善尽美。现在对教师的专业化的概念表述有很多，我个人的理解就是教师的专业性，是将教师从一个“普通人”变成一个“教育者”的专业化过程。这种过程是一个终身学习的过程，是教师不断成熟、提高、创新的过程，最后归结为教师的学养。教师的专业化过程是一个终身完美的过程，最终的目标就是通过运用不同的方法让学生掌握知识，并能灵活运用，从而达到很好的学习效果，也就是教学的高质效。
反思的内容：平常的常规教学
反思的方法 ：写心得、写体会、写感受、写总结等
我个人的经验是：写最直接的感受：可以是成功的地方，比如教学手段、学生的创新；也可以是自己的不足的地方，甚至小到教中的任何细节等 。
备课方面：由于学科特点的原因，语文和数学有很大的不同，数学讲究知识的连贯，必须是要先讲前者，才能引出后者的讲解，前者不讲，后者就不懂，它们是层层递进的。语文连贯性不强，既可以先讲前者，再讲后者；也可以先讲后者，再讲前者。教师对课本内容是否有一个系统的认识，著名教育家查有梁在谈到自己备课的时候，说自己在假期会将所有的课准备好，并用不同的几套教材作参照，这样下来，自己对教材的连贯性就有一个整体的认识。准备教学的时候是不是难易兼顾、是不是目标明确，是不是重难点突出、是不是设计合理，是否将学情考虑进去等。
上课方面：首先是课堂节奏的把握问题，进度的安排很重要，上课太快，学生没有消化好，可能还没听懂；上课太慢，一部分成绩好的学生又觉得在浪费他们的时间，不愿意听；上课太枯燥，学生又没兴趣。特别是语文这一学科，连贯性又不是很强，所以在教学中应注重对学生的引导，叫学生去悟。上课的前提是什么？记得我的一位朋友和我说过：要把上的每节课都看成是新的，让学生每节课都有新的体验，新的收获和喜悦。这些就要求对课堂做好教学调控，设计合理的课堂教学进度和梯度、深度和广度，叫不同的学生都有收获。最理想的状态就是：让学生们每次都期待你上课，甚至觉得上课时间太短，不知不觉就下课了。我想这就是老师最大的成功吧！
课后：反思自己课堂的有效性，包括教学内容、教学方法、课上引导、课堂气氛、互动设计、作业等，是否有浪费学生时间的嫌疑，一定要让课堂节奏紧凑起来，效果高起来。这些可以从学生的课堂反应，对教师教学的关注程度看出。上课有学生在睡觉、玩手机、看杂志等那绝对不是好课堂，相反，如果学生表现积极，踊跃回答问题，每个学生都有事情做，并能顺利地达到你的教学目标，那这个课堂就是有效课堂，甚至是高效课堂。因此教师要关注到每一个学生，同时也可以从学生的作业中反映出教学中的得失，学生是教学工作的镜子，学生自己有没有学好，自己懂不懂，能不能运用知识，并不是老师先知道，最清楚的是学生，这叫“春江水暖鸭先知”。
以上的这些反思的方法，可以以日记的形式呈现，每天每节随时去写，可以是一句话，当然，也可以作为论文出现，也可以是教学故事，只要写出来，也许自己并没有意识到自己教学中暗含的教育智慧、教学过失，可能在故事中别人可以看得更清楚一点。通过不断认识来提高自己，坚持去写也能够发现问题的共性与个性，从而提高教学水平。时间长了，因为这些点滴的智慧，最后可能会形成你自己自创的一套教学秘籍。
当然，教师专业化发展的道路还有很多其他的方法，比如，听专家的报告讲座，进行观摩教学活动，参加学校的教研活动，参与校本课程的开发与研究，继续教育等。
认真对待自己的事业，真诚地热爱自己的学生，秉承“用心工作、用爱教育”的理念去创造性地从事自己的工作。那么，不管现实情况怎样，我想，我们一定能挺起自己的胸膛说：“我的未来不是梦。”因为我们曾经付出过，就总有开花结果的一天。
【参考文献】
[1]陈敏.大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D].华东师范大学，2006.
[2]赵宗更，薛晓萍，刘兴国.论高等教育的适应性与自主性——对高等教育内外部关系的再思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2007（03）.
[3]陈小红.高等教育多学科研究方法与高等教育科学建设[A].2003.