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【摘 要】 在注重教育的当下社会中，小学教育问题一直是教育界关注的焦点。语文是百科之母，数学是百科之父。我国的教育体系中，数学是重中之重，这对学生思维能力、逻辑能力的提升都会有很大的帮助。就目前情况而言，在新课改的背景条件下，小学数学教学方法的创新非常重要。本文将就小学数学教学方法的创新展开以下论述。
【关键词】 新课改 小学数学 数学教学 创新
数学是一门相对综合的科目，对于学生的逻辑性及变通能力要求都很高。所以说，对于小学数学教育而言，教学方法创新是当务之急，小学数学教师要结合新课标改革的要求，对当下小学现有的教学方法进行适当的创新。
一、培养学生对于数学的兴趣
五、六年级的学生正是小升初的重要衔接阶段，对于数学的学习就显得尤为重要。然而在现在的教学模式下，大部分学生数学出现偏科现象，对于数学学习完全提不起兴趣，导致他们的数学成绩较差。在当下教育模式中，大部分教师还在采用传统的教学方法，仍然坚持着一种传统的教学模式。老师在讲台上讲，学生在下面听，根本没有考虑学生的听课状态与学习兴趣，这种灌输的教学方法，不能充分调动学生的兴趣，无法激发学生学习数学的热情，这就导致了课堂的效率极其低下，影响学生的学习效率。因此教师应该依据新课标改革的要求，对于小学生数学课堂的教育模式进行改革，对于教学方法进行创新，应该让学生积极地融入到课堂中来，让学生不仅仅是课堂的聆听者，也要成为课堂的讲述者和参与者。应该积极引导学生对数学学习产生兴趣，可以以学生为主开展一系列的课堂教育活动。
例如，在课堂上讲解例题的过程中，教师可以将学生进行分组，让各个小组成员积极讨论，然后让学生将各自的解题方法分享出来，最后让学生选出自认为很好的解题方法，票数最高的小组可以获得奖励。这种分组的数学教学方法，可以让学生获得更好的解题方法与思路，在以后的学习过程中，如果再遇到类似的题目，就能很快地形成一种解题思路。同时这种竞争的教学方法，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生能够更好地学习数学知识。
二、积极引导学生做好课前的预习
数学教学本身是枯燥无味的，如果学生课程比较多，那么学生的精力与时间肯定是不够的，那么教师就很难达到预期的教学效果。这就要求教师要积极引导学生学会做好课前预习，让学生明白课前预习的重要性，课前预习可以使学生充分了解课堂上要讲的内容，让学生明白这节课的侧重点，可以让学生有目的地去学习，这样可以让学生更好地理解和学习。
例如，在课前教师可以给学生布置一些情景问题，让学生自己探索问题，并且解决问题。还可以让学生在课堂上对这些问题进行讲解，这样就可以让学生有更深刻的印象，使學生对于知识的掌握更加熟练。培养学生养成课前预习的习惯，这样就可以让教师更好地完成教学任务，同时也能提升学生的学习效率。
三、加强学生为主的教育观念
新课标改革提出，任何的教学活动都应该围绕学生来开展，学生应该成为课堂的主体。在新课标改革的背景下，教师如果要对数学教学方法进行创新，就一定要注重以学生为主，摒弃传统的“灌输式”教学方法，。学校不仅要传授学生课本知识，同时也要启发学生去探索更深奥的知识，扩大学生的知识面。任何课堂的教学活动，都应该以学生为基础开展，这样能够更好地提高课堂效率。
例如，在讲解数学公式的过程中，教师可以根据这个公式提出一些简单的问题，让学生先去探索问题的答案，解决问题，这样不仅能提升学生的数学思维与能力，同时也能增强学生对于公式的记忆。在学习正方形面积公式时可以采用这种方法，在授课之前，教师可以让学生思考正方形面积应该怎样算呢？然后让学生进行讨论，通过测量正方形的边长进行推导，最后教师再运用公式计算正方形的面积。这样的教学方法不仅提高了学生的思维能力，同时增强了学生的动手能力，也能更好地让学生融入课堂中来，体现了教学活动以学生为主。
四、教师要营造一种良好的教学氛围
课堂的效率完全取决于课堂的教学氛围，教师应该合理地调节课堂气氛。数学是对于逻辑能力要求极强的科目，对于五、六年级的学生来说，是枯燥无味的，根本提不起学习的兴趣，这就要求教师充分发挥课堂组织者的作用，充分带动学生情绪，调动课堂的积极性。
例如，在传统课堂上，学生回答问题的方式往往是通过点名、举手的方式，这样教师的提问具有私心。为了体现课堂的质量，教师往往会提问成绩好的学生，很显然这种方式是不公平的，这样会让成绩差的学生更加颓废。在以学生为主的数学课堂中，要求教师对之前的教学方法进行创新，可以让学生通过快速分组、游戏、角色扮演等方式拉近师生关系，让更多的同学参与到课堂的教学活动中来，营造一种良好的学习氛围，学生互相学习，互相进步，共同提高。
结束语：
总的来说，在新课标改革的背景下，教师要不断改进传统的教学模式，完善教学方法和思维，积极培养学生对数学课堂的兴趣，进而提高数学的教学质量。小学数学教育是重要的阶段，教师应该积极改进教学方式，不断创新，进一步适应新课标改革的要求。
参考文献
[1] 徐静.新课标下小学数学教学方法的创新及对策研究[J].基础教育论坛，2020（29）：58-59.
[2] 胡晓彤.对新课改背景下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程，2020（35）：150.
【关键词】 新课改 小学数学 数学教学 创新
数学是一门相对综合的科目，对于学生的逻辑性及变通能力要求都很高。所以说，对于小学数学教育而言，教学方法创新是当务之急，小学数学教师要结合新课标改革的要求，对当下小学现有的教学方法进行适当的创新。
一、培养学生对于数学的兴趣
五、六年级的学生正是小升初的重要衔接阶段，对于数学的学习就显得尤为重要。然而在现在的教学模式下，大部分学生数学出现偏科现象，对于数学学习完全提不起兴趣，导致他们的数学成绩较差。在当下教育模式中，大部分教师还在采用传统的教学方法，仍然坚持着一种传统的教学模式。老师在讲台上讲，学生在下面听，根本没有考虑学生的听课状态与学习兴趣，这种灌输的教学方法，不能充分调动学生的兴趣，无法激发学生学习数学的热情，这就导致了课堂的效率极其低下，影响学生的学习效率。因此教师应该依据新课标改革的要求，对于小学生数学课堂的教育模式进行改革，对于教学方法进行创新，应该让学生积极地融入到课堂中来，让学生不仅仅是课堂的聆听者，也要成为课堂的讲述者和参与者。应该积极引导学生对数学学习产生兴趣，可以以学生为主开展一系列的课堂教育活动。
例如，在课堂上讲解例题的过程中，教师可以将学生进行分组，让各个小组成员积极讨论，然后让学生将各自的解题方法分享出来，最后让学生选出自认为很好的解题方法，票数最高的小组可以获得奖励。这种分组的数学教学方法，可以让学生获得更好的解题方法与思路，在以后的学习过程中，如果再遇到类似的题目，就能很快地形成一种解题思路。同时这种竞争的教学方法，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生能够更好地学习数学知识。
二、积极引导学生做好课前的预习
数学教学本身是枯燥无味的，如果学生课程比较多，那么学生的精力与时间肯定是不够的，那么教师就很难达到预期的教学效果。这就要求教师要积极引导学生学会做好课前预习，让学生明白课前预习的重要性，课前预习可以使学生充分了解课堂上要讲的内容，让学生明白这节课的侧重点，可以让学生有目的地去学习，这样可以让学生更好地理解和学习。
例如，在课前教师可以给学生布置一些情景问题，让学生自己探索问题，并且解决问题。还可以让学生在课堂上对这些问题进行讲解，这样就可以让学生有更深刻的印象，使學生对于知识的掌握更加熟练。培养学生养成课前预习的习惯，这样就可以让教师更好地完成教学任务，同时也能提升学生的学习效率。
三、加强学生为主的教育观念
新课标改革提出，任何的教学活动都应该围绕学生来开展，学生应该成为课堂的主体。在新课标改革的背景下，教师如果要对数学教学方法进行创新，就一定要注重以学生为主，摒弃传统的“灌输式”教学方法，。学校不仅要传授学生课本知识，同时也要启发学生去探索更深奥的知识，扩大学生的知识面。任何课堂的教学活动，都应该以学生为基础开展，这样能够更好地提高课堂效率。
例如，在讲解数学公式的过程中，教师可以根据这个公式提出一些简单的问题，让学生先去探索问题的答案，解决问题，这样不仅能提升学生的数学思维与能力，同时也能增强学生对于公式的记忆。在学习正方形面积公式时可以采用这种方法，在授课之前，教师可以让学生思考正方形面积应该怎样算呢？然后让学生进行讨论，通过测量正方形的边长进行推导，最后教师再运用公式计算正方形的面积。这样的教学方法不仅提高了学生的思维能力，同时增强了学生的动手能力，也能更好地让学生融入课堂中来，体现了教学活动以学生为主。
四、教师要营造一种良好的教学氛围
课堂的效率完全取决于课堂的教学氛围，教师应该合理地调节课堂气氛。数学是对于逻辑能力要求极强的科目，对于五、六年级的学生来说，是枯燥无味的，根本提不起学习的兴趣，这就要求教师充分发挥课堂组织者的作用，充分带动学生情绪，调动课堂的积极性。
例如，在传统课堂上，学生回答问题的方式往往是通过点名、举手的方式，这样教师的提问具有私心。为了体现课堂的质量，教师往往会提问成绩好的学生，很显然这种方式是不公平的，这样会让成绩差的学生更加颓废。在以学生为主的数学课堂中，要求教师对之前的教学方法进行创新，可以让学生通过快速分组、游戏、角色扮演等方式拉近师生关系，让更多的同学参与到课堂的教学活动中来，营造一种良好的学习氛围，学生互相学习，互相进步，共同提高。
结束语：
总的来说，在新课标改革的背景下，教师要不断改进传统的教学模式，完善教学方法和思维，积极培养学生对数学课堂的兴趣，进而提高数学的教学质量。小学数学教育是重要的阶段，教师应该积极改进教学方式，不断创新，进一步适应新课标改革的要求。
参考文献
[1] 徐静.新课标下小学数学教学方法的创新及对策研究[J].基础教育论坛，2020（29）：58-59.
[2] 胡晓彤.对新课改背景下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程，2020（35）：150.