【摘 要】
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幼儿独特的身心发展规律以及他们对于这个世界的认知与成年人截然不同,因此,对幼儿的教育,需要创设一定的良好环境,不能对其强硬地进行管束,限制他们的思维以及自由,如此会导致幼儿的个性以及健康成长受到影响.释放幼儿天性,让他们在一个开放性的游戏环境中尽情地展现自己,自由地想象,积极操作,动手动脑,在游戏中不断进行自主学习和自我探索,充分调动他们无限可能的好奇心和探究欲望.
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幼儿独特的身心发展规律以及他们对于这个世界的认知与成年人截然不同,因此,对幼儿的教育,需要创设一定的良好环境,不能对其强硬地进行管束,限制他们的思维以及自由,如此会导致幼儿的个性以及健康成长受到影响.释放幼儿天性,让他们在一个开放性的游戏环境中尽情地展现自己,自由地想象,积极操作,动手动脑,在游戏中不断进行自主学习和自我探索,充分调动他们无限可能的好奇心和探究欲望.
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随着我国新课程标准的不断深入改革,对于幼儿园的教学要求越来越高,传统的教学理念及教学资源已经不能满足幼儿的身心发展需求.因此,幼儿园在开展日常教学的过程中,应充分结合生活教育理论,努力为幼儿营造一个良好的游戏体验场,始终坚信幼儿具备在游戏中学习的能力,充分尊重幼儿的个体,从而有效地收集和整理各类有利于游戏体验场活动开展的节庆资源、艺术资源、家长资源以及人文风俗资源等内容,不断筛选出适合幼儿身心发展特点需要的内容,并将其进行归纳和汇总,努力为幼儿创设资源开发与利用的环境,从而全面整合幼儿课程教学的资源,努力
我国民间游戏的类型比较丰富,不仅展现了我国人民的生活变化,同时也对民族文化传承有着积极影响.由于幼儿对游戏有着浓厚的兴趣,因此在幼儿园教育中引入民间游戏不仅可以激发幼儿参与学习的积极性,也可以让幼儿在游戏中领略民族文化,为我国民族文化传承与发展产生积极的影响.因此在教育中需要结合具体情况,采取适合的引入措施,提高民间游戏教育效果.
当今,素质教学已经得到贯彻与实施,在这样的背景下,素质教育已经被广泛地应用在课堂教学中,同时人们也越来越重视学生的全方面发展.对于幼儿园的教育教学工作也要给予高度重视.儿童教育也是小学基础教育中的重要部分,这对孩子身心健康成长有着至关重要的作用.基于此,本文主要讲述的是在幼儿园的教育教学中,如何运用游戏进行课堂教学,并且如何将二者进行有效的融合.
幼儿园阶段的语言教学非常关键,教师需要关注不同语言活动的有效开展,了解多种现代化教学元素的使用要求,在全面应用以及分析的过程中凸显学生的主体价值,确保学前教育工作取得新的成效.其中表演游戏在幼儿园语言活动中的应用频率比较高,成效显著,教师需要做好前期的准备工作,关注对多种以上要素的进一步分析及研究.幼儿园语言活动比较复杂及多元,表演游戏的融入非常有必要,教师需要讲究方式方法,关注新时代背景下语言活动的开展现状,在全面应用的过程中实现对症下药.
幼儿接受第一份教育的地点就是幼儿园,所以幼儿园的教育方法对幼儿有着深远的影响.在一些城市里面,幼儿园的教育方式各式各样,基本的娱乐设施都很完善,幼儿在幼儿园中可以接受到很全面的教育.但是由于经济发展的差异化,农村与城市之间的距离被拉开,农村的幼儿园因为资金缺乏,娱乐设施不足,导致农村的幼儿接受不到全面的教育,对农村幼儿的发展造成很大的影响.但是农村的幼儿园可以设立与自己情况相符的游戏教育的方法,对幼儿进行游戏教学.
“洞见”,一词双关,意指既以“洞”为主线,记录师幼展开一系列以经验为链接的深入探究和学习,又指向幼儿园教师对自然环境、材料承载幼儿学习与发展价值的预判.通过一条独特的、自主的、开放的探究和展示路径,从一个“洞”的探究小过程折射出教师自己如何做:先怎么做,再做什么.以师幼、幼幼、家园共建的视角,清晰地表达了一种自然物激发不同孩子的多样化学习过程.
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