论文部分内容阅读
摘 要： 目前学生身上广泛存在这样一个问题：一听就会，一做就错，甚至有时同一习题或知识点反复错误。究其根本原因，还是对知识的理解不够透彻，对自己的错误没有认识清楚。所以如何认清自身错误，从错误出发，弄清楚知识点，就显得尤为重要，而整理错题集则是一个行之有效的方法。
关键词： 化学学习 错题集 重要作用
许多老师和家长经常听到学生反映：上课听老师讲解，自己一听就懂，但到自己解题时，却感到困难重重，无从入手；有时，课堂上教师把某一问题稍微一分析，就会看到学生恍然大悟：“噢，原来是这样啊！”学生往往善于处理一些直观的或熟悉的化学问题，而对那些同一知识点但是考察方式不同的问题，常常不能抓住其本质，到自己解决问题时就感到无所适从，产生问题的根本原因是学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和方法进行归纳。因而，预防错误和纠正错误，应贯穿于化学教学的始终，建立错题集，归纳错题，继而纠正错误，预防错误，就成为化学教学的一个非常重要的环节。
一、错题集建立的原因
1.建立错题集的必要性。每个学生的学习能力和掌握知识的情况存在一定差异，错误的情况和类型也就各不相同。一般情况下，学生在解题过程中存在以下几类问题：（1）解题不得法，随意马虎；（2）概念性记忆，模棱两可；（3）不细致审题，匆忙下笔。
例：现有100g质量分数为10%的硝酸钾溶液，要使它的质量分数增大一倍（此时溶液仍未达到饱和），可以采用的方法有（ ）。
A.溶剂蒸发掉一半 B.溶剂蒸发50g
C.再加入10g溶质 D.再加入12.5g溶质
分析：马虎的学生很容易简单地认为溶质质量增大一倍或溶剂减少一半，溶质质量分数就增大一倍了，根据溶质质量分数的计算公式分析就能避免错误。在整个学生群体中，老师的教学不可能针对每一位学生面面俱到，特别是对于每个学生具体的错误情况而言，更是如此。因而，对于同学而言，其要改善自己的学习方法和策略，就必须针对自己的学习情况，了解自己的不足，建立自己的错题集。
2.建立错题集的重要性。平时的练习和考试中，体现在试卷或练习上的每一个错误，就是学生学习和掌握知识的薄弱点所在。因此，学生必须高度重视自己所犯的错误。当然，只知道错了还不行，还要分析自己是怎么错的，到底是知识的不足，还是考虑得不够全面。疑惑是其他原因，建立错题集，是老师了解学生掌握知识情况的第一手资料，更是老师开展有针对性的个别辅导的重要依据。
3.建立错题集的作用。对于每一位学生而言，建立错题集，利用好错题集，是学生提高成绩和学习效率的捷径，是学生学习自觉性的集中体现，也是培养良好学习习惯和学习策略的重要步骤。在整理错题集的过程中，学生能够不断查漏补缺，延伸知识，搭建知识的框架结构。在复习和备考时，能在头脑中建立起清晰的知识网络和结构，对于平常出现过的一些问题，能有效预判，及时预防，起到事半功倍的作用，减少面对新题时的盲目和茫然。
二、错题集建立的要求
1.教师方面。在教学过程中，教师应根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，有意识地培养学生主动梳理、运用知识的意识和化学语言表达能力，以期达到更好地掌握知识及解决问题方法的目的。有时做“错解剖析”，提供给学生题解错误的过程。
例：有一含杂质20%的石灰石样品10g，加入20g一定浓度的稀盐酸，恰好完全反应，能产生二氧化碳多少克？盐酸的质量分数是多少？
解：设产生的二氧化碳质量为x，消耗的盐酸质量分数为y。
很多学生会在计算过程中犯常见的两个错误，一是把碳酸钙的质量计算成20g，另一种常见错误是相对分子质量的计算错误。可以让学生指出错误地方，换一个角度考察学生的知识掌握情况，寻找错误产生的原因，以求更好地加强对知识的掌握。
2.学生方面。在完成基本错题整理的基础上，再要求学生解决疑难。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。我要求每位学生都准备一本“错题集”，定期将做错的习题梳理一遍。对错误的地方或没弄清楚的知识要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，同时做一些适当的相同类型的重复性练习，把来自于老师和同学的东西消化变成自己的知识，长期坚持对所学知识由“熟”到“活”。为了使同学能坚持下来，每位同学的“错题集”中的记录都要标上日期，每周由课代表检查一次，并收集较有代表性的错题进行课堂反馈和交流。
三、错题集实施的方案
培养良好的学习习惯和学习策略，提高学生的自主学习能力，对于中学生而言，尤为重要。学会建立错题集和学会充分使用错题集，是养成良好的学习习惯和科学的学习方法的一种非常有效的途径。如在重要考试中答题不规范，审题、做题粗心大意，通过建立错题集，就可以避免这些低级错误的出现和知识点盲区的形成。
1.要分门别类地把平时练习和考试中做错的题目整理、分析、归类。比如可以根据题目的类型进行分类：选择、填空、计算、实验题、推断题，等等。
2.分析错误的原因，明确失误之处，看所犯的错误到底是思维方法错误、知识性错误，运算错误，还是粗心大意、思维不缜密，等等，找出其中原因，对症下药。
3.经常温习，绝不能把错题集束之高阁。建立错题集的目的是查漏补缺，防止错误再次出现，以提高学习效率和学习成绩。因此，对于错题，就应当温故知新，甚至把错题集当成第二教材和练习册使用。
4.在错题集中，不单是简单地收录自身的一些错题，还可以收录优秀的、经典的题目。因为有些题目考察的知识点比较全面，解法也比较灵活，收录这些题目，有助于温故知新，方便在复习过程中翻阅，进一步提高自身的复习效率。
学生易犯的错误很多，但是我们如果能利用好学生所犯的错误，进行正确而必要的引导，加强对学生解题习惯的规范和对学生学习方法的指导，一定能更好地强化教学效果，帮助学生取得较为理想的成绩。
关键词： 化学学习 错题集 重要作用
许多老师和家长经常听到学生反映：上课听老师讲解，自己一听就懂，但到自己解题时，却感到困难重重，无从入手；有时，课堂上教师把某一问题稍微一分析，就会看到学生恍然大悟：“噢，原来是这样啊！”学生往往善于处理一些直观的或熟悉的化学问题，而对那些同一知识点但是考察方式不同的问题，常常不能抓住其本质，到自己解决问题时就感到无所适从，产生问题的根本原因是学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和方法进行归纳。因而，预防错误和纠正错误，应贯穿于化学教学的始终，建立错题集，归纳错题，继而纠正错误，预防错误，就成为化学教学的一个非常重要的环节。
一、错题集建立的原因
1.建立错题集的必要性。每个学生的学习能力和掌握知识的情况存在一定差异，错误的情况和类型也就各不相同。一般情况下，学生在解题过程中存在以下几类问题：（1）解题不得法，随意马虎；（2）概念性记忆，模棱两可；（3）不细致审题，匆忙下笔。
例：现有100g质量分数为10%的硝酸钾溶液，要使它的质量分数增大一倍（此时溶液仍未达到饱和），可以采用的方法有（ ）。
A.溶剂蒸发掉一半 B.溶剂蒸发50g
C.再加入10g溶质 D.再加入12.5g溶质
分析：马虎的学生很容易简单地认为溶质质量增大一倍或溶剂减少一半，溶质质量分数就增大一倍了，根据溶质质量分数的计算公式分析就能避免错误。在整个学生群体中，老师的教学不可能针对每一位学生面面俱到，特别是对于每个学生具体的错误情况而言，更是如此。因而，对于同学而言，其要改善自己的学习方法和策略，就必须针对自己的学习情况，了解自己的不足，建立自己的错题集。
2.建立错题集的重要性。平时的练习和考试中，体现在试卷或练习上的每一个错误，就是学生学习和掌握知识的薄弱点所在。因此，学生必须高度重视自己所犯的错误。当然，只知道错了还不行，还要分析自己是怎么错的，到底是知识的不足，还是考虑得不够全面。疑惑是其他原因，建立错题集，是老师了解学生掌握知识情况的第一手资料，更是老师开展有针对性的个别辅导的重要依据。
3.建立错题集的作用。对于每一位学生而言，建立错题集，利用好错题集，是学生提高成绩和学习效率的捷径，是学生学习自觉性的集中体现，也是培养良好学习习惯和学习策略的重要步骤。在整理错题集的过程中，学生能够不断查漏补缺，延伸知识，搭建知识的框架结构。在复习和备考时，能在头脑中建立起清晰的知识网络和结构，对于平常出现过的一些问题，能有效预判，及时预防，起到事半功倍的作用，减少面对新题时的盲目和茫然。
二、错题集建立的要求
1.教师方面。在教学过程中，教师应根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，有意识地培养学生主动梳理、运用知识的意识和化学语言表达能力，以期达到更好地掌握知识及解决问题方法的目的。有时做“错解剖析”，提供给学生题解错误的过程。
例：有一含杂质20%的石灰石样品10g，加入20g一定浓度的稀盐酸，恰好完全反应，能产生二氧化碳多少克？盐酸的质量分数是多少？
解：设产生的二氧化碳质量为x，消耗的盐酸质量分数为y。
很多学生会在计算过程中犯常见的两个错误，一是把碳酸钙的质量计算成20g，另一种常见错误是相对分子质量的计算错误。可以让学生指出错误地方，换一个角度考察学生的知识掌握情况，寻找错误产生的原因，以求更好地加强对知识的掌握。
2.学生方面。在完成基本错题整理的基础上，再要求学生解决疑难。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。我要求每位学生都准备一本“错题集”，定期将做错的习题梳理一遍。对错误的地方或没弄清楚的知识要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，同时做一些适当的相同类型的重复性练习，把来自于老师和同学的东西消化变成自己的知识，长期坚持对所学知识由“熟”到“活”。为了使同学能坚持下来，每位同学的“错题集”中的记录都要标上日期，每周由课代表检查一次，并收集较有代表性的错题进行课堂反馈和交流。
三、错题集实施的方案
培养良好的学习习惯和学习策略，提高学生的自主学习能力，对于中学生而言，尤为重要。学会建立错题集和学会充分使用错题集，是养成良好的学习习惯和科学的学习方法的一种非常有效的途径。如在重要考试中答题不规范，审题、做题粗心大意，通过建立错题集，就可以避免这些低级错误的出现和知识点盲区的形成。
1.要分门别类地把平时练习和考试中做错的题目整理、分析、归类。比如可以根据题目的类型进行分类：选择、填空、计算、实验题、推断题，等等。
2.分析错误的原因，明确失误之处，看所犯的错误到底是思维方法错误、知识性错误，运算错误，还是粗心大意、思维不缜密，等等，找出其中原因，对症下药。
3.经常温习，绝不能把错题集束之高阁。建立错题集的目的是查漏补缺，防止错误再次出现，以提高学习效率和学习成绩。因此，对于错题，就应当温故知新，甚至把错题集当成第二教材和练习册使用。
4.在错题集中，不单是简单地收录自身的一些错题，还可以收录优秀的、经典的题目。因为有些题目考察的知识点比较全面，解法也比较灵活，收录这些题目，有助于温故知新，方便在复习过程中翻阅，进一步提高自身的复习效率。
学生易犯的错误很多，但是我们如果能利用好学生所犯的错误，进行正确而必要的引导，加强对学生解题习惯的规范和对学生学习方法的指导，一定能更好地强化教学效果，帮助学生取得较为理想的成绩。