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【摘 要】政治作为一门认知性的课程之一，也是我们当下高考不能回避的一门学科。政治学习虽然条理性较强，但需要识记和掌握的知识点非常多。面对很多学生对此抱以无奈的眼光，作为教师的我们，应当如何应对这种局面，使得我们的政治教学变得丰富而有意义呢？
【關键词】高中政治 兴趣 引导 机会
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.047
长期以来，政治一直被当作文科生必修的科目。当然，对于文科生来讲，政治的学习或许并不难，但是，随着新课改的实施，以及文理分科历史的终结，政治这门课程成为所有高中学生都必须学习的学科。这使得很多学生为之苦恼，因为不想背诵，而且大部分学生觉得学习政治非常枯燥，都是一些关于人生观、价值观、世界观等方面的知识，觉得不如学习物理、化学等实验类的学科有意思。确实，政治的学习不像实验课程那样有趣，可以让学生在丰富多彩的自然界中体会读书的乐趣；但是政治的学习也并不是像很多同学想象得那样，就是读读画画背背的事情，政治的学习也可以有章可循，也可以是非常有意思的。那么，我们应当如何消除学生的顾忌，让其感受到政治学习的趣味性呢？接下来，笔者将要主要谈及这个话题。
在经历了初中阶段政治的入门学习后，学生对政治有了一个一定的认识。我们都知道政治课开设的目的一方面是帮助学生确立正确的世界观、价值观和人生观；另一方面，也是我们正确面对生活的一种辅助性的“工具”和理念支撑。这些都是比较长远的目的所在，暂且不提及。当下，最关键的一点是，我们学习政治课程是为了高考的需要，为了在高考中取得较好的成绩，那么政治课程的学习就是我们避免不了的一个必然性的存在。那么，学习是要讲求策略和方法的，枯燥乏味的学习环境和学习方式是大多数学生都不能接受和主动喜欢的，为了帮助学生更好地学习政治课程，作为教师，我们有责任和义务将我们的政治课堂变得更加满足学生的需求。对于如何更好地激发学生政治课程学习的兴趣，笔者认为可以从以下几个方面着手：
首先，活跃的课堂教学氛围是使得学生主动走进政治课堂学习的第一步。教学中，教师要牢记的一点是尽量不要使学生产生太大的紧张感和压力感。在教学中，很多教师为了树立自己教学的威严，在课堂上总是呈现给学生一张一丝不苟、认真严肃的脸，这种紧绷得表情其实在无形之中，给学生的学习造成很大的困扰。大家可以试想一下，一个和蔼可亲的教师和一个一脸严肃的教师，学生会更喜欢哪一个呢？答案不用我自己揭晓，大家就很容易的回答。因此，在教学中，教师一定要做到一点，那就是要努力营造一个比较活跃而轻松的教学氛围，在这种比较轻松自如的教学环境中，学生很容易对教师产生一种亲切感，在此情境下，教师的教学也会显得更加容易和自如一些。
其次，教师讲课要有所侧重，条理清晰，备课充分，讲课方式灵活。在以往的教学中，大部分教师还是很认真的进行备课和讲课的，但也总有一部分教师喜欢自由发挥，在课堂上讲课时往往天马行空，一个人在讲台上讲得绘声绘色的、覆盖面广，但是学生在下边却是听得云里雾里，一脸茫然。最终学生的考试成绩则明显的不理想，这是为什么呢？主要的因素就是在于教师讲课讲得太广泛，太杂乱，没有把握住重点讲解，我们都知道，在历年的高考中，我们是可以找到出题的重点的。高中阶段的学生学习压力很大，任务繁重，教师的教学任务首先就是要总结和找寻历年高考出题规律，根据高考出题的重点内容确认讲课的重难点，让学生在学习的过程中有所侧重的听讲和吸收知识。只有这样，我们才能保证学生在考试中有正常的发挥。
此外，教师讲课的方式一定要灵活一些。因为政治课程本身就是一个相对枯燥的内容，不像理工科那样有实验现象作为支撑，吸引学生的注意力。在政治课程的讲述中，如果教师再按照课本内容照本宣科的讲解，那么学生很可能会睡倒一大片，更别提会主动参与到学习中来了。教师在讲课的过程中，一定要注意语调的抑扬顿挫，在做到所讲解的知识点清晰、有条理的基础上，尽最大努力活跃课堂氛围，可以适度讲一些笑话或者与学生进行互动等方式作为课堂授课的调味剂，充分吸引学生的注意力。
再次，组建政治学习兴趣小组，使得学生在竞争与合作的双重情节下提升学习主动性。政治的学习是一个双向互动的过程，在经济、政治、文化模块的学习中，我们或许还会感觉比较简单，但深入哲学模块的学习，政治的教学和学习就显得没有那么轻松了。由于哲学模块的教学呈现出较为明显的学理性，因此，需要学生理解的知识会相对多一些。针对这一模块的教学，教师可以采取谈话式的教学方法，通过循循善诱等方式引导学生进入哲学的学习。在这其中，教师可以通过组建学习兴趣小组的方式开展教学。小组内部针对某一问题进行探讨，不仅可以使得学生巩固所学知识，同时可以通过小组人员思想的交锋和知识点的穿插，促使学生更好地理解所学内容。
同时小组之间通过问题的讨论也可以进行适当地竞争，学生都是有好胜心的，教师可以利用这一点充分地激发学生的自学能力，为取得胜利而不断地努力。比如说，教师在讲解物质和意识的辩证关系问题后，可以让学生分组讨论，更加赞同二者哪一个为第一性这个问题。在讨论后，每小组派代表发言，最后由教师做出总结性评价。这种教学方法不仅有助于促进学生政治学习积极性的提升，同时也符合素质教育中对学生实践能力、创新能力培养的要求，这种方法是非常可取的。
此外，努力与学生保持友好、和谐的师生关系是使得学生长期保持学习热情的一个情感纽带，师生关系和谐对于学生能够以更加积极而自愿地姿态进入政治课程的学习是非常有帮助的。如果学生比较喜欢某一位教师，那么，在一般情况下，这位教师所教的课程学生也会学得好一些。在高中阶段，学生虽然有了一定的自制能力，但是还是很容易产生情绪化问题，教师对学生一句鼓励性的话语可以使得学生的学习积极性大增；教师的恶语相向也有可能会毁掉一个学生的一生。因此，教师在教学中一定要注意与学生保持和谐的关系，凭借良好的师生关系为依托，尽可能的帮助和促使学生养成良好的学习习惯和学习热情。
在师生关系和谐的前提下，教师再针对性的进行政治课程的讲解就显得容易多了，这种方法也是教师要学会的教学谋略之一。
【關键词】高中政治 兴趣 引导 机会
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.047
长期以来，政治一直被当作文科生必修的科目。当然，对于文科生来讲，政治的学习或许并不难，但是，随着新课改的实施，以及文理分科历史的终结，政治这门课程成为所有高中学生都必须学习的学科。这使得很多学生为之苦恼，因为不想背诵，而且大部分学生觉得学习政治非常枯燥，都是一些关于人生观、价值观、世界观等方面的知识，觉得不如学习物理、化学等实验类的学科有意思。确实，政治的学习不像实验课程那样有趣，可以让学生在丰富多彩的自然界中体会读书的乐趣；但是政治的学习也并不是像很多同学想象得那样，就是读读画画背背的事情，政治的学习也可以有章可循，也可以是非常有意思的。那么，我们应当如何消除学生的顾忌，让其感受到政治学习的趣味性呢？接下来，笔者将要主要谈及这个话题。
在经历了初中阶段政治的入门学习后，学生对政治有了一个一定的认识。我们都知道政治课开设的目的一方面是帮助学生确立正确的世界观、价值观和人生观；另一方面，也是我们正确面对生活的一种辅助性的“工具”和理念支撑。这些都是比较长远的目的所在，暂且不提及。当下，最关键的一点是，我们学习政治课程是为了高考的需要，为了在高考中取得较好的成绩，那么政治课程的学习就是我们避免不了的一个必然性的存在。那么，学习是要讲求策略和方法的，枯燥乏味的学习环境和学习方式是大多数学生都不能接受和主动喜欢的，为了帮助学生更好地学习政治课程，作为教师，我们有责任和义务将我们的政治课堂变得更加满足学生的需求。对于如何更好地激发学生政治课程学习的兴趣，笔者认为可以从以下几个方面着手：
首先，活跃的课堂教学氛围是使得学生主动走进政治课堂学习的第一步。教学中，教师要牢记的一点是尽量不要使学生产生太大的紧张感和压力感。在教学中，很多教师为了树立自己教学的威严，在课堂上总是呈现给学生一张一丝不苟、认真严肃的脸，这种紧绷得表情其实在无形之中，给学生的学习造成很大的困扰。大家可以试想一下，一个和蔼可亲的教师和一个一脸严肃的教师，学生会更喜欢哪一个呢？答案不用我自己揭晓，大家就很容易的回答。因此，在教学中，教师一定要做到一点，那就是要努力营造一个比较活跃而轻松的教学氛围，在这种比较轻松自如的教学环境中，学生很容易对教师产生一种亲切感，在此情境下，教师的教学也会显得更加容易和自如一些。
其次，教师讲课要有所侧重，条理清晰，备课充分，讲课方式灵活。在以往的教学中，大部分教师还是很认真的进行备课和讲课的，但也总有一部分教师喜欢自由发挥，在课堂上讲课时往往天马行空，一个人在讲台上讲得绘声绘色的、覆盖面广，但是学生在下边却是听得云里雾里，一脸茫然。最终学生的考试成绩则明显的不理想，这是为什么呢？主要的因素就是在于教师讲课讲得太广泛，太杂乱，没有把握住重点讲解，我们都知道，在历年的高考中，我们是可以找到出题的重点的。高中阶段的学生学习压力很大，任务繁重，教师的教学任务首先就是要总结和找寻历年高考出题规律，根据高考出题的重点内容确认讲课的重难点，让学生在学习的过程中有所侧重的听讲和吸收知识。只有这样，我们才能保证学生在考试中有正常的发挥。
此外，教师讲课的方式一定要灵活一些。因为政治课程本身就是一个相对枯燥的内容，不像理工科那样有实验现象作为支撑，吸引学生的注意力。在政治课程的讲述中，如果教师再按照课本内容照本宣科的讲解，那么学生很可能会睡倒一大片，更别提会主动参与到学习中来了。教师在讲课的过程中，一定要注意语调的抑扬顿挫，在做到所讲解的知识点清晰、有条理的基础上，尽最大努力活跃课堂氛围，可以适度讲一些笑话或者与学生进行互动等方式作为课堂授课的调味剂，充分吸引学生的注意力。
再次，组建政治学习兴趣小组，使得学生在竞争与合作的双重情节下提升学习主动性。政治的学习是一个双向互动的过程，在经济、政治、文化模块的学习中，我们或许还会感觉比较简单，但深入哲学模块的学习，政治的教学和学习就显得没有那么轻松了。由于哲学模块的教学呈现出较为明显的学理性，因此，需要学生理解的知识会相对多一些。针对这一模块的教学，教师可以采取谈话式的教学方法，通过循循善诱等方式引导学生进入哲学的学习。在这其中，教师可以通过组建学习兴趣小组的方式开展教学。小组内部针对某一问题进行探讨，不仅可以使得学生巩固所学知识，同时可以通过小组人员思想的交锋和知识点的穿插，促使学生更好地理解所学内容。
同时小组之间通过问题的讨论也可以进行适当地竞争，学生都是有好胜心的，教师可以利用这一点充分地激发学生的自学能力，为取得胜利而不断地努力。比如说，教师在讲解物质和意识的辩证关系问题后，可以让学生分组讨论，更加赞同二者哪一个为第一性这个问题。在讨论后，每小组派代表发言，最后由教师做出总结性评价。这种教学方法不仅有助于促进学生政治学习积极性的提升，同时也符合素质教育中对学生实践能力、创新能力培养的要求，这种方法是非常可取的。
此外，努力与学生保持友好、和谐的师生关系是使得学生长期保持学习热情的一个情感纽带，师生关系和谐对于学生能够以更加积极而自愿地姿态进入政治课程的学习是非常有帮助的。如果学生比较喜欢某一位教师，那么，在一般情况下，这位教师所教的课程学生也会学得好一些。在高中阶段，学生虽然有了一定的自制能力，但是还是很容易产生情绪化问题，教师对学生一句鼓励性的话语可以使得学生的学习积极性大增；教师的恶语相向也有可能会毁掉一个学生的一生。因此，教师在教学中一定要注意与学生保持和谐的关系，凭借良好的师生关系为依托，尽可能的帮助和促使学生养成良好的学习习惯和学习热情。
在师生关系和谐的前提下，教师再针对性的进行政治课程的讲解就显得容易多了，这种方法也是教师要学会的教学谋略之一。