多年来，在教育教学之路上，我一直在全身心地投入和探索著。我曾天真地以为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任教师的天职。但是终于有一天，我发现自己努力的结果并没有带来学生的飞跃和发展。我开始思考这样一个问题：拿什么来吸引你，我的学生？ 我希望能坚守我的信念——做一个有魅力的教师，构建属于我自己的充满活力的数学课堂。正当我蹒跚摸索不知所措的时候，吴正宪老师的《我与小学数学》闯入了我的视线，她那鲜活的教改经验令我眼前一亮，使我跃入了一个崭新的教学层面，点燃了我心中那份久违的热情。
　　在这本书中，吴老师用四句话概括了对自己教学经验和教训的最深体会：做一名好教师首先“让学生喜欢我”；然后，“让学生喜欢数学”；在这基础上，让“学生学会学习”；最后，千万不可忽视的是一定要“让学生从小养成良好的学习习惯”。正是她的这四句话，改变了我的课堂教学行为，让我树立了“传授知识、启迪智慧、完善人格”的三位一体数学教学观，坚定了我小学数学课堂改革的信念，为我今天的逐步成熟奠定了基础。
　　一、让学生喜欢我
　　记得初为人师的日子里，我兢兢业业地耕耘着， 课堂上，我恨不得把教材上的知识复制后粘贴到学生的头脑里，又侵占了本应属于学生自己的时间，把成人的意识不折不扣地变成了孩子们的行为。对于学困生，我往往是过多的批评和指责，让他们心生畏惧。我在不知不觉中好心地损害着学生的尊严，却忽视了他们是有思想、有个性的活生生的人。
　　读完吴正宪老师的《我与小学数学》一书，我真正感受到吴老师是一位充满爱心、富有人情味的教师。她永葆童心，与孩子们在一起，做孩子们真诚的朋友，给孩子重新跃起的机会，用自己的人格魅力和学术魅力深深感染着每一位学生。
　　要想让学生喜欢， 教师就要发自内心地尊重孩子：要把学生当人看、把学生当孩子看、把学生当自己的孩子看；要站在学生的角度去体验学生的需要和感受； 要努力营造民主、和谐的课堂学习氛围， 能够蹲下来和孩子平等地“对话”……只有这样，教师才能真正走进学生的内心世界，和孩子们手拉手一起跃入丰富多彩的数学大世界。
　　二、让学生喜欢数学
　　读完这本书，我终于破解了吴正宪老师课堂成功的“密码”，那就是她善于用数学自身的魅力去吸引学生，让学生喜欢数学。吴老师认为，有些孩子不喜欢数学的一个重要原因就是觉得数学太难了， 加之课堂上教师过高的要求， 使孩子们望而生畏。要想让孩子喜欢数学，就应该让他们觉得数学挺有趣、数学真奇妙、数学很有用、数学美极了。教师要努力把数学变得容易一些， 不要过高地去追求脱离学生实际的“尽善尽美”，要想办法让孩子能接受，也乐于接受，从而满腔热情地保护学生学习的“火种”。
　　在以前的课堂上，我总喜欢把知识嚼碎了“喂”给学生，让学生感觉到数学课味同嚼蜡、索然无趣。面对学生课堂上无精打采的表现，我的热情几乎降到了冰点。为此，我尝试改进教学方法，让学生对数学课能产生兴趣。例如，在教学“两位数进位加法”时， 我改变了“数位对齐从个位加起， 个位满十要向十位进一”唯一的计算方法， 而是让孩子们在摆小棒的过程中创造自己喜欢的方法。课堂上少一些抽象、枯燥的说理， 多一些自由生动的讨论，允许学生用自己的语言去叙述数学现象。只有外在的数学知识转化为学生自身的体验， 才算完成了知识的内化。
　　三、让学生学会学习
　　传统的师生关系中， 教师以权威的姿态将知识灌输给学生， 而学生只是接受知识的容器。这种关系不仅压抑了学生的个性， 同时也扼杀了学生的创造力。在以前的课堂上， 我一个问题接一个问题的抛出， 一个任务接着一个任务的布置， 即便是安排讨论、操作， 也都在我的指令下进行， 几乎每一分钟都被我控制着。孩子们失去思维自由的空间和时间， 只会模仿， 不会创造。
　　读完这本书，我仿佛亲自置身于吴老师的课堂，被她精湛的教学艺术所吸引。其实，吴老师的课堂魅力在于让学生主动提出问题，把学习的主动权还给学生，让学生在生活中寻觅数学，在实践中学习、在合作中研究、在探索中创新，从而真正地学会学习。在吴老师教学观的影响下，我开始尝试建构“习本课堂”的教学模式。例如，在教学“认识人民币”时， 学生已有了一定的生活经验， 为了让他们把经验充分地表达出来，我不是一开始就规定好“前进的路线”，而是为每个小组准备了一个学具袋，让学生自己介绍已经认识的人民币，在相互交流中获取人民币上的信息。
　　四、让学生从小养成良好的学习习惯
　　小学阶段正是一个人良好学习习惯形成的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在教学中要注重良好学习习惯的培养， 根据孩子们可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。如果问吴老师：“在教育教学工作中最重要的是什么？”她会将千言万语浓缩成一句话：让学生养成好习惯。
　　在以前的教学中，我只重视“专心听讲、仔细观察、独立思考、认真作业”这些基本的学习习惯，而很少关注“质疑问难、收集信息、自我评价、合作学习”等具有鲜明时代特色的好习惯。在新时期，要将学习习惯赋予新的内涵，为孩子一生的幸福与发展奠基。例如， 现在的小学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处、交流与合作的机会，容易造成孤僻的性格。再加之父母的娇惯，从小享受着特殊优待， 心中无他人，不会友善地与人合作，这样就不利于形成友好合作的品质。因此，在教学中，我关注孩子们合作意识的培养，使他们养成合作学习的好习惯，进一步提高他们的合作能力，使之适应未来社会的发展和需要。
　　吴正宪老师的这四句话平凡的不能再平凡，简单的不能再简单，但这却是她对数学教育的真切体会， 是从她心底流出的声音。其实，把每一个简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我愿和吴老师一起同行，努力走进学生的数学世界，和学生一起享受课堂。
　　吴正宪老师这本《我与小学数学》，我不知看了多少遍，它一直伴随着我的成长，影响着我的专业发展。现在，“做孩子们喜欢的老师”是我教育追求的目标；“让学生喜欢数学”是我一直从未动摇过的信念；“让学生学会学习”是我教育思想的核心和灵魂；“让学生从小养成良好的学习习惯”已经成为我的行动指南。我将不断研究吴老师的“儿童数学”教育观，践行她的教育思想，努力创造学生喜欢的数学课堂，和孩子一起结伴成长。
　　（作者单位：安徽省合肥市西园新村小学）
　　（责任编辑：杨强）