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摘 要：物理是高中阶段教育教学的重要组成科目，也是高考的主干科目，有效的物理学习对于学生的发展和提升具有较为重要的影响，高中物理教师要深刻理解物理学科学习的价值所在，进一步提升对该学科课堂教学的重视力度，并不断地以当前物理课堂教学中存在的问题为方向指引，积极的研究和摸索改进物理课堂教学的对策，从而不断的完善高中物理课堂教学，让物理课堂教学真正的成为学生学习物理知识和培养物理学科素养的乐园。本文将就高中物理教学中存在的问题及解决策略进行研究。
关键词：高中物理;课堂教学;问题;策略;探索
新课改背景下，不断提升高中物理课堂教学效率和质量，是每一名物理教师的重要工作任务，也是进一步贯彻素质教育理念、强化对学生学科素养培养的重要抓手，高中物理教师应当进一步树立有效教学的意识，不断的思考和研究提升高中阶段物理教学效率的基本途径和有效对策，并不断的解决当前物理课堂教学中存在的各种瓶颈环节和突出问题，从而大幅度的完善高中物理课堂教学，为高中学生更有效的进行物理知识内容学习铺路架桥。
一、高中物理教学中存在的问题
目前高中物理课堂教学中还存在很多突出的问题，总结如下。其一，忽视教学设计工作。有效的教学设计是对课堂教学的总体安排，教学设计是否合理与科学，对于高中物理课堂教学实施会产生重要的和直接的影响，但从实际的情况来看，部分物理教师忽视教学设计工作，使得课堂的教学组织和安排不够合理，影响到最终的教学效果。其二，学生学习欲望不足。传统的口授法+板书教学模式，使得高中物理课堂教学单调乏味、沉闷枯燥，无法有效的唤醒学生的学习欲望，并最终影响到物理课堂的高效教学实施。其三，学生兴趣不足。兴趣是最好的老师，也是学生有效进行物理知识内容学习的重要驱动力，但是在课堂教学中部分物理教师不注重对学生学习兴趣的激发，再加上物理学科知识内容相对抽象难懂，使得学生学习兴趣低下，自然会影响到物理课堂教学。以上就是高中物理课堂教学中存在的主要问题，还需要高中物理教师以这些突出的问题为改进的方向指引，积极的研究和探索解决这些问题的有效方法和对策，而不断的完善高中物理课堂教学的每一个模块，为高中学生高质量的开展物理知识内容的学习铺路架桥。
二、高中物理教学中存在问题的解决策略
（一）优化教学设计，做好课前准备
高中物理教师要进一步优化教学设计，不断的探索高质量开展教学设计工作的有效方法和对策，进一步提升教学设计的合理性、科学性，从而做好充分的课前准备，为后续的物理课堂高效教学实施打好基础。例如，在学习《空间和时间》小节内容时，一方面，需要教师分析学情和教材，并科学设计教学目标。如对于教材，要通过课程标准和参照对应的公开课等，对该节课的教学关键点和教学重难点进行精准把握，对于学情，要强化对学生学习状态、物理学习兴趣和物理知识储备量的把握，并根據上述的学情和教材分析来合理的定位教学目标，如了解参考系的选取及作用;建立坐标系并对位置进行描述;根据坐标系判断物体的运动情况等，较好的对目标进行设计。另一方面，要优选教学方法。对于教学方法的选择和应用，要围绕着激发学生兴趣、带动学生参与和较好展示知识内容来展开，如可以采用合作学习法、问题教学法和多媒体教学法等开展教学，此外，还要合理的对教学流程进行优化，进而为后续的高效教学实施打好基础。
（二）强化任务驱动，唤醒学习欲望
高中物理教师要对以往那种口授法加板书式的教学模式进行大刀阔斧的改进，并积极地引入任务驱动教学模式，让学生在课堂以任务为学习的方向指引，进一步的唤醒学生的学习欲望，从而助力学习效能的提高。例如，在学习《质点和位移》小节内容时，物理教师要积极的强化任务驱动。一方面，物理教师可以设计相应的学习任务，如什么是质点？物体能否看成质点的条件是什么？矢量和标量有什么区别？位移和路程有什么差异？等等，让学生结合这些基本的学习任务进行有效化的讨论学习，而物理教师可以结合各个小组的讨论情况适宜的给予学生学习鼓励，帮助各个小组解决实际存在的各种问题，并较好的对课堂的学习秩序进行维护，继而让任务学习激发学生学习欲望。另一方面，物理教师可以引导学生积极就任务完成情况进行分享，如每个小组派出代表对任务的完成步骤、完成思路和最终的完成效果进行分享，并引导学生跨组对任务学习进行交流，进一步的带动学生的参与热情，继而让学生在任务的学习中强化对该小节知识内容的学习和理解。
（三）引入信息技术，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，高中物理教师要积极的在物理课堂教学实施和教学实践中强化对学生学习兴趣的激发，并合理的引入信息化的教学模式，进一步提升物理教学的形象性、趣味性和有效性，不断的激发学生的学习兴趣，进而让学生在兴趣的驱使下更加积极自觉地开展学习。一方面，要借助信息技术提升教学的形象性。例如，在学习《加速度》小节内容时，物理教师可以使用微课视频向学生展示一个加速的应用案例，并借助思维导图对该节课的知识结构进行展示，如加速度的概念、加速度的物理意义、如何判断加速度的方向等等，同时借助PPT课件和交互式电子白板对这些内容进行形象化和具体化的讲解，有效的激发学生的学习兴趣，进而不断的提升教学的效果。另一方面，教师可以为学生构建线上学习空间。如可以借助钉钉创建云平台，并将相应的实验演示资源、教学课件、练习题目和拓展内容等，放置到该空间上，引导学生根据自己的需要开展线上学习，进而有效的拓展学生的学习视野，助力学生物理学科素养的培养。
综上所述，当前高中物理教学中还存在较多的问题，这些问题涵盖在物理课堂教学的各个方面、各个模块，需要高中物理教师以问题为方向指引，积极的探索提升物理课堂教学效率的有效对策，并在具体的物理教学实践中优化教学设计，做好课前准备;强化任务驱动，激发学习欲望;引入信息技术，激发学习兴趣等，采用更加有效和具有针对性的改进策略，全面的助力高中物理课堂教学的完善，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈野，黄开智.核心素养视角下高中物理课堂教学目标的制定[J].物理教学，2017，39（12）：29-32.
[2] 胡晓玲.新课改背景下高中物理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：229.
[3] 吴自强.新课改下高中物理高效课堂教学的构建[J].湖南中学物理，2017，32（11）：24-25.
关键词：高中物理;课堂教学;问题;策略;探索
新课改背景下，不断提升高中物理课堂教学效率和质量，是每一名物理教师的重要工作任务，也是进一步贯彻素质教育理念、强化对学生学科素养培养的重要抓手，高中物理教师应当进一步树立有效教学的意识，不断的思考和研究提升高中阶段物理教学效率的基本途径和有效对策，并不断的解决当前物理课堂教学中存在的各种瓶颈环节和突出问题，从而大幅度的完善高中物理课堂教学，为高中学生更有效的进行物理知识内容学习铺路架桥。
一、高中物理教学中存在的问题
目前高中物理课堂教学中还存在很多突出的问题，总结如下。其一，忽视教学设计工作。有效的教学设计是对课堂教学的总体安排，教学设计是否合理与科学，对于高中物理课堂教学实施会产生重要的和直接的影响，但从实际的情况来看，部分物理教师忽视教学设计工作，使得课堂的教学组织和安排不够合理，影响到最终的教学效果。其二，学生学习欲望不足。传统的口授法+板书教学模式，使得高中物理课堂教学单调乏味、沉闷枯燥，无法有效的唤醒学生的学习欲望，并最终影响到物理课堂的高效教学实施。其三，学生兴趣不足。兴趣是最好的老师，也是学生有效进行物理知识内容学习的重要驱动力，但是在课堂教学中部分物理教师不注重对学生学习兴趣的激发，再加上物理学科知识内容相对抽象难懂，使得学生学习兴趣低下，自然会影响到物理课堂教学。以上就是高中物理课堂教学中存在的主要问题，还需要高中物理教师以这些突出的问题为改进的方向指引，积极的研究和探索解决这些问题的有效方法和对策，而不断的完善高中物理课堂教学的每一个模块，为高中学生高质量的开展物理知识内容的学习铺路架桥。
二、高中物理教学中存在问题的解决策略
（一）优化教学设计，做好课前准备
高中物理教师要进一步优化教学设计，不断的探索高质量开展教学设计工作的有效方法和对策，进一步提升教学设计的合理性、科学性，从而做好充分的课前准备，为后续的物理课堂高效教学实施打好基础。例如，在学习《空间和时间》小节内容时，一方面，需要教师分析学情和教材，并科学设计教学目标。如对于教材，要通过课程标准和参照对应的公开课等，对该节课的教学关键点和教学重难点进行精准把握，对于学情，要强化对学生学习状态、物理学习兴趣和物理知识储备量的把握，并根據上述的学情和教材分析来合理的定位教学目标，如了解参考系的选取及作用;建立坐标系并对位置进行描述;根据坐标系判断物体的运动情况等，较好的对目标进行设计。另一方面，要优选教学方法。对于教学方法的选择和应用，要围绕着激发学生兴趣、带动学生参与和较好展示知识内容来展开，如可以采用合作学习法、问题教学法和多媒体教学法等开展教学，此外，还要合理的对教学流程进行优化，进而为后续的高效教学实施打好基础。
（二）强化任务驱动，唤醒学习欲望
高中物理教师要对以往那种口授法加板书式的教学模式进行大刀阔斧的改进，并积极地引入任务驱动教学模式，让学生在课堂以任务为学习的方向指引，进一步的唤醒学生的学习欲望，从而助力学习效能的提高。例如，在学习《质点和位移》小节内容时，物理教师要积极的强化任务驱动。一方面，物理教师可以设计相应的学习任务，如什么是质点？物体能否看成质点的条件是什么？矢量和标量有什么区别？位移和路程有什么差异？等等，让学生结合这些基本的学习任务进行有效化的讨论学习，而物理教师可以结合各个小组的讨论情况适宜的给予学生学习鼓励，帮助各个小组解决实际存在的各种问题，并较好的对课堂的学习秩序进行维护，继而让任务学习激发学生学习欲望。另一方面，物理教师可以引导学生积极就任务完成情况进行分享，如每个小组派出代表对任务的完成步骤、完成思路和最终的完成效果进行分享，并引导学生跨组对任务学习进行交流，进一步的带动学生的参与热情，继而让学生在任务的学习中强化对该小节知识内容的学习和理解。
（三）引入信息技术，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，高中物理教师要积极的在物理课堂教学实施和教学实践中强化对学生学习兴趣的激发，并合理的引入信息化的教学模式，进一步提升物理教学的形象性、趣味性和有效性，不断的激发学生的学习兴趣，进而让学生在兴趣的驱使下更加积极自觉地开展学习。一方面，要借助信息技术提升教学的形象性。例如，在学习《加速度》小节内容时，物理教师可以使用微课视频向学生展示一个加速的应用案例，并借助思维导图对该节课的知识结构进行展示，如加速度的概念、加速度的物理意义、如何判断加速度的方向等等，同时借助PPT课件和交互式电子白板对这些内容进行形象化和具体化的讲解，有效的激发学生的学习兴趣，进而不断的提升教学的效果。另一方面，教师可以为学生构建线上学习空间。如可以借助钉钉创建云平台，并将相应的实验演示资源、教学课件、练习题目和拓展内容等，放置到该空间上，引导学生根据自己的需要开展线上学习，进而有效的拓展学生的学习视野，助力学生物理学科素养的培养。
综上所述，当前高中物理教学中还存在较多的问题，这些问题涵盖在物理课堂教学的各个方面、各个模块，需要高中物理教师以问题为方向指引，积极的探索提升物理课堂教学效率的有效对策，并在具体的物理教学实践中优化教学设计，做好课前准备;强化任务驱动，激发学习欲望;引入信息技术，激发学习兴趣等，采用更加有效和具有针对性的改进策略，全面的助力高中物理课堂教学的完善，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈野，黄开智.核心素养视角下高中物理课堂教学目标的制定[J].物理教学，2017，39（12）：29-32.
[2] 胡晓玲.新课改背景下高中物理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：229.
[3] 吴自强.新课改下高中物理高效课堂教学的构建[J].湖南中学物理，2017，32（11）：24-25.