今天，我在学生日记里发现了这样一则内容：我班的陈某、徐某、胡某昨晚被值周老师、也是我们的科任老师向某分别打了两教鞭，因为他们晚自习前在教室里大喊大叫，向老师在离教室很远的操场都听到了他们的吼叫声。于是，向老师就很生气，怒气冲冲地直奔教室，然后就发生了惩罚他们的事件。向老师认为，他们的这种行为给学校造成了极坏的影响，而且还影响了其他学生的学习和休息。对于老师的惩罚，那几个学生根本不服，还在班上散布，今天下午的外语公开课不要起来发言哟。没想到，那几个家伙还挺有号召力。下午的公开课（还有外校来的几个听课老师）果然上得死气沉沉。就连我这个老师喜欢的学生也没起来发言，因为我怕同学们说我不跟他们一条心。课后，想了想，我觉得自己做错了。老师惩罚的是他们，不能因为徐某的一句话就对老师不尊重。老师惩罚他们，还不是为他们为我们好。今天，我不但没有主动回答问题，而且也没有劝阻他们。班主任，我错了。
　　作为这个班的数学老师和班主任，读完这则日记，我的心是沉沉的，进而思绪万千……
　　如果一个教师在没有找到教育自己学生的合适的方法之前，就对他实施了让他不能接受的教育（如惩戒教育）。那么这些学生就会对老师所教学科产生抵触情绪，甚至产生抗拒的行为。作为老师，你平时也许对每个学生都很不错，但是你惩罚了他之后，他的胸中填满了愤怒，你平时对他的好这时已经荡然无存了。这不是我们老师的悲哀吗？
　　对此情景，我联想到去年发生在我身上的一件事。去年的这个时候，正是我校的班级篮球赛进行得如火如荼的时候。因为2012级3班球员初次接触篮球，所以无论是运球、传球、接球、投球，还是抢球，每一个动作都是那么稚嫩、笨拙。他们在球场上的表现太令人瞠目结舌了，甚至令人怒火中烧。比赛结果可想而知，年级倒数第一。当时，作为观众的我，目睹了整个赛程。看到犹如一群乌合之众的学生在球场上东奔西窜时，我顿时像吃了火药一样，在球员身上狂轰滥炸，把球员炸得体无完肤，满脸泪渍。最后，我愤愤然离开了学校。
　　回到家里，我的心绪渐渐稳定下来了。我为自己刚才在学生面前的粗暴表现汗颜。想想自己的学生，他们大多数是第一次上球场。亲自上球场，与自己的对手短兵相接，对于他们来说，就像我们见哈雷彗星，是人生的第一次。既然是第一次，那么失败应该是很正常的呀！可我为什么不能心安理得地接受他们的失败呢？反而对他们横加指责，把他们骂得狗血喷头。这样的老师，值得学生尊敬吗？这样的行为，不会给学生带来伤害吗？想到这儿，我的心痛了，流血了……这种不可遏制的情绪，驱使我给自己的球员写下了一封忏悔信。第二天早自习时，我当着全班同学的面，用深含歉意的口吻，把自己写给球员学生的忏悔信娓娓道来。那时，教室里悄无声息，师生的表情是那样的凝重，空气似乎停止了流动。当我读信的声音戛然而止时，教室里爆发出了春雷般的掌声，那声音在教室里经久不息。那声音，至今仿佛还在我的耳边回响，啪，啪啪，啪啪啪……
　　读了忏悔信的第二天，我有学生在日记里这样写道：“我第一次看见老师给学生道歉。我们的班主任敢于放下老师的架子，敢于当着全班学生的面给被他伤害的学生道歉。我太崇拜我的班主任老师。如果每个老师都像我的班主任老师这样，那我们的师生关系还愁不和谐吗？我们的社会还愁不和谐吗？”
　　从那以后，一条纽带栓住了我和我的学生，我们一起嬉戏，我们一起学习，我们一起奋飞……这条纽带的名字就叫尊重。