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中小学语文新课程改革面向全体教师和学生，建立在基礎教育课程体系之上，以习近平新时代中国特色社会主义思想以及毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。语文新课程教学改革需要现代化、科学化，更需要改革传统的教学方式及学习方法。语文教学必须从注入式教学方式及学习方法中解放出来，充分发挥学生学习的主体作用，创造一种全新的学习环境及氛围，给学生独立自主、合作学习的机会，鼓励学生勇于积极思考探究。
一、自主学习的方法
“自主学习”是就学习的内在品质而言的，与之相对的是被动的学习、机械学习、他主学习。美国学者齐莫曼提出：“当学生的认识、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”我国学者庞维国认为：“如果学生在学习之前能够确定学习目标，制定学习计划、做出自我控制、自我反馈和自我调节：在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我控制、自我总结，自我评价和自我补救，那么他的学习是自主的”。新课程提出的自主学习是指在教师的组织引导下的学习。教师只有在教学过程中组织得力，引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的好习惯。学生学习方式的转变是新课程的显著特征，这个转变主要表现为：改变原有的单一接受式的学习方式，让学生掌握好自主—合作—探究性的学习方法。教师、学生、教材、教学环境四因素，在课堂上不断地进行着对话和交流，学生参与教学的过程，就是沟通与合作的过程。
二、合作学习的方法
合作学习是一种以学生为主体的小组学习方法，根据教学任务的不同，有些内容可以通过小组活动来完成。在合作学习中，教师要引导学习小组的学生之间形成互相尊重，彼此支持的和谐氛围，把对方看作是“我的老师”，值得尊重的人。例如教《走一步，再走一步》一文，在理解课文的基础之上，引导学生进行讨论：（1）你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？（2）假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？（3）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？等等。这些问题的设置，是让学生在情感上与作者取得共鸣，树立敢于战胜困难的信心。我认为“课堂不仅是知识传递的殿堂，而且是人才、人格养成的圣殿”。学生只有在学习中认识到自己是一个学习的发现者，探究者，研究者。才能使学生的合群性、竞争性、集体性、参与性得到提高。
三、探究性学习的方法
探究性的学习具有多样化的模式，可以是发现式的学习，也可以是接受式的学习，发现式学习也属于探究性学习，探究性学习方法表现形式是丰富多彩的。指导学生很快进入探究角色，是探究学习方法的关键，是对教师的一种巨大的挑战，教师要适时给学生适当的帮助，把探究性学习方法面向全体学生，关照个别差异的学生，给每一个学生参与探究的机会，对于某些有特殊学习困难的学生和那些有特殊才能的学生，要考虑到他们的兴趣、水平和需要，设置不同要求的探究任务。在教师的倡导下，让探究性的学习方法成为学生探究问题，获得结果的过程，使学生从被动的接受式学习转向主动的探究性学习，要教会学生在解决问题之前，先学会思考问题，调查研究问题，分析问题，学会制定学习计划，选择学习方法，设想学习措施；教会学生观察生活，参与实验，纪录事实，应用各种文体等方法。语文教学中的探究性学习，主要表现为：允许学生自主的解读课文内容，通过与作品的对话，达到与作者心灵的沟通，学生通过阅读作品去探究、去理解，发现作者对这个世界某个方面的观察，感受与思考。
四、培养综合能力的学习方法
第一是阅读方法的综合训练。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程阅读的目标在理念上有较大的变化，阅读的意义一般是搜索处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验。语文阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程，这种对话和交流是双向的、互动的、是思维碰撞和心灵交流的动态过程。新课程充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需要的多样性，阅读心理的独特性。教师在阅读教学中要重视学生阅读过程的主体地位，重视学生阅读时的独特感受和体验。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师是课堂阅读活动的组织者，是学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。
第二是口语交际方法的综合训练。人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，要重视日常生活中口语交际能力的培养，就要领会语文新课程中口语交际的要求，将口语交际教学融入教学活动中。在日常生活中，存在着大量的交际活动。如：纪念日或宣传月、宣传周教育活动；校园广播员、电视小记者，参加自己感兴趣的班级主题队会等等。在这些实践活动中，学会表达与交流，学会与别人合作，学会进行人际沟通和社会交往，从而逐步培养成具有文明素养及和谐地进行人际交流的素养。
第三是写作方法的综合训练。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。长期以来写作教学是高投入，低产出，学生花费大量的时间，写出来的作文却大都是千篇一律，空洞无物，甚至有的文理不通，错别字连篇。这是语文教学中的一大难题，教师要千方百计调动学生的写作积极性，并逐步教给他们掌握一些写作方法。
习近平总书记强调，少年强、青年强则中国强。语文新课程改革符合历史的发展，时代的需要。时代的进步需要民族整体素质的提高。要发展经济、增强国力，就必须要有高素质的人才。中小学教育阶段，正是孩子们长身体，长知识，逐步形成世界观、人生观、价值观的时期。语文教学则是整个基础教育的基础，语文教师就要教给学生掌握自主学习，独立思考学习，合作学习，探究学习的方法。要加强对学生的素质教育，使我们的学生成长为具有团队精神、人文精神、创新精神的社会主义建设的优秀人才。
一、自主学习的方法
“自主学习”是就学习的内在品质而言的，与之相对的是被动的学习、机械学习、他主学习。美国学者齐莫曼提出：“当学生的认识、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”我国学者庞维国认为：“如果学生在学习之前能够确定学习目标，制定学习计划、做出自我控制、自我反馈和自我调节：在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我控制、自我总结，自我评价和自我补救，那么他的学习是自主的”。新课程提出的自主学习是指在教师的组织引导下的学习。教师只有在教学过程中组织得力，引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的好习惯。学生学习方式的转变是新课程的显著特征，这个转变主要表现为：改变原有的单一接受式的学习方式，让学生掌握好自主—合作—探究性的学习方法。教师、学生、教材、教学环境四因素，在课堂上不断地进行着对话和交流，学生参与教学的过程，就是沟通与合作的过程。
二、合作学习的方法
合作学习是一种以学生为主体的小组学习方法，根据教学任务的不同，有些内容可以通过小组活动来完成。在合作学习中，教师要引导学习小组的学生之间形成互相尊重，彼此支持的和谐氛围，把对方看作是“我的老师”，值得尊重的人。例如教《走一步，再走一步》一文，在理解课文的基础之上，引导学生进行讨论：（1）你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？（2）假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？（3）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？等等。这些问题的设置，是让学生在情感上与作者取得共鸣，树立敢于战胜困难的信心。我认为“课堂不仅是知识传递的殿堂，而且是人才、人格养成的圣殿”。学生只有在学习中认识到自己是一个学习的发现者，探究者，研究者。才能使学生的合群性、竞争性、集体性、参与性得到提高。
三、探究性学习的方法
探究性的学习具有多样化的模式，可以是发现式的学习，也可以是接受式的学习，发现式学习也属于探究性学习，探究性学习方法表现形式是丰富多彩的。指导学生很快进入探究角色，是探究学习方法的关键，是对教师的一种巨大的挑战，教师要适时给学生适当的帮助，把探究性学习方法面向全体学生，关照个别差异的学生，给每一个学生参与探究的机会，对于某些有特殊学习困难的学生和那些有特殊才能的学生，要考虑到他们的兴趣、水平和需要，设置不同要求的探究任务。在教师的倡导下，让探究性的学习方法成为学生探究问题，获得结果的过程，使学生从被动的接受式学习转向主动的探究性学习，要教会学生在解决问题之前，先学会思考问题，调查研究问题，分析问题，学会制定学习计划，选择学习方法，设想学习措施；教会学生观察生活，参与实验，纪录事实，应用各种文体等方法。语文教学中的探究性学习，主要表现为：允许学生自主的解读课文内容，通过与作品的对话，达到与作者心灵的沟通，学生通过阅读作品去探究、去理解，发现作者对这个世界某个方面的观察，感受与思考。
四、培养综合能力的学习方法
第一是阅读方法的综合训练。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程阅读的目标在理念上有较大的变化，阅读的意义一般是搜索处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验。语文阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程，这种对话和交流是双向的、互动的、是思维碰撞和心灵交流的动态过程。新课程充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需要的多样性，阅读心理的独特性。教师在阅读教学中要重视学生阅读过程的主体地位，重视学生阅读时的独特感受和体验。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师是课堂阅读活动的组织者，是学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。
第二是口语交际方法的综合训练。人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，要重视日常生活中口语交际能力的培养，就要领会语文新课程中口语交际的要求，将口语交际教学融入教学活动中。在日常生活中，存在着大量的交际活动。如：纪念日或宣传月、宣传周教育活动；校园广播员、电视小记者，参加自己感兴趣的班级主题队会等等。在这些实践活动中，学会表达与交流，学会与别人合作，学会进行人际沟通和社会交往，从而逐步培养成具有文明素养及和谐地进行人际交流的素养。
第三是写作方法的综合训练。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。长期以来写作教学是高投入，低产出，学生花费大量的时间，写出来的作文却大都是千篇一律，空洞无物，甚至有的文理不通，错别字连篇。这是语文教学中的一大难题，教师要千方百计调动学生的写作积极性，并逐步教给他们掌握一些写作方法。
习近平总书记强调，少年强、青年强则中国强。语文新课程改革符合历史的发展，时代的需要。时代的进步需要民族整体素质的提高。要发展经济、增强国力，就必须要有高素质的人才。中小学教育阶段，正是孩子们长身体，长知识，逐步形成世界观、人生观、价值观的时期。语文教学则是整个基础教育的基础，语文教师就要教给学生掌握自主学习，独立思考学习，合作学习，探究学习的方法。要加强对学生的素质教育，使我们的学生成长为具有团队精神、人文精神、创新精神的社会主义建设的优秀人才。