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摘 要：新课程理念已经深入人心，语文教师应该开展综合性实践活动，促进学生全面发展。文章立足于小学语文课堂教学实践活动，从“多元教学活动，激发学习兴趣”“趣味文娱活动，丰富学生生活”“成长疏导课程，缓解日常压力”“多样实践活动，提高语文素养”四方面入手，对于小学语文教学中开展综合性实践活动进行了初步的分析和探索。
关键词：语文教学;实践活动;教学活动;文娱活动;疏导课程;实践活动
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0033-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.016
语文是小学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长有很大的影响。正因为如此，任课教师在平时教学中应该有意识提高和促进学生的综合能力和素质发展，带领学生参与社会实践活动，既可以缓解学生的学习压力，又能引导学生在活动中不断发展和成长，有效促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在开展实践教学活动时，要注重培养和提高学生的自我学习能力和解决问题能力，使学生在活动中学习语文、运用语文、练习语文，促进学生综合素质的发展，锻炼和提高学生多方面的能力。学生经过积极参与各种课堂实践教学，不仅可以推动自身的成长和发展，更能让其在以后的学习中更加认真、积极，为提高他们的语文学习成绩提供良好的条件支持。
一、多元教学活动，激发学习兴趣
兴趣对学生的学习有很好的促进作用。当学生爱上学习语文时，就会产生更多的求知欲，采用比以往更加认真的态度，集中更多的注意力去学习，从而有效地提升学习质量。然而，从当今课堂教学现状来看，由于教师教学方式的落后和单一，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣，甚至产生厌学心理，导致学习成绩停滞不前。因此，任课教师在平时课堂教学中应该摒弃以往的课堂教学理念，开展多样、有趣的教学活动，既能使学生充分投入到活動中，又能提高学生的学习效率。
在开展语文综合实践活动时，任课教师一定要抓住学生的年龄特点，引导和带领学生在活动中获取一定的知识，促进语文学科的延伸与拓展，让学生在活动中成长和发展。对此，任课教师可以将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，共同学习文中的重点字词和重点语句，并让学生在学习重点字词时，进行造句、纠错、组词等不同的练习，不仅能加深学生对于字词的理解，还能提高学生的应用能力，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师要注重观察学生的学习表现和学习过程，针对学生的学习表现，及时调整教学策略，做好一切以学生为主体和核心的准备工作，从而大大提高语文课堂教学效果。
任课教师也可以在活动中开展有趣的阅读活动，引导学生依次进行阅读，要求阅读时富有感情、正确、流畅。通过参与阅读活动，不仅可以纠正部分学生的错误读音，还能提高学生的阅读能力，在有效推动课堂教学进展的同时，又能推动学生的成长。教师发现学生阅读表现优秀的，可以鼓励这些学生带领其他学生进行阅读，并且负责找出学生阅读时出现的错误，比如读音不标准和其他阅读错误等，提醒学生改正，强化学生的学习印象。
二、趣味文娱活动，丰富学生生活
文娱活动是教师开展语文活动必不可少的重要环节之一，对学生的发展和成长十分关键。任课教师在课堂教学中应该有意识地开展趣味文娱活动，拓宽学生的眼界，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在进行趣味文娱活动时，要注重教育教学方式，采用学生欢迎的教学方式授课，激发学生的学习兴趣，使学生沉醉在活动之中，为提高课堂教学质量奠定扎实的基础。
在实施语文文娱活动时，任课教师可以带领学生初步了解文章，并对文章的内容进行简要分析，加深学生的掌握程度，进而为后面开展趣味文娱活动奠定基础。以《秋天的雨》为例，作者将秋雨为线索开展写作，将秋天的不同景色巧妙地连接在一起，构建一个美好、充实、美丽的秋天。文中将秋天看作是钥匙，打开了秋天的大门，随后又将秋雨比作颜料，提到了银杏树、枫树、田野……通过讲述文章的大概内容，学生就可以初步了解绘画的内容，不仅可以获取绘画的灵感，还能将自己的情感和想象融入其中，大大提高绘画的意境美，有利于推动文娱活动的开展。任课教师引导学生根据自己对于文章的理解，在脑海中展现一幅幅充满童真童趣的画面。
除此之外，任课教师还可以在活动中组织和带领学生开展课本剧表演，有效调动学生的学习动力，使学生在学习过程中充分投入。当学生学过某篇故事或者童话后，教师要及时组织学生开展文娱活动实践，帮助和组织学生编排课本剧，引导学生分角色饰演文章中的角色。这不仅是学生喜欢的事情，也是学生乐意做的事情。任课教师要鼓励和提倡学生开展文娱活动，引导学生抒发自己独特的感悟，鼓励学生在饰演角色时适当融入自己的情感，使课本剧更加精彩和动人。这样的学习方式对于学生来说是快乐的，既达到寓教于乐的教学目的，又能锻炼学生多方面的能力，促使学生的综合能力得到锻炼和提升。
三、成长疏导课程，缓解日常压力
成长疏导课程不仅可以缓解学生的日常压力，还能加强学生的思想教育，使学生拥有健康的心理，保障学生身心健康地成长。同时，为了避免学生出现心理扭曲的情况，任课教师可以从教材出发，拓展到学生自身，帮助学生解决问题，从而使学生拥有正确的人生观、世界观、价值观。
在漫长的人生旅途中，不同的情绪伴随着我们，有高兴，也有难过。小学阶段是学生成长的黄金时期，对于学生的重要性不言而喻。在这一时期，任课教师要对学生进行心理健康教育，帮助学生缓解日常压力，还给学生一个开心的、无忧无虑的童年。然而，在当今课堂教学中，学生的心理问题并没有得到重视，很多人总是认为这些天真无邪的孩子不会用心去思考问题，也不会有压力和心事，更不会出现一些心理疾病，所以导致很多学生出现心理问题，主要表现为学生压力过大，影响学生的学习成绩。其中，学生压力过大的原因多种多样，可能是教师的教学要求过高，也可能是家长的催促过多，无意中施加给学生过大的压力，也有可能是学生给自己施加的压力更多等。 针对这些问题，任课教师要在课堂中开展疏导课程，帮助学生克服负面情绪，缓解学习压力，促使学生健康成长。其中，心理疏导课程主要包括如何自我缓解负面情绪，如何保持良好的心态，如何与他人愉快地相处，等等，引导学生明白其中的道理，进而提高学生的整体素质。在此基础上，任课教师要进行拓展教学，帮助学生解决问题，鼓励学生讲述自己的故事，将学生不同的故事制作成故事手册，方便任课教师了解学生存在的问题，进而针对具有问题的学生进行疏导，解开学生的心结，缓解学生的日常压力，使学生专心学习，认真听课。
四、多样实践活动，提高语文素养
社会实践活动是提高学生语文素养必不可少的活动之一，不仅可以丰富学生的知识积累，还能提高学生的文明素养，从而有效促进学生的全面发展。为此，任课教师可以统一组织学生参与不同的社会实践活动，比如春游、秋游，出黑板报等，带领学生在丰富有趣的活动中相互学习，塑造学生开朗乐观的性格，有效锻炼学生多方面的能力。
在春游实践活动中，不仅可以使学生和教师开阔心胸、陶冶情操，还能增长学生的见识，为提高学生的写作水平奠定扎实的基础，进而提高学生的语文素养。比如在教学作文《充足的一天》时，大部分学生的写作内容并没有对一天之中所做的事情进行感情渲染，导致作文空洞枯燥，致使学生的写作质量不高。任课教师可以组织和带领学生进行春游，针对学生在春游中遇到的事，见到风景，用优美的句子进行描述，增添文章色彩。如我们欣赏着嫩绿的小草被阵阵暖风吹拂摇摆，跳起了优雅的舞蹈，宛若在向我们招手，共同迎接美好的到来。使学生通过春游，不仅增添了知识积累，丰富了写作内容，还能在写作时融入自己的真实情感，为作文增色，进而有效地培养学生的语文核心素养。
在多样实践活动中，还可以带领学生开展社会调查，让学生通过社会调查获取一定的知识，比如人与人交往的基本原则、良好习惯的养成、目標的确定等，让学生认识自己、正视自己、激励自己。进而总结归纳，通过社会实践认识到了什么，学生在日后的学习中应该怎么做，等等。如此一来，通过参与一定的社会实践，不仅可以真实地锻炼学生多方面的能力，还可以培养学生良好的道德素质，有效地推动学生自身的成长和发展。
综上所述，任课教师在教学实践活动，要精心设计活动方案，将学生感兴趣的内容与活动教学内容相结合，使学生在活动中充分发挥学习的主动性。另外，语文综合实践活动对于学生的学习具有极其重要的帮助作用，不仅可以加深学生对于教材中知识的理解，还能让学生运用自己所学的知识，有效巩固学生的基础知识，让学生对于语文学习更有兴趣，更有激情，从而有效提高小学生的语文学习成绩，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在长期的语文教学之中，应该树立不断优化和改革的教学方式，让学生做课堂的主体。教师作为课堂的参与者和带领者，一切应站在学生的角度思考和看待问题，及时了解学生的学习情况和思想变化，为以后的课堂教学奠定基础，也为以后引导学生向着更好的方向发展提供良好的条件支持。
参考文献：
[1]郭延磊.让语文在教学中更出彩——小学语文综合实践活动教学之探究[J].考试周刊，2015（13）.
[2]张海燕.在小学语文教学中开展综合性实践活动[J].吉林教育，2016（4）.
[3]张海燕.在小学语文教学中开展综合性实践活动 [J].吉林教育：综合，2016（4）.
[4]李嘉谕.基于移动设备的小学中高年级语文综合性学习探索[J].教育信息技术，2018（1）.
关键词：语文教学;实践活动;教学活动;文娱活动;疏导课程;实践活动
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0033-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.016
语文是小学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长有很大的影响。正因为如此，任课教师在平时教学中应该有意识提高和促进学生的综合能力和素质发展，带领学生参与社会实践活动，既可以缓解学生的学习压力，又能引导学生在活动中不断发展和成长，有效促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在开展实践教学活动时，要注重培养和提高学生的自我学习能力和解决问题能力，使学生在活动中学习语文、运用语文、练习语文，促进学生综合素质的发展，锻炼和提高学生多方面的能力。学生经过积极参与各种课堂实践教学，不仅可以推动自身的成长和发展，更能让其在以后的学习中更加认真、积极，为提高他们的语文学习成绩提供良好的条件支持。
一、多元教学活动，激发学习兴趣
兴趣对学生的学习有很好的促进作用。当学生爱上学习语文时，就会产生更多的求知欲，采用比以往更加认真的态度，集中更多的注意力去学习，从而有效地提升学习质量。然而，从当今课堂教学现状来看，由于教师教学方式的落后和单一，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣，甚至产生厌学心理，导致学习成绩停滞不前。因此，任课教师在平时课堂教学中应该摒弃以往的课堂教学理念，开展多样、有趣的教学活动，既能使学生充分投入到活動中，又能提高学生的学习效率。
在开展语文综合实践活动时，任课教师一定要抓住学生的年龄特点，引导和带领学生在活动中获取一定的知识，促进语文学科的延伸与拓展，让学生在活动中成长和发展。对此，任课教师可以将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，共同学习文中的重点字词和重点语句，并让学生在学习重点字词时，进行造句、纠错、组词等不同的练习，不仅能加深学生对于字词的理解，还能提高学生的应用能力，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师要注重观察学生的学习表现和学习过程，针对学生的学习表现，及时调整教学策略，做好一切以学生为主体和核心的准备工作，从而大大提高语文课堂教学效果。
任课教师也可以在活动中开展有趣的阅读活动，引导学生依次进行阅读，要求阅读时富有感情、正确、流畅。通过参与阅读活动，不仅可以纠正部分学生的错误读音，还能提高学生的阅读能力，在有效推动课堂教学进展的同时，又能推动学生的成长。教师发现学生阅读表现优秀的，可以鼓励这些学生带领其他学生进行阅读，并且负责找出学生阅读时出现的错误，比如读音不标准和其他阅读错误等，提醒学生改正，强化学生的学习印象。
二、趣味文娱活动，丰富学生生活
文娱活动是教师开展语文活动必不可少的重要环节之一，对学生的发展和成长十分关键。任课教师在课堂教学中应该有意识地开展趣味文娱活动，拓宽学生的眼界，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在进行趣味文娱活动时，要注重教育教学方式，采用学生欢迎的教学方式授课，激发学生的学习兴趣，使学生沉醉在活动之中，为提高课堂教学质量奠定扎实的基础。
在实施语文文娱活动时，任课教师可以带领学生初步了解文章，并对文章的内容进行简要分析，加深学生的掌握程度，进而为后面开展趣味文娱活动奠定基础。以《秋天的雨》为例，作者将秋雨为线索开展写作，将秋天的不同景色巧妙地连接在一起，构建一个美好、充实、美丽的秋天。文中将秋天看作是钥匙，打开了秋天的大门，随后又将秋雨比作颜料，提到了银杏树、枫树、田野……通过讲述文章的大概内容，学生就可以初步了解绘画的内容，不仅可以获取绘画的灵感，还能将自己的情感和想象融入其中，大大提高绘画的意境美，有利于推动文娱活动的开展。任课教师引导学生根据自己对于文章的理解，在脑海中展现一幅幅充满童真童趣的画面。
除此之外，任课教师还可以在活动中组织和带领学生开展课本剧表演，有效调动学生的学习动力，使学生在学习过程中充分投入。当学生学过某篇故事或者童话后，教师要及时组织学生开展文娱活动实践，帮助和组织学生编排课本剧，引导学生分角色饰演文章中的角色。这不仅是学生喜欢的事情，也是学生乐意做的事情。任课教师要鼓励和提倡学生开展文娱活动，引导学生抒发自己独特的感悟，鼓励学生在饰演角色时适当融入自己的情感，使课本剧更加精彩和动人。这样的学习方式对于学生来说是快乐的，既达到寓教于乐的教学目的，又能锻炼学生多方面的能力，促使学生的综合能力得到锻炼和提升。
三、成长疏导课程，缓解日常压力
成长疏导课程不仅可以缓解学生的日常压力，还能加强学生的思想教育，使学生拥有健康的心理，保障学生身心健康地成长。同时，为了避免学生出现心理扭曲的情况，任课教师可以从教材出发，拓展到学生自身，帮助学生解决问题，从而使学生拥有正确的人生观、世界观、价值观。
在漫长的人生旅途中，不同的情绪伴随着我们，有高兴，也有难过。小学阶段是学生成长的黄金时期，对于学生的重要性不言而喻。在这一时期，任课教师要对学生进行心理健康教育，帮助学生缓解日常压力，还给学生一个开心的、无忧无虑的童年。然而，在当今课堂教学中，学生的心理问题并没有得到重视，很多人总是认为这些天真无邪的孩子不会用心去思考问题，也不会有压力和心事，更不会出现一些心理疾病，所以导致很多学生出现心理问题，主要表现为学生压力过大，影响学生的学习成绩。其中，学生压力过大的原因多种多样，可能是教师的教学要求过高，也可能是家长的催促过多，无意中施加给学生过大的压力，也有可能是学生给自己施加的压力更多等。 针对这些问题，任课教师要在课堂中开展疏导课程，帮助学生克服负面情绪，缓解学习压力，促使学生健康成长。其中，心理疏导课程主要包括如何自我缓解负面情绪，如何保持良好的心态，如何与他人愉快地相处，等等，引导学生明白其中的道理，进而提高学生的整体素质。在此基础上，任课教师要进行拓展教学，帮助学生解决问题，鼓励学生讲述自己的故事，将学生不同的故事制作成故事手册，方便任课教师了解学生存在的问题，进而针对具有问题的学生进行疏导，解开学生的心结，缓解学生的日常压力，使学生专心学习，认真听课。
四、多样实践活动，提高语文素养
社会实践活动是提高学生语文素养必不可少的活动之一，不仅可以丰富学生的知识积累，还能提高学生的文明素养，从而有效促进学生的全面发展。为此，任课教师可以统一组织学生参与不同的社会实践活动，比如春游、秋游，出黑板报等，带领学生在丰富有趣的活动中相互学习，塑造学生开朗乐观的性格，有效锻炼学生多方面的能力。
在春游实践活动中，不仅可以使学生和教师开阔心胸、陶冶情操，还能增长学生的见识，为提高学生的写作水平奠定扎实的基础，进而提高学生的语文素养。比如在教学作文《充足的一天》时，大部分学生的写作内容并没有对一天之中所做的事情进行感情渲染，导致作文空洞枯燥，致使学生的写作质量不高。任课教师可以组织和带领学生进行春游，针对学生在春游中遇到的事，见到风景，用优美的句子进行描述，增添文章色彩。如我们欣赏着嫩绿的小草被阵阵暖风吹拂摇摆，跳起了优雅的舞蹈，宛若在向我们招手，共同迎接美好的到来。使学生通过春游，不仅增添了知识积累，丰富了写作内容，还能在写作时融入自己的真实情感，为作文增色，进而有效地培养学生的语文核心素养。
在多样实践活动中，还可以带领学生开展社会调查，让学生通过社会调查获取一定的知识，比如人与人交往的基本原则、良好习惯的养成、目標的确定等，让学生认识自己、正视自己、激励自己。进而总结归纳，通过社会实践认识到了什么，学生在日后的学习中应该怎么做，等等。如此一来，通过参与一定的社会实践，不仅可以真实地锻炼学生多方面的能力，还可以培养学生良好的道德素质，有效地推动学生自身的成长和发展。
综上所述，任课教师在教学实践活动，要精心设计活动方案，将学生感兴趣的内容与活动教学内容相结合，使学生在活动中充分发挥学习的主动性。另外，语文综合实践活动对于学生的学习具有极其重要的帮助作用，不仅可以加深学生对于教材中知识的理解，还能让学生运用自己所学的知识，有效巩固学生的基础知识，让学生对于语文学习更有兴趣，更有激情，从而有效提高小学生的语文学习成绩，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在长期的语文教学之中，应该树立不断优化和改革的教学方式，让学生做课堂的主体。教师作为课堂的参与者和带领者，一切应站在学生的角度思考和看待问题，及时了解学生的学习情况和思想变化，为以后的课堂教学奠定基础，也为以后引导学生向着更好的方向发展提供良好的条件支持。
参考文献：
[1]郭延磊.让语文在教学中更出彩——小学语文综合实践活动教学之探究[J].考试周刊，2015（13）.
[2]张海燕.在小学语文教学中开展综合性实践活动[J].吉林教育，2016（4）.
[3]张海燕.在小学语文教学中开展综合性实践活动 [J].吉林教育：综合，2016（4）.
[4]李嘉谕.基于移动设备的小学中高年级语文综合性学习探索[J].教育信息技术，2018（1）.