让制度与责任同行

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龙龙是一名马马虎虎、毛手毛脚的学生,做事从不考虑后果。
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那时刚工作,领导安排我接这位即将退休的老教师的班,他工作多年,经验丰富,我视他的嘱咐为箴言。那时我18岁,刚刚走出校门,转身又踏入校门,只是,从坐在讲台下的那个,成为站在讲台上的那个。  于是,藏起笑容,以少有的威严走上讲台。如今的我,想象那时的自己,真的十分可笑。可,这个可笑的自己,却一干就是将近10年。  越干越累,越干越烦。  孩子的顽皮,家长的冷漠,机制的不合理,同事的抱怨,收入的微薄……
小学语文教材中每一篇阅读材料都有其所要体现的价值取向,有着丰富的内涵。在教学中,我们要通过多种方法还原作品语境,让学生凭借作品中的语言描述,最大限度地体验到作品中蕴含的独特思想,从而感受到语言的魅力。  一、结合自身体验还原语境  课堂上,我们要从文本的语言出发,从学生的自身体验出发,去体会文本中的意境。我们要引导学生进入文本的语言中,与作者的情感产生共鸣,这样学生的心灵才能受到感染。  《养花》
回顾踏上专业成长道路的三年历程,我深深地感受到,网络是我成长的助推器。事情还得从2009年的夏天说起。一天午后,在网上"闲逛"时,我发现了一条信息———"第一届最具成长力教师
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