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目前，政治学法指导问题是中学政治教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，笔者想就此问题从三个方面做些探讨，以抛砖引玉。
一、政治学法指导的意义
1 政治教学方法改革的需要
长期以来，政治教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着跟点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。
2 培养学生学习能力的需要
学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
3 更好地体现学生为主体的需要
我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”陶先生精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。
二、政治学法指导的内容
1 学习方法体系的指导
(1)指导学生形成拟定自学计划的能力。
(2)指导学生学会预习的能力。
(3)指导学生读课文的方法。
(4)指导学生做笔记、写心得的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。
(5)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
2 应考方法的指导
教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试态度。首先要把题目先看一遍。然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；答好要点。
3 良好学习心理的指导
教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；要独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
三、学法指导的实施
1 形成良好的非智力因素的指导
非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。可从以下几个方面入手。
(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以政治学科的广泛应用，激发学生学好政治课的热情。其次，以我国在政治学科领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘政治学科中的美育因素，使学生受到美的熏陶。教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动l生。
(2)锻炼学习意志。政治教学中要经常给学生安排适当难度的调查课题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
(3)养成良好的学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的要求；反复训练，持之以恒；树立榜样，激发自觉性；评价表扬，鼓励发展；建立学习规章制度，严格管理；创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风。
2 政治学习方法内化的指导
(1)正确认识政治学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开政治课学法研讨会、让学习成绩优秀的学生介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。
(2)指导学生掌握科学的政治学习方法。①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。②相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时总结出规律性的东西。④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
(3)开设政治学法指导课。学法最好安排在起始年级(高一、初一)，时间一般是每学期一课时，并列入政治教学计划。要结合正反例子讲，结合政治学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。
3 政治学习能力形成的指导
政治学习能力包括观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，进而解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。
总之，对学生政治学习方法的指导，要力求做到转变思维与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
一、政治学法指导的意义
1 政治教学方法改革的需要
长期以来，政治教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着跟点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。
2 培养学生学习能力的需要
学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
3 更好地体现学生为主体的需要
我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”陶先生精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。
二、政治学法指导的内容
1 学习方法体系的指导
(1)指导学生形成拟定自学计划的能力。
(2)指导学生学会预习的能力。
(3)指导学生读课文的方法。
(4)指导学生做笔记、写心得的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。
(5)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
2 应考方法的指导
教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试态度。首先要把题目先看一遍。然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；答好要点。
3 良好学习心理的指导
教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；要独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
三、学法指导的实施
1 形成良好的非智力因素的指导
非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。可从以下几个方面入手。
(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以政治学科的广泛应用，激发学生学好政治课的热情。其次，以我国在政治学科领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘政治学科中的美育因素，使学生受到美的熏陶。教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动l生。
(2)锻炼学习意志。政治教学中要经常给学生安排适当难度的调查课题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
(3)养成良好的学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的要求；反复训练，持之以恒；树立榜样，激发自觉性；评价表扬，鼓励发展；建立学习规章制度，严格管理；创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风。
2 政治学习方法内化的指导
(1)正确认识政治学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开政治课学法研讨会、让学习成绩优秀的学生介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。
(2)指导学生掌握科学的政治学习方法。①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。②相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时总结出规律性的东西。④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
(3)开设政治学法指导课。学法最好安排在起始年级(高一、初一)，时间一般是每学期一课时，并列入政治教学计划。要结合正反例子讲，结合政治学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。
3 政治学习能力形成的指导
政治学习能力包括观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，进而解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。
总之，对学生政治学习方法的指导，要力求做到转变思维与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。