在育儿杂志工作过很多年，对低幼儿童的身体认知和性教育是常常被提起的话题。总的来说，为新教育理念欣赏并且倡导的方式是：
　　1. 自然到达。遇到相关话题时不回避，未曾有合适的时机，也不贸然堆叠信息。
　　2. 简单准确。以孩子的理解力为基准，给予客观的态度，正确的名称和科学的解释。
　　比如，管乳房就叫“乳房”，而非其他代用词，就是许多育儿专家提倡的态度。因为这种自然的传达，能够让孩子从小了解，“乳房”就如同我们的手和脚，是身体普通且重要的一部分，不必刻意掩藏，更无需觉得羞耻。
　　不过，也因此有过小笑话。彼时我还没当妈妈，听一位编辑同事讲：带女儿去荡秋千，在孩子从空中荡回来的时候她假装要被踢到，做出惊恐万状的样子。女儿超喜欢这个游戏，一边咯咯笑着越荡越高，一边冲妈妈大喊：“小心啊！我这次就要踢到你的乳房了！”同事又笑又无奈，对我说：“哎呀，我明明是秉承新的教育观，向孩子示范以坦白平等的态度对待身体的各个部分。这下好了，以后我再也不好意思去小区游乐场了。”我也因此得了“教训”，在游游渐渐长大、需要与她沟通相关信息的时候，会跟她说：“这是……不过在公开场合，我们经常会说成……”
　　“为什么？”游游瞪着大眼睛。“因为在我们的文化里，大家多少会觉得直接这么说有点不好意思。”她皱着小鼻子点点头，这是“好吧，我原谅了你们这些麻烦的大人”的意思。
　　就个人经历而言，我的育儿观既受西方思维的较大影响，却又深深扎根于自身的文化语境氛围中，对“乳房”之称的顾虑，就源于此。
　　遇到《小乳房》，第一眼就被标题和封面设计“震”到，在心里小小呼了一声“哇！”也是巧了，我还未及翻看，它就被女儿抓走，兴冲冲地递给外婆：“外婆，给我讲这本！”


　　外婆学医出身，是老派知识分子，猝不及防地被孩子推到这个“敏感”名词前，我没有机会看到她当时面上的表情，但也能猜到“科学知识”与“传统观念”同时冒头时，她所受的冲击。外婆终究还是给游游讲了这本书。我在房间的另一头，听见外婆一字一字念：
　　“我也想有妈妈那样的乳房。有了乳房，弟弟就不哭了，还会冲我笑。
　　乳房、乳房、乳房、乳房、乳房……
　　要长大了才有乳房，小奈可不想等那么长时间。”
　　《小乳房》以生动，饶有趣味的方式讲述了小女孩小奈渴望有“妈妈那样的乳房”的故事。


　　在小奈看来，乳房太了不起了，有了它，弟弟就不哭了。
　　她等不及长大，想了各种各样的办法想要让自己得到妈妈那样的、软软的乳房。
　　小奈的各种尝试让游游大笑不已，跟随故事的进展，外婆讲述的方式也已由开始时候的拘谨不自在恢复到以往的轻松流畅。
　　在游游的央求下，这个故事，外婆一连讲了三遍。对她喜欢的绘本，游游永远是百听不厌。
　　终于到了晚饭上桌，外婆把书放下，抬起头：“吃饭吧！下次再讲。”言语间，还是多少流露出如释重负之感。
　　对于大部分年轻父母而言，接受《小乳房》这样的绘本应该不困难。相应地，也有不少文章指责或自责大人撞见类似题材时冒出的小小尴尬。
　　要我说，这样的尴尬很正常。我们出身的文化和成长经历不可避免地在每个人身上留下印记，言辞上的婉转并不表示我们不够坦荡。
　　不过越是这样越应该感谢绘本，借童心童语之力助我们再突破一点心中藩篱。更应该感谢的是外婆。
　　谢谢她的勇气。