在朋友的鼓励之下，我写了这个故事。我是蜜儿德莉.杭朵夫，曾经在爱荷华州的得梅因市担任小学音乐老师。我从事教授钢琴这行业已经三十多年了。
　　 这些年来，我发现孩子们的音乐能力有许多程度上的差别。不过，虽然我教过一些天赋秉异的学生，却从未有过提携人才的快乐。然而我还是教过一些我称作“受音乐挑战”的孩子。罗比就是其中之一。
　　 当罗比的妈妈把他送来上他的第一堂钢琴课时，他已经11岁了。
　　 我向罗比解释，我比较希望学生(尤其是男孩)能够在早一点的岁数开始学习。不过罗比说能听他演奏钢琴一直是他母亲的梦想。所以我收了罗比。
　　 之后罗比开始了他的钢琴课程，从一开始我就觉得那像是无望的努力，不管罗比再怎么尝试，他就是缺乏乐感和基本的节奏感。
　　 但是他尽本能地复习他的等级以及一些我要求学生学习的基本曲子。好几个月来他练了又练，当我听他弹奏时，不禁吓得向后倒退，再试着找些话来鼓励他。
　　 在每周课程的尾声，他总是说：“我妈妈有一天要听我演奏。”但那看来似乎遥遥无期。他就是没有一丁点儿天生的才能。我只有在一段距离外看过他妈妈，是在她把罗比放下车或是在那辆旧旧的车子里等着接罗比下课的时候。
　　 她向来都会挥手，微笑，但从未进来拜访过。有一天罗比没有再来上过课。我曾想过要打电话给他，但我假想他是决定要去追求其他的兴趣(因为能力不够)。他不来我也感到高兴。他对我的教学来说实在是个负面的广告。
　　 几个星期后我寄了作品发表会的通知到学生的家里。
　　 令我吃惊的是，罗比(收到通知后)问我他是否可以参加作品发表会。
　　 我告诉他发表会是为了现在的学生办的，而因为他已经中途退出了，所以资格并不符合。
　　 他说他的妈妈生病了，不能载他去上课，但是他仍然持续地练琴。
　　 “杭朵夫小姐……我一定要上台演奏！”
　　 他坚持着。
　　 我不知道是什么原因让我同意他在作品发表会上演奏，也许是他的坚持或者是我心里头的某个声音说着：“不会有问题的。”
　　 作品发表会的那晚来临了。中学体育馆挤满了学生的父母和亲友。
　　 我把罗比排在节目的最尾端——我上台对所有学生致谢并演奏结束的曲子之前。
　　 我想这样一来，任何他可能造成的灾害只会发生在节目最后，而且我还可以透过我的“闭幕式”来抢救他悲惨的演出。
　　 这场发表会进行得简直是天衣无缝，学生们都展示出练习的成果。
　　 然后罗比上台了。他的衣服皱不拉几的，头发看起来像用打蛋器搅拌过一样。“为什么他不像其他学生一样打扮整齐呢?”我心想，“为什么他母亲不为了这个特别的晚上至少替他梳梳头呢?”
　　 罗比拉出了钢琴长凳，准备要开始了。
　　 让我感到惊讶的是，他对大家说他选了莫扎特的第21号C大调协奏曲。
　　 而我还来不及准备好接下来所听到的。
　　 他的手指轻快地在键盘上滑过，它们几乎是在琴键上敏捷地跳着舞。
　　 他从最弱音弹到最强音，从快板弹到大师级的节奏。
　　 他的延长音(弹莫扎特必须的)是那么地雄伟华丽。
　　 我从来听过有人在他这个年纪能将莫扎特弹得这么好!
　　 六分半钟后他作了一个强健有力的结尾，全场每个人都站起来疯狂地鼓掌。
　　 泪水早已决堤的我跳上台，欢喜得抱住了罗比。
　　 “罗比，我从来没有听你像这样演奏!你是怎么办到的?”
　　 透过麦克风罗比解释着：“嗯……杭朵夫小姐，记得我告诉过你我母亲生病了吗?事实上，她得了癌症而且在今天早上去世了。而且……她生下来就聋了，所以今晚是她第一次听见我弹琴。我想要让这场演出显得特别些。”
　　 当晚在场没有一双眼睛不被泪水浸湿的。当社福人员要将罗比带到收养家庭去安置时，我注意到他们的眼睛也红肿了。
　　 我心里想，因着收了罗比这个学生，我的人生不知丰富了多少倍。
　　 是啊!我从未提携过半个学生，但是那晚我自己却成了一位受提携者。
　　 他是老师而我是学生。因为是他教我何谓坚持，何谓爱，何谓相信我们自己，以及愿意在某人身上冒险一试，即使不知道为了什么。