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说起交往，它是我们每个人都需要的，也是每个人立足社会所必备的一种能力。在交往中，人们能够交流信息，传递感情，协调彼此的关系进而达到共同活动的目的。所以说，一个人的交往能力，对于未来的发展起着举足轻重的作用。因此，交往能力的培养应该从幼儿时期开始。良好的交往能力对幼儿的成长极为重要。它有利于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好积极的方向发展，幼儿在交往中的观察学习和积极探索有利于其认知能力的发展。交往是幼儿积极情感的重要后盾，可为幼儿自我意识的发展提供有效的基础。由此可见，培养幼儿交往能力的重要性。那么，如何培养幼儿的交往能力呢？下面本人谈一下自己的见解。
《纲要》中指出：“将社会教育渗透在一日生活的各个环节和各项活动中”。作为教师就要树立目标意识，善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。同时，充分挖掘各项活动中的社会性教育价值，使幼儿不断产生交往的愿望，并主动的学习正确的社会交往技能。
一、创设接纳关爱和支持的良好环境促进幼儿交往行为的发展
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。良好的环境是保证活动顺利开展的前提。教师应创设良好的有利于幼儿有效活动的环境，给幼儿提供自由表达、交往、合作的机会。我们根据这一原则，精心布置班里的环境，增加幼儿间的互动。如，我们经过精心策划，将活动室进行合理布局，划分出了区角。如娃娃家、益智區、表演区、图书区、建构区等。根据幼儿的年龄特点投放了适宜的操作性强的材料，为幼儿开展活动构建宽松适宜的平台。同时，作为教师，我们还应为幼儿提供发展的空间，让幼儿在活动中能按自己的意愿选择材料，发挥其主体地位，鼓励幼儿间互动游戏，感受与同伴交往的乐趣。
二、组织丰富多彩的教育活动，引导幼儿学习掌握交往技能
组织教育活动是获得交往技能的最直接的方法。作为老师可以针对幼儿的发展情况，组织开展多种教育活动，培养幼儿的社会交往能力。如，我通过开展《萝卜回来了》语言活动，教育幼儿与同伴交往时要相互关心、相互帮助，心中有他人;开展《找朋友》音乐活动，引导幼儿学习一些交往技能，正确认识自己与朋友交往中的言行，知道怎样做才是对的;开展《我会排队》、看图讲述《小羊过河》、《新玩具大家玩》等活动，使幼儿懂得谦让，让幼儿在活动中体会到与朋友进行交往共同分享的乐趣。
三、提高幼儿的口语表达能力，为幼儿的社会交往奠定基础
口语表达能力是幼儿交往的基础。有的幼儿虽然能主动地对别人讲述自己生活中发生的事情，但是表达能力差，说不清楚，从而影响了幼儿之间的交往。所以，教师要通过多种途径提高幼儿的口语表达能力。
一是利用幼儿餐前准备的时间，请幼儿讲述自己高兴的事、新鲜的事、有趣的事及家里发生的事情，这样不仅给幼儿提供了表达、表现的机会，而且可以发展幼儿口语表达的能力，增强幼儿的自信心。
二是在图书区提供绘本、故事，幼儿通过讲述故事，锻炼幼儿的口语表达能力。
三是午后起床时间也是一个很好的与幼儿交流的机会。孩子们起床梳小辫时，不论男孩女孩我都爱往他们头上梳几下，更是趁这个机会与他们聊天。“今天是谁送你来的？”“放假你去哪玩了？”“晚上在家里你都做些什么？”…这些问题都是让幼儿很轻松的问题，这个时候孩子们会很轻松的和你聊起来，当聊到开心时候，他们更是想把所有想说的话都告诉你，这时候他们显得很大方、无拘束。孩子们在与教师的聊天中也锻炼了口语表达能力。
四是利用幼儿离园前的时间开展谈话活动，请幼儿讲述自己在幼儿园一天的收获，自己表现好的地方，表现不好的地方等等，让幼儿自由的表达，提高幼儿的口语表达能力。
四、利用区域活动游戏提高幼儿的交往能力
《幼儿园工作规程》中明确指出：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，为幼儿提供活动的机会，保证幼儿愉快的有意识的活动。”区域活动作为集体教育活动的补充，不仅是幼儿园课程的重要组成部分，而且是实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，它不仅给幼儿提供了自由活动的机会和条件，更为幼儿的交往发展提供了可能。
（一）提供有利于幼儿交往的活动材料
如在益智区，我们投放了跳棋、五子棋，让两个或更多的幼儿一起玩游戏;在美工区，我们为幼儿提供了水彩笔、蜡笔、水粉、装饰材料等，在墙上贴一张大画纸，让幼儿合作进行绘画;在图书区，我们投放了表演头饰，让幼儿根据故事情节进行表演。另外，我们还鼓励幼儿从家里带一些图书、玩具投放到各区，和小朋友一起分享，分享过程中他们会相互介绍自己的玩具，“我的汽车这样一按它就会动”“我可以跟你换吗？”…这些材料的投放都有利于幼儿的交往能力的提高。
（二）利用游戏活动促进幼儿的交往
游戏活动是发展幼儿社会交往的最重要的途径，在游戏中幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发诱导很容易接受，建构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反应出来，从中学会共处，学会合作。
五、利用日常生活中的随机教育培养幼儿的交往能力
在生活活动中，老师要善于观察及时捕捉随机教育和个别教育，对幼儿进行正面鼓励和引导。如：入厕、洗手、喝水环节，幼儿之间的交往;当同伴遇到困难，幼儿用动作语言帮助他;午睡起床后，穿衣服、叠被子、系鞋带，幼儿之间的相互帮助等等。教师要引导幼儿习惯说“对不起”、“谢谢”等礼貌用语，使幼儿体验到与同伴交往的乐趣。
交往是人与人之间情感沟通的桥梁，我们要重视幼儿交往能力的培养，帮助幼儿获得交往技能，使其尽快从自我中心中走出来，成为适应社会并且能与他人愉快协作的人。
《纲要》中指出：“将社会教育渗透在一日生活的各个环节和各项活动中”。作为教师就要树立目标意识，善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。同时，充分挖掘各项活动中的社会性教育价值，使幼儿不断产生交往的愿望，并主动的学习正确的社会交往技能。
一、创设接纳关爱和支持的良好环境促进幼儿交往行为的发展
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。良好的环境是保证活动顺利开展的前提。教师应创设良好的有利于幼儿有效活动的环境，给幼儿提供自由表达、交往、合作的机会。我们根据这一原则，精心布置班里的环境，增加幼儿间的互动。如，我们经过精心策划，将活动室进行合理布局，划分出了区角。如娃娃家、益智區、表演区、图书区、建构区等。根据幼儿的年龄特点投放了适宜的操作性强的材料，为幼儿开展活动构建宽松适宜的平台。同时，作为教师，我们还应为幼儿提供发展的空间，让幼儿在活动中能按自己的意愿选择材料，发挥其主体地位，鼓励幼儿间互动游戏，感受与同伴交往的乐趣。
二、组织丰富多彩的教育活动，引导幼儿学习掌握交往技能
组织教育活动是获得交往技能的最直接的方法。作为老师可以针对幼儿的发展情况，组织开展多种教育活动，培养幼儿的社会交往能力。如，我通过开展《萝卜回来了》语言活动，教育幼儿与同伴交往时要相互关心、相互帮助，心中有他人;开展《找朋友》音乐活动，引导幼儿学习一些交往技能，正确认识自己与朋友交往中的言行，知道怎样做才是对的;开展《我会排队》、看图讲述《小羊过河》、《新玩具大家玩》等活动，使幼儿懂得谦让，让幼儿在活动中体会到与朋友进行交往共同分享的乐趣。
三、提高幼儿的口语表达能力，为幼儿的社会交往奠定基础
口语表达能力是幼儿交往的基础。有的幼儿虽然能主动地对别人讲述自己生活中发生的事情，但是表达能力差，说不清楚，从而影响了幼儿之间的交往。所以，教师要通过多种途径提高幼儿的口语表达能力。
一是利用幼儿餐前准备的时间，请幼儿讲述自己高兴的事、新鲜的事、有趣的事及家里发生的事情，这样不仅给幼儿提供了表达、表现的机会，而且可以发展幼儿口语表达的能力，增强幼儿的自信心。
二是在图书区提供绘本、故事，幼儿通过讲述故事，锻炼幼儿的口语表达能力。
三是午后起床时间也是一个很好的与幼儿交流的机会。孩子们起床梳小辫时，不论男孩女孩我都爱往他们头上梳几下，更是趁这个机会与他们聊天。“今天是谁送你来的？”“放假你去哪玩了？”“晚上在家里你都做些什么？”…这些问题都是让幼儿很轻松的问题，这个时候孩子们会很轻松的和你聊起来，当聊到开心时候，他们更是想把所有想说的话都告诉你，这时候他们显得很大方、无拘束。孩子们在与教师的聊天中也锻炼了口语表达能力。
四是利用幼儿离园前的时间开展谈话活动，请幼儿讲述自己在幼儿园一天的收获，自己表现好的地方，表现不好的地方等等，让幼儿自由的表达，提高幼儿的口语表达能力。
四、利用区域活动游戏提高幼儿的交往能力
《幼儿园工作规程》中明确指出：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，为幼儿提供活动的机会，保证幼儿愉快的有意识的活动。”区域活动作为集体教育活动的补充，不仅是幼儿园课程的重要组成部分，而且是实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，它不仅给幼儿提供了自由活动的机会和条件，更为幼儿的交往发展提供了可能。
（一）提供有利于幼儿交往的活动材料
如在益智区，我们投放了跳棋、五子棋，让两个或更多的幼儿一起玩游戏;在美工区，我们为幼儿提供了水彩笔、蜡笔、水粉、装饰材料等，在墙上贴一张大画纸，让幼儿合作进行绘画;在图书区，我们投放了表演头饰，让幼儿根据故事情节进行表演。另外，我们还鼓励幼儿从家里带一些图书、玩具投放到各区，和小朋友一起分享，分享过程中他们会相互介绍自己的玩具，“我的汽车这样一按它就会动”“我可以跟你换吗？”…这些材料的投放都有利于幼儿的交往能力的提高。
（二）利用游戏活动促进幼儿的交往
游戏活动是发展幼儿社会交往的最重要的途径，在游戏中幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发诱导很容易接受，建构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反应出来，从中学会共处，学会合作。
五、利用日常生活中的随机教育培养幼儿的交往能力
在生活活动中，老师要善于观察及时捕捉随机教育和个别教育，对幼儿进行正面鼓励和引导。如：入厕、洗手、喝水环节，幼儿之间的交往;当同伴遇到困难，幼儿用动作语言帮助他;午睡起床后，穿衣服、叠被子、系鞋带，幼儿之间的相互帮助等等。教师要引导幼儿习惯说“对不起”、“谢谢”等礼貌用语，使幼儿体验到与同伴交往的乐趣。
交往是人与人之间情感沟通的桥梁，我们要重视幼儿交往能力的培养，帮助幼儿获得交往技能，使其尽快从自我中心中走出来，成为适应社会并且能与他人愉快协作的人。