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摘要：班级管理是门技术，更是门艺术。班主任在班级管理的过程中必然会碰到各种问题与困惑。那么提高班级管理的有效性就成了班主任工作的重点。在新时期的背景下，班主任要想提高班级管理的有效性就应该：用以人为本的精神，创造良好的班级文化，还应有依“法”制班的理念。
关键词：班级管理；有效性；以人为本；班级文化；依法治班
随着当今社会的飞速发展和新课程改革的彻底深入，学生的个性也越来越多样化，他们有思想，有感情，勇于表达自己的观点，这些都给班主任工作带来了新的挑战和压力。在这样的新形势下，我认为作为年轻班主任的我们，必须与时俱进，结合新时期的特点和学生的实际情况，不断改进班级管理的思想，优化班级管理的方法，努力让自己的班级管理在平凡中见成效。下面是我就如何提高班级管理的有效性浅谈自己的几点思考：
一、以人为本是提高班级管理有效性的基本精神
现代管理的一个重要思想是“以人为本”，这一思想的基本精神是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”班级管理在这种现代教育管理的模式下，必须改变“以教师为中心”的传统管理模式，建立“以学生为中心”的班级管理模式，把学生作为班级管理活动的主体，增强学生的主体意识，发挥学生的主体能力。
(一)做个有民主意识的班主任。班主任的民主意识体现在教育民主中，教育民主就是要求教师尊重学生的人格及其个性的特殊性。民主的教育允许说服，不允许强制。也就是说，在对待学生的一些思想和行为问题上，班主任应该以平等的态度和学生一起探讨，允许学生对自己的“说服”提出自己的看法，增强学生的自主意识。教育民主要求班主任尊重和理解学生的兴趣爱好，把学生当成自己的朋友，使他们成为聪明、勇敢、自尊自爱的一代新人。
(二)做个与时俱进的班主任。在传统的班级管理中，班主任通常是班级管理的独裁者，给学生的感觉高高在上，不易接近。而我们现在面对的是一群朝气蓬勃，有思想，有感情的学生，他们不需要我们独裁，所以我们应与时俱进，做个与时代同步的新型班主任，在班级管理中扮演一个引导者、合作者和参与者甚至创造者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。这样才能为学生所欢迎和拥护，才能真正有效地发挥班主任在班级管理中的作用。
二、良好的班级文化是提高班级管理有效性的基本保证
人的成长总是受到一定的文化环境的影响。实践表明，在同一校园中，不同的班级之间也存在着一定的文化差异。我们应该想方设法地为学生创造良好的学习环境，使学生的学习环境有利于他们的全面发展，这就要求我们全面有效地塑造一个良好的班级文化。
(一)严格要求，形成良好班风。班风，是一个班级的精神面貌和整体风格，也是班级文化的灵魂。良好的班风会对学生产生耳濡目染的促进作用。良好班风一旦形成会对班级的每个成员产生自律和制约作用。良好的班风主要包括：良好的学风，自觉遵守纪律之风，团结有爱之风和积极的班级舆论之风。良好的班风首先与班主任的领导技能有直接关系，其次必须具有班干部为主体的班级核心，另外班主任还要特别注意发挥榜样作用。
(二)齐心协力，增强班级凝聚力。凝聚力是一种心理现象，是集体中人心的聚合力，同时也是有效提高班级管理的关键。一个班级体的凝聚力越大，其学生就越能自觉遵守班级体的各项规范，朝着理想的班级目标前进。要想增强班级的凝聚力，班主任首先要当好组织者，做好班级学生的“领头羊”，另外班主任要积极开展形式多样的班级活动，使学生在活动中互相理解，互相交流，增进友谊，从而形成共识，增强班级的凝聚力，建立一个团结向上、生机勃勃的班级体。
三、依“法”治班是提高班级管理有效性的法制保证
俗话说“没有规矩，不成方圆”。要想管理好一个班级，提高班级管理的有效性，必须制定一套行之有效的管理制度。在当今社会的实际教育中，有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”，这就是“法制”和“人制”的区别，所以在处理班级问题时，一定要依据固定的“法治”，奖惩分明。这样才会使所带班级走上健康的发展轨道，也就无形中提高了班级管理的有效性。
(一)班规的制定。“国有国法”、“家有家规”，同样，一个优秀的班级体也应该有自己特定的“班規”。而这个班规，应该有统一的“规范”和“标准”，使班级管理的各项工作都有法可循，同时也使学生养成遵纪守法的道德风尚，所以作为新时期的班主任，我们应该高度重视班规的制定。《班规》和《中学生守则》不一样，它是一个班级特定的规章制度体系，一般来说，应该有：《值日和大扫除制度》、《课堂违纪处理规定》、《学生奖惩制度》等等。
(二)班规的执行。班规面前，人人平等。面对班规，人人都有权利，同时人人都没有特权。对于班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威；对于学生来说，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严。对于班级管理来说，制定一套切实可行的班规并不难，难的是对班规不折不扣的执行，特别是班规面前人人平等，班主任犯规，与学生同罚。我国古代教育家很早就意识到“身教重于言教”，所以在班规的执行上，班主任一定要意识到，老师要以身作则去执行班规。
以上是我在班级管理中的一些想法，还有更多的班级管理的艺术值得我去深思和学习。在新时期的教育改革背景下，我们应该不断地拓展思想，努力探索班级管理的客观规律，提高班级管理的有效性，使班级管理高效地行驶在新时期的教育轨道上，同时也要努力使自己成为一名优秀的班主任!
参考文献：
[1]周鸿辉，马甫波，《中小学班级管理策略》
[2]陆海富，《班主任班级管理的艺术》
[3]柳海民，《现代教育原理》
关键词：班级管理；有效性；以人为本；班级文化；依法治班
随着当今社会的飞速发展和新课程改革的彻底深入，学生的个性也越来越多样化，他们有思想，有感情，勇于表达自己的观点，这些都给班主任工作带来了新的挑战和压力。在这样的新形势下，我认为作为年轻班主任的我们，必须与时俱进，结合新时期的特点和学生的实际情况，不断改进班级管理的思想，优化班级管理的方法，努力让自己的班级管理在平凡中见成效。下面是我就如何提高班级管理的有效性浅谈自己的几点思考：
一、以人为本是提高班级管理有效性的基本精神
现代管理的一个重要思想是“以人为本”，这一思想的基本精神是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”班级管理在这种现代教育管理的模式下，必须改变“以教师为中心”的传统管理模式，建立“以学生为中心”的班级管理模式，把学生作为班级管理活动的主体，增强学生的主体意识，发挥学生的主体能力。
(一)做个有民主意识的班主任。班主任的民主意识体现在教育民主中，教育民主就是要求教师尊重学生的人格及其个性的特殊性。民主的教育允许说服，不允许强制。也就是说，在对待学生的一些思想和行为问题上，班主任应该以平等的态度和学生一起探讨，允许学生对自己的“说服”提出自己的看法，增强学生的自主意识。教育民主要求班主任尊重和理解学生的兴趣爱好，把学生当成自己的朋友，使他们成为聪明、勇敢、自尊自爱的一代新人。
(二)做个与时俱进的班主任。在传统的班级管理中，班主任通常是班级管理的独裁者，给学生的感觉高高在上，不易接近。而我们现在面对的是一群朝气蓬勃，有思想，有感情的学生，他们不需要我们独裁，所以我们应与时俱进，做个与时代同步的新型班主任，在班级管理中扮演一个引导者、合作者和参与者甚至创造者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。这样才能为学生所欢迎和拥护，才能真正有效地发挥班主任在班级管理中的作用。
二、良好的班级文化是提高班级管理有效性的基本保证
人的成长总是受到一定的文化环境的影响。实践表明，在同一校园中，不同的班级之间也存在着一定的文化差异。我们应该想方设法地为学生创造良好的学习环境，使学生的学习环境有利于他们的全面发展，这就要求我们全面有效地塑造一个良好的班级文化。
(一)严格要求，形成良好班风。班风，是一个班级的精神面貌和整体风格，也是班级文化的灵魂。良好的班风会对学生产生耳濡目染的促进作用。良好班风一旦形成会对班级的每个成员产生自律和制约作用。良好的班风主要包括：良好的学风，自觉遵守纪律之风，团结有爱之风和积极的班级舆论之风。良好的班风首先与班主任的领导技能有直接关系，其次必须具有班干部为主体的班级核心，另外班主任还要特别注意发挥榜样作用。
(二)齐心协力，增强班级凝聚力。凝聚力是一种心理现象，是集体中人心的聚合力，同时也是有效提高班级管理的关键。一个班级体的凝聚力越大，其学生就越能自觉遵守班级体的各项规范，朝着理想的班级目标前进。要想增强班级的凝聚力，班主任首先要当好组织者，做好班级学生的“领头羊”，另外班主任要积极开展形式多样的班级活动，使学生在活动中互相理解，互相交流，增进友谊，从而形成共识，增强班级的凝聚力，建立一个团结向上、生机勃勃的班级体。
三、依“法”治班是提高班级管理有效性的法制保证
俗话说“没有规矩，不成方圆”。要想管理好一个班级，提高班级管理的有效性，必须制定一套行之有效的管理制度。在当今社会的实际教育中，有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”，这就是“法制”和“人制”的区别，所以在处理班级问题时，一定要依据固定的“法治”，奖惩分明。这样才会使所带班级走上健康的发展轨道，也就无形中提高了班级管理的有效性。
(一)班规的制定。“国有国法”、“家有家规”，同样，一个优秀的班级体也应该有自己特定的“班規”。而这个班规，应该有统一的“规范”和“标准”，使班级管理的各项工作都有法可循，同时也使学生养成遵纪守法的道德风尚，所以作为新时期的班主任，我们应该高度重视班规的制定。《班规》和《中学生守则》不一样，它是一个班级特定的规章制度体系，一般来说，应该有：《值日和大扫除制度》、《课堂违纪处理规定》、《学生奖惩制度》等等。
(二)班规的执行。班规面前，人人平等。面对班规，人人都有权利，同时人人都没有特权。对于班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威；对于学生来说，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严。对于班级管理来说，制定一套切实可行的班规并不难，难的是对班规不折不扣的执行，特别是班规面前人人平等，班主任犯规，与学生同罚。我国古代教育家很早就意识到“身教重于言教”，所以在班规的执行上，班主任一定要意识到，老师要以身作则去执行班规。
以上是我在班级管理中的一些想法，还有更多的班级管理的艺术值得我去深思和学习。在新时期的教育改革背景下，我们应该不断地拓展思想，努力探索班级管理的客观规律，提高班级管理的有效性，使班级管理高效地行驶在新时期的教育轨道上，同时也要努力使自己成为一名优秀的班主任!
参考文献：
[1]周鸿辉，马甫波，《中小学班级管理策略》
[2]陆海富，《班主任班级管理的艺术》
[3]柳海民，《现代教育原理》