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摘要：随着新课程改革不断深入，小学音乐教学模式也做出相应调整，教师逐渐着眼于学生的学习兴趣，趣味性课堂便逐渐成为小学音乐教学领域的热点话题。小学音乐教师按照新课程改革的具体要求，探索趣味性的音乐教学策略，以此在带领学生感受音乐学习乐趣的同时使其产生音乐学习兴趣。本文中教师以分析小学音乐教学现状为切入点，探索小学音乐趣味教学策略。
关键词：小学音乐;趣味教学;策略
音乐课程是陶冶学生艺术情操的最佳方式，学生能够在参与音乐课程的过程中充分认知音乐知识，为其日后提升音乐鉴赏能力打下良好基础。教师认为音乐课程教学内容本身具有生动形象的特征，因此可以利用这一优势制定趣味教学方案。为此教师采取相应措施，基于音乐教材知识内容转变教学模式，在课堂教学中添加相应的游戏因素，使学生能够被游戏项目吸引从而间接对音乐课程产生学习兴趣，同时教师在教材内容中探索趣味性教学元素，以此为学生构建趣味教学情景，从而使学生能够置身情景感受学习乐趣，另外教师转变原有的传统教学方式，以此创新音乐教法内容。
一、小学音乐教学现状
首先，多数小学音乐教师采用传统的教学方式开展教学活动，活动中引导学生学唱歌曲并传授相应的音乐知识，虽能够达到一定的教学成效，但却不利于激发学生的音乐学习兴趣，从而不利于培养学生的音乐感知能力。其次，音乐课程内容相对简单，加之小学生的自控能力较差，因此在音乐课堂上学生的注意力不易集中，从而导致教师无法有效把控音乐课堂整体状态，造成音乐课程教学效率低下。教师通过观察与分析汇总出现阶段小学音乐课程教学现状并发现相应教学问题，以此为基础探索趣味音乐教学策略。
二、小学音乐趣味教学策略
（一）增添游戏内容
小学阶段的学生普遍对游戏活动感兴趣，对此教师将游戏活动与音乐教学内容有机结合，力图带领学生在感受游戏乐趣的同时学习音乐知识。为此教师基于教材内容为学生设计带有游戏性质的音乐教学活动。例如：教师根据“红灯停，绿灯行”这章节内容为学生设计与之相对应的游戏活动，游戏规则为教师播放《红眼睛，绿眼睛》這首歌曲，当歌声响起时学生便自由舞动，当歌曲播放到“车子停一停”时，全体学生停止动作，当歌曲播放到“车子向前进”时，全体学生一齐向教师的方向走去。以此在师生互动中学生不仅熟悉了歌词内容，还在唱跳的过程中感受到音乐学习的乐趣。再例如：教师在讲授《小雨沙沙沙》这首歌曲时，带领学生一同用音乐器具“沙锤”做游戏，在此过程中教师鼓励学生用沙锤制造出各种各样的声响，学生对此项游戏活动充满兴趣，从而积极参与其中。有的学生用沙锤敲打地面，以此来模仿脚步声;有的学生则按照某首歌曲的曲调晃动沙锤;而有的学生则与同伴相互配合，用沙锤演奏出美妙的乐曲。教师基于教材内容设计相应的游戏环节，以此帮助学生探索音乐学习乐趣的同时，调动其参与音乐教学活动的积极性。
（二）构建趣味情景
情景教学具有灵活性的特征，与音乐课程的教学形式相匹配，因此教师在课堂上为学生构建音乐教学情景，将教学内容融入特定的情景中，例如：教师在教授《新年好》这首歌曲时，运用其中的主题元素构建教学情景。教师针对“新年”这一关键词拓展相应声音元素，比如放鞭炮的声音、家人相聚欢声笑语的声音、相互拜年的声音等等。教师带领学生在聆听的过程中感受新年的氛围。再例如：教师在教授《下雪了》这章节内容时，为学生布置冬天下雪的场景，使得学生置身情景之中。教师为学生展现雪景图，学生在观看图片之时便能够勾起对冬天的回忆。与此同时教师还会为学生播放小朋友打雪仗的视频，以此使其不自觉地置身情景之中，感受冬天下雪时的美好。当学生切身体验之后，教师便引导学生学习与情景相对应的歌曲，以此便能够有效激发学生的音乐学习热情。教师结合教学内容为学生构建教学情景，一定程度上能够使学生的乐感能力得到有效提升，学生在切身体验的过程中激发对音乐学习的热情，从而在体验音乐学习乐趣的同时掌握音乐知识。
（三）创新趣味教法
教学内容的更新必定会带来教学模式的变革，在新课程改革的背景下，教师应积极创新趣味音乐教学法，使学生在体验不同教学模式的过程中，避免对音乐教学产生厌倦情绪。为此教师探索新型趣味音乐教学模式，例如：教师要求学生以小组为单位，结合所学歌曲内容，以表演节目的形式进行才艺展示，以此来激发学生的学习热情，从而在帮助学生巩固所学歌曲内容的基础上，增强其在音乐课程中的自主创新能力。比如有的学生两人一组一同唱跳《机器猫》这首歌曲;有的学生则用自己制作的简易乐器演奏乐曲;有的学生则三人一组对《三个和尚》这首歌曲进行改编。在展现才艺的过程中学生不仅能够对所学音乐知识产生更加全面的认知，还能在此基础上对所学内容进行创新。以此教师创新趣味教学法，为学生带来不一样的学习体验，从而在避免学生产生厌学情绪的基础上夯实学生的音乐基础能力。
综上所述，教师要想开展趣味音乐教学活动，首先应基于小学音乐教学现状，其次应在明确教学问题的基础上探索科学有效的趣味教学策略，以增添游戏活动、构建趣味情景、创新趣味教法这几种方式开展高效音乐教学活动。
参考文献：
【1】胡国群.小学音乐教学方法初探[J].学周刊，2016（8）：186-187.
【2】许彦.实施趣味性教学策略，提高小学音乐教学质量[J].新课程（小学），2015（8）：54-55.
【3】瞿昙.基于信息技术视阈下接受式小学音乐教学方法研究[J].才智，2016（43）：190-190.
河北省邯郸市馆陶县新华小学 陈茹（河北 邯郸）
关键词：小学音乐;趣味教学;策略
音乐课程是陶冶学生艺术情操的最佳方式，学生能够在参与音乐课程的过程中充分认知音乐知识，为其日后提升音乐鉴赏能力打下良好基础。教师认为音乐课程教学内容本身具有生动形象的特征，因此可以利用这一优势制定趣味教学方案。为此教师采取相应措施，基于音乐教材知识内容转变教学模式，在课堂教学中添加相应的游戏因素，使学生能够被游戏项目吸引从而间接对音乐课程产生学习兴趣，同时教师在教材内容中探索趣味性教学元素，以此为学生构建趣味教学情景，从而使学生能够置身情景感受学习乐趣，另外教师转变原有的传统教学方式，以此创新音乐教法内容。
一、小学音乐教学现状
首先，多数小学音乐教师采用传统的教学方式开展教学活动，活动中引导学生学唱歌曲并传授相应的音乐知识，虽能够达到一定的教学成效，但却不利于激发学生的音乐学习兴趣，从而不利于培养学生的音乐感知能力。其次，音乐课程内容相对简单，加之小学生的自控能力较差，因此在音乐课堂上学生的注意力不易集中，从而导致教师无法有效把控音乐课堂整体状态，造成音乐课程教学效率低下。教师通过观察与分析汇总出现阶段小学音乐课程教学现状并发现相应教学问题，以此为基础探索趣味音乐教学策略。
二、小学音乐趣味教学策略
（一）增添游戏内容
小学阶段的学生普遍对游戏活动感兴趣，对此教师将游戏活动与音乐教学内容有机结合，力图带领学生在感受游戏乐趣的同时学习音乐知识。为此教师基于教材内容为学生设计带有游戏性质的音乐教学活动。例如：教师根据“红灯停，绿灯行”这章节内容为学生设计与之相对应的游戏活动，游戏规则为教师播放《红眼睛，绿眼睛》這首歌曲，当歌声响起时学生便自由舞动，当歌曲播放到“车子停一停”时，全体学生停止动作，当歌曲播放到“车子向前进”时，全体学生一齐向教师的方向走去。以此在师生互动中学生不仅熟悉了歌词内容，还在唱跳的过程中感受到音乐学习的乐趣。再例如：教师在讲授《小雨沙沙沙》这首歌曲时，带领学生一同用音乐器具“沙锤”做游戏，在此过程中教师鼓励学生用沙锤制造出各种各样的声响，学生对此项游戏活动充满兴趣，从而积极参与其中。有的学生用沙锤敲打地面，以此来模仿脚步声;有的学生则按照某首歌曲的曲调晃动沙锤;而有的学生则与同伴相互配合，用沙锤演奏出美妙的乐曲。教师基于教材内容设计相应的游戏环节，以此帮助学生探索音乐学习乐趣的同时，调动其参与音乐教学活动的积极性。
（二）构建趣味情景
情景教学具有灵活性的特征，与音乐课程的教学形式相匹配，因此教师在课堂上为学生构建音乐教学情景，将教学内容融入特定的情景中，例如：教师在教授《新年好》这首歌曲时，运用其中的主题元素构建教学情景。教师针对“新年”这一关键词拓展相应声音元素，比如放鞭炮的声音、家人相聚欢声笑语的声音、相互拜年的声音等等。教师带领学生在聆听的过程中感受新年的氛围。再例如：教师在教授《下雪了》这章节内容时，为学生布置冬天下雪的场景，使得学生置身情景之中。教师为学生展现雪景图，学生在观看图片之时便能够勾起对冬天的回忆。与此同时教师还会为学生播放小朋友打雪仗的视频，以此使其不自觉地置身情景之中，感受冬天下雪时的美好。当学生切身体验之后，教师便引导学生学习与情景相对应的歌曲，以此便能够有效激发学生的音乐学习热情。教师结合教学内容为学生构建教学情景，一定程度上能够使学生的乐感能力得到有效提升，学生在切身体验的过程中激发对音乐学习的热情，从而在体验音乐学习乐趣的同时掌握音乐知识。
（三）创新趣味教法
教学内容的更新必定会带来教学模式的变革，在新课程改革的背景下，教师应积极创新趣味音乐教学法，使学生在体验不同教学模式的过程中，避免对音乐教学产生厌倦情绪。为此教师探索新型趣味音乐教学模式，例如：教师要求学生以小组为单位，结合所学歌曲内容，以表演节目的形式进行才艺展示，以此来激发学生的学习热情，从而在帮助学生巩固所学歌曲内容的基础上，增强其在音乐课程中的自主创新能力。比如有的学生两人一组一同唱跳《机器猫》这首歌曲;有的学生则用自己制作的简易乐器演奏乐曲;有的学生则三人一组对《三个和尚》这首歌曲进行改编。在展现才艺的过程中学生不仅能够对所学音乐知识产生更加全面的认知，还能在此基础上对所学内容进行创新。以此教师创新趣味教学法，为学生带来不一样的学习体验，从而在避免学生产生厌学情绪的基础上夯实学生的音乐基础能力。
综上所述，教师要想开展趣味音乐教学活动，首先应基于小学音乐教学现状，其次应在明确教学问题的基础上探索科学有效的趣味教学策略，以增添游戏活动、构建趣味情景、创新趣味教法这几种方式开展高效音乐教学活动。
参考文献：
【1】胡国群.小学音乐教学方法初探[J].学周刊，2016（8）：186-187.
【2】许彦.实施趣味性教学策略，提高小学音乐教学质量[J].新课程（小学），2015（8）：54-55.
【3】瞿昙.基于信息技术视阈下接受式小学音乐教学方法研究[J].才智，2016（43）：190-190.
河北省邯郸市馆陶县新华小学 陈茹（河北 邯郸）