如何提高初中语文阅读教学的有效性

来源 :中华活页文选·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiao4869
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:初中语文教学中,阅读教学是重要的组成部分,提升学生的阅读能力,一方面使学生更好地理解和掌握学习内容,另一方面增强学生的语文学科核心素养。教师应转变原有的理念,采用创新教学方法,使阅读教学增加较多的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生认识到进行阅读学习的重要性,提升学生的阅读水平。基于创新理念和方法,使初中语文阅读教学可持续发展。
  关键词:初中语文 阅读教学 有效性
  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.010
  受到应试教育的影响,初中语文教学中会更加重视学生的考试成绩,进而忽视学生的阅读能力培养,许多教师未能给予阅读教学足够的重视,阅读教学的比重不断降低。针对初中语文阅读教学中的问题,教师在转变教学理念的同时,还应为学生营造良好的学习环境,使学生对学习阅读知识产生浓厚的兴趣,增强学生自主阅读的欲望,以便提高学生阅读的有效性。
  一、提高初中语文阅读教学有效性的价值
  初中是学生提升阅读能力以及掌握阅读方法的重要时期,阅读不仅可以使学生理解和掌握语文知识,还能在其他学科以及信息处理中产生重要的作用。初中语文教师应重视学生阅读能力的培养,在语文教学中增加阅读教学的比重,通过阅读教学夯实学生的阅读基础。
  在社会快速发展背景下,原有的阅读教学方法,已经无法满足学生的学习需求,基于社会快速发展,语文阅读教学突出创新特点,提升阅读教学的有效性,是初中语文教学整体发展的有效途径。提高初中语文阅读的有效性,不仅使学生掌握阅读能力,还能为语文创新发展提供参考依据。
  二、初中语文阅读教学现状
  1.教学形式单一
  学生进入到初中,会面临初中升学考试的压力,在日常学习中,教师和家长对于成绩的要求,会使学生产生较大的负担,学生将更多的精力用于学习考试知识,极大的忽视阅读学习。此外教师在教学中,采用填鸭式教学方法,教师作为课堂教学的主体,学生一直处于被动的状态学习,不利于学生提升阅读能力。
  初中语文教材中,已经为学生设置多种题材的阅读内容,不同的内容在情感表达、思想渗透以及文章布局等会产生一定的差异,需要学生进行深入的阅读,在阅读中增强感受阅读内容的内涵,帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。但是单一的教学形式,会使学生产生较强的逆反心理,极大的影响学生的学习动力。
  2.教学内容缺乏趣味性
  初中语文教材中,尽管为学生准备多种题材的课文,但是教师重视其中与考试有关的内容,只是向学生讲解考试知识,导致教学内容缺乏趣味性。学生长期在缺乏趣味性的环境中学习,会使学生的思想和学习方式出现僵化的情况,不利于学生个性化发展。
  3.评价标准僵化
  现阶段初中语文教学中,由于教师以讲解考试知识为主,会以考试成绩作为评价学生的唯一标准,教师和家长十分重视考试成绩,致使学生重视考试成绩的提升,忽视其他能力的均衡性发展。在语文试卷中,阅读内容占有一定的比例,教师在批改试卷时,会按照统一的标准,评判学生的回答。但是学生对内容会产生不同的理解,如果单纯以标准答案进行评定,必然会限制学生思想的发展,不利于学生阅读能力的提升。
  三、提高初中语文教学有效性的方法
  1.转变理念运用创新方法
  在原有的教学模式中,教师作为课堂教学的主体,会按照设定的目标以及流程进行教学,使阅读教学体现出单一性特点,并且学生会处于被动的学习状态,不利于学生阅读能力的提升。提升阅读教学的有效性,提升学生的阅读能力,教师应转变原有的教学理念,将学生确立为课堂的主体,教师为学生提供更多的指导,及时解决学生在阅读学习中遇到的问题。
  在转变原有教学理念的同时,教师应积极尝试创新教学方法,借助创新方法,使学生对阅读学习产生更多的体验感,在体验感的指引下,学生会在阅读中提升内容的理解能力,并且在阅读中产生情感共鸣。
  以讲解部编版初中语文八年级上册《永久的生命》一文为例,教师组织学生反复阅读课文,在阅读中理清行文思路,把握课文中心观点,品味文章睿智的形象,理解其中富有情感的语言,学会以作者的角度认识生命的本质,领会课文中的人文内涵,结合学生实际生活获得对生命的独特见解。教师在教学中,要求学生深入阅读课文,让学生结合自己的实际经验,阐述对生活的见解。教师在教学中采用合作学习自主探究的方法,使学生可以借文识体,提升学生的阅读能力。采用创新教学方法,将学生确立为课堂的主体,教师引导学生深入阅读课文内容,让学生尝试自主学习和探究,在自主学习和探究中找寻生命的真谛。
  2.营造良好的环境,激发学生阅读学习兴趣
  在阅读教学中为学生营造良好的环境,结合阅读内容为学生设置趣味性问题,一方面激发学生阅读学习兴趣,另一方面避免学生产生厌烦的心理。在营造的良好的环境中,学生会产生主动阅读的意识,在主动阅读意识的引导下,学生会深入阅读内容进行不断的探究。学生产生的探究欲望,与对阅读学习产生的兴趣存在密切的关系,教师采用多种方法,如情境再现、多媒体技术等,将阅读中抽象的内容,使用具体的事物进行形象化表达,学生接触形象的阅读内容,既能刺激学生的感官,增强学生阅读学习的体验感,还能使学生课堂气氛更加活跃,在活跃的气氛中提升课堂教学有效性。
  以讲解部编版初中语文八年级下册《最后一次演讲》一文为例,本文教学目标要求学生了解演讲的方式,把握演讲的主要特点,体会口语强烈的感情色彩。教师组织学生深入阅读课文,学习文中的生字和生词,熟练掌握生字生词后,有助于学生感知文中所表达的情感。教师在教学中,为营造良好的阅读氛围,使用多媒体为学生播放《国王的演讲》的电影片段,借助电影让学生感受到人物在锻炼演讲能力时做出的努力。学生在营造的阅读氛围中,会深刻感知文中所表达的情感,使学生学习聞一多先生热爱祖国、为革命事业不惜献身的斗争精神。使用多媒体技术,会有效激发学生的阅读兴趣,在学生的感官受到刺激后,才能使学生真切体会演讲的意义,有助于学生投入更多的精力进行阅读学习。
  3.增强学生自主阅读的欲望
  初中学生的心理和生理正处于发展阶段,解放学生的天性,让学生活泼好动的状态表现出来,使学生可以主动进行阅读学习,是教师提升阅读课堂教学有效性的途径。教师应激发学生自主阅读的欲望,可以围绕阅读内容,为学生提供相关的资料,使学生深入探究与阅读有关的内容,让学生更好地了解阅读背景,从而激发学生的自主阅读欲望。此外教师应给予学生更多的鼓励,让学生尝试阅读课外内容,学生阅读不同题材的课外内容,会使学生从不同的角度阐述文章的内涵,增加学生对文章的理解程度。
  以讲解部编版初中语文九年级上册《智取生辰纲》一文为例,教师在教学的导入环节,向学生介绍《水浒传》的主要内容以及作者的思想倾向,使学生了解阅读内容的背景。然后组织学生深入阅读课文,通过阅读分析杨志等主要人物的形象特点。本文采用双线结构的写作方法,教师向学生介绍双线结构的写作特点,使学生领悟双线结构应用方法,以及在文章构思和语言使用的特点。教师引导学生深入研究古典名著《水浒传》,学生了解文章内容的背景,会产生主动阅读古代优秀作品的欲望,在历史文化作品中获取更多的营养,从而提升学生文学修养和审美能力。为使学生更好地理解和掌握阅读内容,采用多媒体技术,为学生进行情境在线,然后根据文章内容,安排学生扮演其中的角色,使学生在实践表演中,可以更加深刻的领悟其中人物的特点,并且按照故事的发展,会使学生掌握文章中的阅读思路,有助于提高学生的阅读效率。
  综上所述,在初中语文阅读教学中,提高阅读教学的有效性,需要教师转变原有的理念,将学生确立为课堂的主体,采用多种方式激发学生的阅读兴趣,进一步增强学生主动阅读的欲望,在阅读中加深理解和掌握程度,既能提升学生的阅读能力,促进学生语文学科综合素养全面发展,还能提升阅读课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1] 李永旗《构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之探讨》,《学周刊》2018年第36期。
  [2] 毕淑玲《“活动探究”单元教学的误区及对策——以部编初中语文教材九年级上册“诗歌”单元为例》,《辽宁教育》2018年第23期。
  [3] 王旺《构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨》,《中国农村教育》2018年第24期。
其他文献
一、主观的要求伦理向我们显示为必须接受的道德的要求。它的强制性产生于个人的内在根源,个人在他精神上感受到义务发出的命令。它也来自外在的根源:文化、信仰、一个共同体
摘 要:近两年,随着课改的不断深化,兴起了一种新型阅读模式,即群文阅读。它越来越受到广大一线语文教师的广泛关注,并且逐步成为初中语文阅读教学的主要模式。初中语文群文阅读是一种以多个阅读材料组成的新型阅读模式,是指语文教师围绕某一议题选取两到三篇相关的文章,引导学生进行集中阅读,其侧重点在于培养初中生的语文阅读习惯,提高初中生的语文阅读能力,拓宽初中生的语文视野,更好地促进初中生获取并概括文学信息的
摘 要:初中语文教学中,写作教学是重要的组成部分,重视学生写作教学,一方面提升学生的写作能力,增强学生语文内涵,另一方面在考试中获得理想的成绩。在新课程教育改革背景下,写作教学的地位不断提升,与增强学生语文学科核心素材存在密切的关系,教师应转变原有的写作教学方式,融入多种内容,采用多种方式,从而提升写作教学的有效性。  关键词:初中语文 写作教学 思考  DOI:10.12241/j.issn.1
摘 要:初中语文教师批改学生作文时,发现学生写出的作文没有实质性的内容,致使学生的写作质量不高,从而难以提高学生作文分数,对此教师为了帮助学生提高作文质量,在进行作文教学时,教师十分注重传授写作技巧,并引导学生自由创作、写读后感、仿写语句、积累写作素材、批改作文,由此能够使学生的作文能力进一步提高。此外,教师在写作教学中运用多元化的教学方法,有利于提升写作教学水平。  关键词:初中 写作教学 写作
摘 要:教师在低龄学生身心健康发展中扮演着必不可少的角色。教师言语行为会对低龄学生发展产生重要影响。因此本研究采用了观察法和研究法,对教师在语言教育中的言语行为进行记录和分析,对发现的问题提出对策。  关键词:低龄学生 语言教育 教师言语行为  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.050  在语言领域的教育教学活动中,教师的言语行为对于教学活动开展的质量起着
摘 要:在当前的小学语文教育教学过程中,人们越来越关注写作教学的相关内容,在实际的写作教学过程中,要结合学生的实际情况有针对性地采取分段训练模式,这样能够呈现出更具有针对性差异性的教学面貌,呈现更加良好的教学效果,使学生的写作水平和语文综合素养得到全面提升,进而为学生综合素养的提升提供必要的条件。基于此,本文重点分析小学语文写作教学过程中分段训练模式所实施的相关策略等内容,希望本文的分析能够为小学
在我国教育领域推行新课程改革教学政策以来,学生的素质教育逐渐得到越来越多人的关注和重视,而德育是素质教育的重要组成部分之一,因此小学班主任要调整自身的教学理念以及对于
摘 要:小学阶段是培养学生语文能力的黄金期,小学语文教学还要注重采用专业的语文教学方式,优化语文课堂教学设计,创新语文教学资源的配置方式,从而提高小学语文课堂教学的有效性,解决传统语文课堂教学存在的问题,达到高效、合理、创新开展语文教学活动的目标。  关键词:小学语文 课堂教学 高效措施  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.024  小学语文课堂教学任务繁
摘 要:语文作为我国的母语,一直在教育领域占据着重要的位置,在学习语文知识的时候,语文教师不仅要丰富学生的理论知识,还要培养学生的学习能力,听说读写是学习语言时候最重要的四个环节,需要通过语文课程培养学生在语文方面的核心素养,在以往的教学实践中,教师往往会忽视对学生写作能力的培养,因此本文将围绕如何提高初中语文写作教学质量为话题进行探讨。  关键词:初中语文 多媒体 写作教学 教学质量  DOI:
摘 要:在小学语文教学过程中,写作是语文教学中的重点内容。若想促进语文课堂的教学效果,语文教师应当明确写作教学目标。而写作作为语文教学中的重要环节,也需要语文教师对写作教学的策略进行优化,加以改革创新,培养小学生的写作兴趣,让学生能够在写作练习中不断提高自身的写作水平,让小学生的写作能力得到提升。  关键词:小学语文 写作教学 培养策略 新课改  DOI:10.12241/j.issn.1009-