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【摘 要】新课改理念将促进学生的全面发展作为初中英语教学的主要目标，这就需要教师在对学生进行英语知识教学的同时，重视对学生的德育教育，从而促进学生综合素质的不断提升。在初中英语教学中渗透德育，不仅可端正学生学习态度、激发学生学习积极性，而且还可帮助学生树立正确的三观，有助于学生思想素质与科学知识的同步提高。本文就如何在初中英语教学中渗透德育，进行了详细的探究。
【关键词】初中英语 德育教育 有效策略
素质教育将德育教育提高到与科学知识教学同等重要地位，重视学生的全面发展。因此，在素质教育背景下，初中英语教师在日常教学中应积极将德育教育渗透到教学各个环节中，使得学生在获得英语知识、提升英语水平的同时，还可逐渐养成良好的生活习惯、形成正确的价值观念，从而实现快乐成长、健康成才。那么，在初中英语教学中如何进行德育渗透，是教师急需思考的问题。
一、利用教师言行渗透德育
俗话说“学高为师，德高为范”。在初中英语教学中，教师不仅是“传到授业解惑者”，而且还是学生的道德标兵，其一言一行都是学生学习与模仿的榜样，使得学生在潜移默化与耳濡目染中将教师的言行举止、待人接物的做法内化为自身的一种素质，从而形成相应的价值观念、道德情感、道德意识与学习态度。英语教学的最终目的是培养学生用英语语言进行交际的能力，而教学过程本身就是师生的交际活动，因此教师应严格要求自己文明用语，努力为学生树立道德榜样。比如，在日常教学中，每节课前教师要主动与学生问好；当得到了学生的帮助，教师应真诚且感激地对学生说“thank you”；当学生正确回答出问题时，教师应毫不吝啬地用“Very good！”等激励性语言称赞学生。只有教师在实际教学中经常用文明交际语言和学生进行交流与对话，才能营造出文明的交际环境，从而使得学生在教师的引导与熏陶中逐渐养成礼貌而文明的行为习惯，最终将这种习惯上升到道德高度并内化为自身的一种优秀品质。再比如，每一次早读课教师都提前五分钟到教室督促与组织学生早读，这看似平常的一种行为，其实可彰显出英语教师的热爱学生、遵守纪律、敬业奉献的精神，从而使得学生主动向教师看齐，积极将教师的这种行为习惯作为行为准则来学习与遵守，最终转化为自身的一种素质。
二、借助教材内容渗透德育
教材是教师组织教学活动的主要依据，而初中英语教材中收录的内容大多都渗透有思想教育方面的知识，比如珍惜时间、讲解卫生、热爱劳动、助人为乐、爱国主义等内容，具有创造性、启发性、实用性、科学性、思想性、时代性等特点。教师在日常教学中，应充分挖掘教材中具有道德教育价值的内容，引导学生将这些内容与自己的生活与经历联系在一起进行讨论与思考，使得他们的道德品质在交流与分析中得以升华。比如，在学习与“我们的学校”有关的内容时，教师应挖掘出教材中与爱护公物、为学校增光、保护环境等内容，然后引导学生对随手扔果皮与纸屑、在公共建筑上写字与画画、随口说脏话与骂人等不文明行为进行讨论，使得他们更加深刻地认识到不文明行为的危害性，鼓励他们时刻以文明学生准则要求自己，争取做一名合格的、优秀的中学生。再比如，在学习到与“school rules”有关的内容时，教师应趁机对教材内容进行延伸，引导学生对“family rules”相关内容进行讨论与交流，使得每个学生都能明白不管是在学校，还是在家庭中，每个人都有自己应该且必须承担的责任与义务，从而使得每个学生都能主动做好自己该做的事情，严格要求自己不去碰触一些禁忌问题，从而逐渐养成良好的行为习惯，最终切实提高自身的道德水准。
三、在合作教学中渗透德育
在初中英语教学中，课堂是德育渗透的主要阵地，因此教师应依据学生特点与具体的教材内容，选择恰当的教学模式灵活而高效地对新生实施德育教育。比如，在学习与《see a doctor》有关的内容时，教师就可用合作学习法组织教学活动。在实际教学中，教师可用多媒体设备为学生营造出逼真的医院就医的情境，然后将学生随机分成三人小组，一人扮演医生、一人扮演患者、一人扮演患者家属，将教材内容改编成一个话剧参与班级内的比赛。在这种教学情境中，每个学生都能主动置身于小集体中，他们明白只有三个人的高质量配合才能提高话剧表演的质量，才能在比赛中获得较为理想的成绩，从而主动团结与理解其他组员，并积极帮助其他组员解决各种问题。教学实践表明，在合作教学中每个学生都一种集体荣誉感，并清楚地知道只有集体中每个成员都取得成功，自己才能同时获得成功，否则自顾自的行为是没有太大意义的。因此，在合作教学过程中，大多数学生都能主动关心与团结其他组员，并能用文明语言与行为与其他组员相处，从而在扎实巩固教材内容的基础上，还学会了待人接物的一般道理。
总而言之，初中教育阶段是学生行为意识、道德观念形成的关键时期，为高质量落实素质教学目标，英语教师在对学生进行英语知识教学的过程中还应重视对学生良好道德的培养，以促进学生德育与智育的全面提升。因此，在日常教学中，教师应全面认识德育的重要性，并积极将德育教育理念渗透到英语课堂教学的各个环节中，从而使得学生在潜移默化中逐渐养成良好的品德习惯，最终切实提高初中英语教学实效。
参考文献
[1]周月爱.初中英语课堂教学理论与实践——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J].课程教育研究，2013，11：129-130.
[2]周雪丹.初中英语教学中的德育渗透[J].中学生英语，2016，20：67.
[3]王芳娟.初中英语教学中德育教育的有效渗透及思考[J].中国校外教育，2015，30：90.
[4]范祥花.谈初中英语教学中的德育渗透[J].中学生英语（高中版），2014，27：57.
【关键词】初中英语 德育教育 有效策略
素质教育将德育教育提高到与科学知识教学同等重要地位，重视学生的全面发展。因此，在素质教育背景下，初中英语教师在日常教学中应积极将德育教育渗透到教学各个环节中，使得学生在获得英语知识、提升英语水平的同时，还可逐渐养成良好的生活习惯、形成正确的价值观念，从而实现快乐成长、健康成才。那么，在初中英语教学中如何进行德育渗透，是教师急需思考的问题。
一、利用教师言行渗透德育
俗话说“学高为师，德高为范”。在初中英语教学中，教师不仅是“传到授业解惑者”，而且还是学生的道德标兵，其一言一行都是学生学习与模仿的榜样，使得学生在潜移默化与耳濡目染中将教师的言行举止、待人接物的做法内化为自身的一种素质，从而形成相应的价值观念、道德情感、道德意识与学习态度。英语教学的最终目的是培养学生用英语语言进行交际的能力，而教学过程本身就是师生的交际活动，因此教师应严格要求自己文明用语，努力为学生树立道德榜样。比如，在日常教学中，每节课前教师要主动与学生问好；当得到了学生的帮助，教师应真诚且感激地对学生说“thank you”；当学生正确回答出问题时，教师应毫不吝啬地用“Very good！”等激励性语言称赞学生。只有教师在实际教学中经常用文明交际语言和学生进行交流与对话，才能营造出文明的交际环境，从而使得学生在教师的引导与熏陶中逐渐养成礼貌而文明的行为习惯，最终将这种习惯上升到道德高度并内化为自身的一种优秀品质。再比如，每一次早读课教师都提前五分钟到教室督促与组织学生早读，这看似平常的一种行为，其实可彰显出英语教师的热爱学生、遵守纪律、敬业奉献的精神，从而使得学生主动向教师看齐，积极将教师的这种行为习惯作为行为准则来学习与遵守，最终转化为自身的一种素质。
二、借助教材内容渗透德育
教材是教师组织教学活动的主要依据，而初中英语教材中收录的内容大多都渗透有思想教育方面的知识，比如珍惜时间、讲解卫生、热爱劳动、助人为乐、爱国主义等内容，具有创造性、启发性、实用性、科学性、思想性、时代性等特点。教师在日常教学中，应充分挖掘教材中具有道德教育价值的内容，引导学生将这些内容与自己的生活与经历联系在一起进行讨论与思考，使得他们的道德品质在交流与分析中得以升华。比如，在学习与“我们的学校”有关的内容时，教师应挖掘出教材中与爱护公物、为学校增光、保护环境等内容，然后引导学生对随手扔果皮与纸屑、在公共建筑上写字与画画、随口说脏话与骂人等不文明行为进行讨论，使得他们更加深刻地认识到不文明行为的危害性，鼓励他们时刻以文明学生准则要求自己，争取做一名合格的、优秀的中学生。再比如，在学习到与“school rules”有关的内容时，教师应趁机对教材内容进行延伸，引导学生对“family rules”相关内容进行讨论与交流，使得每个学生都能明白不管是在学校，还是在家庭中，每个人都有自己应该且必须承担的责任与义务，从而使得每个学生都能主动做好自己该做的事情，严格要求自己不去碰触一些禁忌问题，从而逐渐养成良好的行为习惯，最终切实提高自身的道德水准。
三、在合作教学中渗透德育
在初中英语教学中，课堂是德育渗透的主要阵地，因此教师应依据学生特点与具体的教材内容，选择恰当的教学模式灵活而高效地对新生实施德育教育。比如，在学习与《see a doctor》有关的内容时，教师就可用合作学习法组织教学活动。在实际教学中，教师可用多媒体设备为学生营造出逼真的医院就医的情境，然后将学生随机分成三人小组，一人扮演医生、一人扮演患者、一人扮演患者家属，将教材内容改编成一个话剧参与班级内的比赛。在这种教学情境中，每个学生都能主动置身于小集体中，他们明白只有三个人的高质量配合才能提高话剧表演的质量，才能在比赛中获得较为理想的成绩，从而主动团结与理解其他组员，并积极帮助其他组员解决各种问题。教学实践表明，在合作教学中每个学生都一种集体荣誉感，并清楚地知道只有集体中每个成员都取得成功，自己才能同时获得成功，否则自顾自的行为是没有太大意义的。因此，在合作教学过程中，大多数学生都能主动关心与团结其他组员，并能用文明语言与行为与其他组员相处，从而在扎实巩固教材内容的基础上，还学会了待人接物的一般道理。
总而言之，初中教育阶段是学生行为意识、道德观念形成的关键时期，为高质量落实素质教学目标，英语教师在对学生进行英语知识教学的过程中还应重视对学生良好道德的培养，以促进学生德育与智育的全面提升。因此，在日常教学中，教师应全面认识德育的重要性，并积极将德育教育理念渗透到英语课堂教学的各个环节中，从而使得学生在潜移默化中逐渐养成良好的品德习惯，最终切实提高初中英语教学实效。
参考文献
[1]周月爱.初中英语课堂教学理论与实践——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J].课程教育研究，2013，11：129-130.
[2]周雪丹.初中英语教学中的德育渗透[J].中学生英语，2016，20：67.
[3]王芳娟.初中英语教学中德育教育的有效渗透及思考[J].中国校外教育，2015，30：90.
[4]范祥花.谈初中英语教学中的德育渗透[J].中学生英语（高中版），2014，27：57.