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摘 要：随着新课改的不断实施，新的教育理念已经逐渐渗透到教学的每一个环节中。如何做好新课改下高中历史的教学是现今人们关注的主要问题。鉴于此，就新课改下的高中历史教学进行相应的探讨。
关键词：新课改;高中;历史教学
高中新课程改革已在全国各地全面展开，对广大一线教师来说，是一个巨大的挑战。在新课改下，传统的教学方式，教学理念已经不适应形势的发展需要。作为一名一线历史教师，我积极投入到这场新课改运动当中去，认真学习普通高中历史课程标准，深入研究历史新课改的基本精神与新理念，积极探索新课改下如何提高高中历史教学水平。
一、應准确全面地领会新课改精神
高中历史新课改从课程目标到理念，从课程评价到结构等方面都发生了显著变化，体现出时代性和新的价值观。它提倡学生采用自助学习方式，即“自我导向、激励、监控”。在课堂上，不管是老师讲授还是学生探究，皆需老师在切实把握、领会新教材和新课标的前提下，认真备课、灵活把握。让学生去发现、解决问题，以培养其探究、创新意识，最终让他们学会主动学习。在此过程中，老师应本着从课程标准到课本再从课本回到课标的原则。通常来说，新课改所提倡的新的教育理念会使得教师在短期内的教学过程中产生不适，这是正常现象。但从长远考虑，我们教师应在思想、行动上支持目前推行的新课改。不管面临多大困难，也必须想方设法去克服。
二、以学生为主体，提高学生的学习积极性
老师讲课应该以学生为中心，关注学生的发展和需求，充分调动学生的兴趣，激励学生主动探究。教学过程中要为学生营造多样化的开放式教学环境，让学生自主参与到学习过程中，引导学生养成积极良好的学习态度，在教学过程中老师与学生必须充分互动。老师要改变自己的观念，给学生充分的信任感，鼓励学生与自己平等交流，大胆质疑。
三、激发学生的问题意识
在传统的教学中，学生只是被动地接受知识，而教师则采取满堂灌的形式，学生习惯了教师给出现成的答案，而不愿意去开动脑筋思考，更不会质疑教师给出的答案，这在很大程度上制约了学生的发展。新课改的实施，要求教师采取激发学生问题意识的教学方式，鼓励学生大胆开口，使其参与到整个课题教学当中来。作为历史教师应该把评价作为全面考查学生、提高其学习积极性的有效方法，教师不但要关心学生知识学习的情况，还应该关注他们情感和态度的形成和发展，了解学生在学习历史中到底学到了什么，具备了什么能力。只有这样才可以促进学生历史学习的自信心，使学生对历史学习的兴趣提高，促进他们全方位的发展。
四、调动学生主动性，培养其学习历史的热情与兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对某样东西感兴趣，才会激发他们学习的积极性。很多学生认为，历史的学习是一个死记硬背的过程，觉得历史较为枯燥，对历史学习提不起兴趣。在这个时候，历史教师就应该采用多种途径来提高学生学习历史的兴趣，在教学中可以精心设计相应的导入，吸引学生的注意力，让学生具备求知欲，在此基础上再继续开展教学工作就显得轻松多了。教师在教学中要抓住学生的兴奋点，特别是在讲解到课文重难点的时候，教师要特别注意学生的课堂情绪，带动他们共同参与到整个课文的学习当中，以此来有效地提高学生的学习效率。
五、整合教材，帮助学生构建历史知识体系
新课程标准下的教材观认为，教材不再是历史教学的惟一依据，而是教师教学和学生学习的一种课程资源，广大教师可以在课改理念和课程标准的指导下用好教材，用活教材，这种新教材观为高中教师从教学实际出发，对教材内容进行重新组合提供了依据。此外，作为高中历史教师，在传授历史知识时，应注意帮助学生形成历史知识体系，在教学中应防止学生只见树木，不见森林，而要让学生不但见到森林，且要能明了森林纵横交错的关系，知道这棵树与别的树的枝丫是如何连接的，这样才能出入自如。例如：在教学中，在进行“古代希腊罗马的政治制度”这一单元的教学时，就可以及时地与“古代中国的政治制度”加以比较，使学生能够清楚地认识中国古代政治制度和西方政治制度的本质特征、区别及影响。在进行“近代中国的民主革命”这一单元教学时，由于已学习了“欧美资产阶级代议制的确立与发展”这一内容，就容易使学生认识近代中国民主革命尤其是资产阶级民主革命与欧美资产阶级尤其是政治制度的联系，因为辛亥革命所追求的理想和政治制度是民族资产阶级在西方资产阶级革命思想及政治制度的影响下形成的。
六、充分利用多媒体来辅助教学
多媒体技术教学与教学改革创新有着密切的关系。利用现代教育技术，可以增大学习信息量，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。比如：抗日战争这节课可以给学生看南京大屠杀的历史资料片，展示一些抗日英雄的照片及其不甘为亡国奴的话语，帮助学生树立“国家兴亡，匹夫有责”的价值观。在中学历史教学中应用多媒体手段，能激发学生学习兴趣，丰富历史知识点，形成正确的历史时空感，启迪学生思维，创设历史情境，更能激发学生的爱国主义情感。
总之，历史课堂教学依据新课程改革的理念和思路，努力培养创新型的一代新人，教师要转变教学观念，联系学生年龄特点和已有的知识水平和能力水平，选择合适的教学方法和教学手段，不断拓展学生的思维方式，完善学生知识体系的最终目标是培养出复合型的创新人才，使我们的教学工作更好地适应新课程的需求。
参考文献：
[1]董红启.浅谈新课改下高中历史教学对学生创新精神的培养[J].科教文汇（下旬刊），2009（5）.
[2]徐金英.在历史教学中培养学生的创新精神[J].河北教育，2005（8）.
[3]张爱华：从问题入手，推进历史课堂教学改革[M].青岛职业技术学院学报，2010，（4）.
[4]李建平：普通高中如何实施研究性学习[N].中国教育报，2009-05-31.
关键词：新课改;高中;历史教学
高中新课程改革已在全国各地全面展开，对广大一线教师来说，是一个巨大的挑战。在新课改下，传统的教学方式，教学理念已经不适应形势的发展需要。作为一名一线历史教师，我积极投入到这场新课改运动当中去，认真学习普通高中历史课程标准，深入研究历史新课改的基本精神与新理念，积极探索新课改下如何提高高中历史教学水平。
一、應准确全面地领会新课改精神
高中历史新课改从课程目标到理念，从课程评价到结构等方面都发生了显著变化，体现出时代性和新的价值观。它提倡学生采用自助学习方式，即“自我导向、激励、监控”。在课堂上，不管是老师讲授还是学生探究，皆需老师在切实把握、领会新教材和新课标的前提下，认真备课、灵活把握。让学生去发现、解决问题，以培养其探究、创新意识，最终让他们学会主动学习。在此过程中，老师应本着从课程标准到课本再从课本回到课标的原则。通常来说，新课改所提倡的新的教育理念会使得教师在短期内的教学过程中产生不适，这是正常现象。但从长远考虑，我们教师应在思想、行动上支持目前推行的新课改。不管面临多大困难，也必须想方设法去克服。
二、以学生为主体，提高学生的学习积极性
老师讲课应该以学生为中心，关注学生的发展和需求，充分调动学生的兴趣，激励学生主动探究。教学过程中要为学生营造多样化的开放式教学环境，让学生自主参与到学习过程中，引导学生养成积极良好的学习态度，在教学过程中老师与学生必须充分互动。老师要改变自己的观念，给学生充分的信任感，鼓励学生与自己平等交流，大胆质疑。
三、激发学生的问题意识
在传统的教学中，学生只是被动地接受知识，而教师则采取满堂灌的形式，学生习惯了教师给出现成的答案，而不愿意去开动脑筋思考，更不会质疑教师给出的答案，这在很大程度上制约了学生的发展。新课改的实施，要求教师采取激发学生问题意识的教学方式，鼓励学生大胆开口，使其参与到整个课题教学当中来。作为历史教师应该把评价作为全面考查学生、提高其学习积极性的有效方法，教师不但要关心学生知识学习的情况，还应该关注他们情感和态度的形成和发展，了解学生在学习历史中到底学到了什么，具备了什么能力。只有这样才可以促进学生历史学习的自信心，使学生对历史学习的兴趣提高，促进他们全方位的发展。
四、调动学生主动性，培养其学习历史的热情与兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对某样东西感兴趣，才会激发他们学习的积极性。很多学生认为，历史的学习是一个死记硬背的过程，觉得历史较为枯燥，对历史学习提不起兴趣。在这个时候，历史教师就应该采用多种途径来提高学生学习历史的兴趣，在教学中可以精心设计相应的导入，吸引学生的注意力，让学生具备求知欲，在此基础上再继续开展教学工作就显得轻松多了。教师在教学中要抓住学生的兴奋点，特别是在讲解到课文重难点的时候，教师要特别注意学生的课堂情绪，带动他们共同参与到整个课文的学习当中，以此来有效地提高学生的学习效率。
五、整合教材，帮助学生构建历史知识体系
新课程标准下的教材观认为，教材不再是历史教学的惟一依据，而是教师教学和学生学习的一种课程资源，广大教师可以在课改理念和课程标准的指导下用好教材，用活教材，这种新教材观为高中教师从教学实际出发，对教材内容进行重新组合提供了依据。此外，作为高中历史教师，在传授历史知识时，应注意帮助学生形成历史知识体系，在教学中应防止学生只见树木，不见森林，而要让学生不但见到森林，且要能明了森林纵横交错的关系，知道这棵树与别的树的枝丫是如何连接的，这样才能出入自如。例如：在教学中，在进行“古代希腊罗马的政治制度”这一单元的教学时，就可以及时地与“古代中国的政治制度”加以比较，使学生能够清楚地认识中国古代政治制度和西方政治制度的本质特征、区别及影响。在进行“近代中国的民主革命”这一单元教学时，由于已学习了“欧美资产阶级代议制的确立与发展”这一内容，就容易使学生认识近代中国民主革命尤其是资产阶级民主革命与欧美资产阶级尤其是政治制度的联系，因为辛亥革命所追求的理想和政治制度是民族资产阶级在西方资产阶级革命思想及政治制度的影响下形成的。
六、充分利用多媒体来辅助教学
多媒体技术教学与教学改革创新有着密切的关系。利用现代教育技术，可以增大学习信息量，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。比如：抗日战争这节课可以给学生看南京大屠杀的历史资料片，展示一些抗日英雄的照片及其不甘为亡国奴的话语，帮助学生树立“国家兴亡，匹夫有责”的价值观。在中学历史教学中应用多媒体手段，能激发学生学习兴趣，丰富历史知识点，形成正确的历史时空感，启迪学生思维，创设历史情境，更能激发学生的爱国主义情感。
总之，历史课堂教学依据新课程改革的理念和思路，努力培养创新型的一代新人，教师要转变教学观念，联系学生年龄特点和已有的知识水平和能力水平，选择合适的教学方法和教学手段，不断拓展学生的思维方式，完善学生知识体系的最终目标是培养出复合型的创新人才，使我们的教学工作更好地适应新课程的需求。
参考文献：
[1]董红启.浅谈新课改下高中历史教学对学生创新精神的培养[J].科教文汇（下旬刊），2009（5）.
[2]徐金英.在历史教学中培养学生的创新精神[J].河北教育，2005（8）.
[3]张爱华：从问题入手，推进历史课堂教学改革[M].青岛职业技术学院学报，2010，（4）.
[4]李建平：普通高中如何实施研究性学习[N].中国教育报，2009-05-31.