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一花独放不是春，万紫千红春满园。都说青少年是祖国的花朵，只有让每朵花都绽放其特有的芬芳，国家的未来才会春光无限。心理学家认为：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”特长作为一种明显超出同龄人一般水平的能力，要实现人人有特长，就更应把兴趣、爱好做为培养的基点。每个学生的生长、生活环境都不一样，他们的个性也不完全相同，充分发掘每个学生的个性，让他的特长在某一领域发光，这样不仅有利于班级的建设，还能更好的让学生适应未来社会的发展，在走上工作岗位后更好的实现其人生价值。那么，如何发挥学生的个性特长呢？
生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。首先，作为班级的管理与领导者，教师要对集体中的每个学生都进行细致入微的观察与了解，不应只做文化知识的传播者，更应该成为他们精神上的良师益友，而这样做的前提，就是要用真诚的心去对待每一个学生，在与学生的交流中让学生感到可以相信的力量，这样学生才会在你面前展现更为真实的自己，这样有助于教师对学生个性的了解与特长的发掘。
其次，要对学生身上的闪光点给予正面的肯定与积极的引导，并对学生对学生一些好的见解、新的方法。积极开展各种活动和比赛，为特长生提供一个施展才能、锻炼提高的实践舞台，让他们品尝到成功的喜悦。争取以点带面，让学生最终获得素质的全面提高。
记得在2009年，我担任文科班的班主任。相对于理科的学生来说，大部分文班的学生学习基础稍微有些薄弱，自主学习的意识不强。由于班级中出类拔萃的尖子生寥寥无几，学习气氛也不浓厚，很多学生都是一种混日子的状态，这严重影响了整个班级的发展。在学校政策的支持与鼓励下，作为班主任，我便开始积极主动的做起班级里有特长的学生的工作。在这些学生中，有个女生给我留下了非常深刻的印象。因为文班女生大约占班级人数的四分之三，几乎就是个“女儿国”，这个女生在班级里可以算是大姐大的人物，父母都在市里做生意，家庭条件优越，也养成了她飞扬跋扈唯我独尊的性格，迟到，早退，搞对象，有时在班级里还敢辱骂男生，让我非常的头疼。慢慢地，我发现，这个女生非常的爱美，每天的衣服包括鞋子的色彩都搭配的很合理，说明她的审美眼光很好，于是，我让她负责运动会的入场式设计，她大概没有想到我会找她做这么重要的工作，开始的时候有些吃惊，但也很爽快的答应了下来。在运动会开始前的两周里，她明显比之前的状态要好很多，上自习的时候睡觉的时间少了，更多的是为入场式设计方案。运动会的前一周，下午的自习课她都会组织同学做一些道具，利用体育课的时间训练队形，可能是她认真的态度感染了同学们，毕竟是为班级争光的事，所以班里的学生还是非常配合的，那一年的秋季运动会，我们班取得了入场式先进班级的荣誉称号。借此机会，我在班会上表扬了她，使她的自尊心和虚荣心得到了极大的满足。我和她的关系也由以前的针锋相对慢慢地融洽起来，她遇到什么事，也愿意和我说了。当谈到学习的时候，我发现她不是不想學，而是落下的功课实在是太多了，想要通过文化课考试升入大学是一件不可能的事，但是她的外形条件很好，我便鼓励她去学跳舞，因为舞蹈专业要求的文化课成绩是非常低的，这个建议让本来就想混个高中毕业证的她又看到了希望。在她学了舞蹈之后，班级下午的自习课上，少了一个说话睡觉扰乱自习秩序的学生，体育馆的舞蹈室里，多了一个勤奋训练追求梦想的身影。2010年的高考，她以优异的成绩考入大连民族学院，完成了本来不可能实现的大学梦。
在学习训练过程中，如果一遇到困难就丧失信心，见异思迁，那特长对学生来说只能是可望而不可及之物。务实、持之以恒等意志品质，是特长生不断进步的基础。在2010年，我接触过这样一个男生，他的性格非常的孤僻，不管是在班级还是宿舍，从来都不和其他同学交流，更别说是老师了。通过和他父母的沟通我得知，他在家里和父母的沟通也非常少，对于不善于和人交往这一点，一直是他父母非常头疼的问题。很偶然的一次，我在批阅周记本的时候发现，这个男生周记本的后面有很多的铅笔画，有些卡通人物，还有课本上的插图，还有一些学校中的风景，我便在一次活动课找他谈话，首先表扬他的画很好看，然后鼓励他可以试着去学习美术特长，虽然他并没有接受，但我从他的眼睛中看到一丝憧憬。在一次黑板报的评选中，我让这个男生负责绘画部分，那也是他第一次在班级活动中试着和同学沟通交流。那次的板报评选，我们班取得了第一名的好成绩，那个男生同时也受到了全班同学的肯定，这也坚定了他去学习美术特长的信心。可是刚学习了没多久，他就和我说不想学美术了，问其原因，原来是他接受不了一些美术生身上那种很张扬的性格，觉得自己在那个美术班里是个异类。我推荐他去看了卡耐基的《人性的弱点》，告诉他人要学会与人沟通，如果不能改变现状，那么就试着改变自己。慢慢的，他又回到了美术特长班，我知道，虽然这个过程对他来说可能是痛苦的，但我更希望看到一个可以融入集体，以后可以更好地融入社会的学生。我的班级纪念册里现在有一张照片，是这个男生在沈艺校门口的留影，照片上的他笑的那么灿烂，我想我也看到了他更加光明的未来。
其实，每个学生的就像天上的星星，虽然有明有暗，但都有属于自己特有的光芒，教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。
生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。首先，作为班级的管理与领导者，教师要对集体中的每个学生都进行细致入微的观察与了解，不应只做文化知识的传播者，更应该成为他们精神上的良师益友，而这样做的前提，就是要用真诚的心去对待每一个学生，在与学生的交流中让学生感到可以相信的力量，这样学生才会在你面前展现更为真实的自己，这样有助于教师对学生个性的了解与特长的发掘。
其次，要对学生身上的闪光点给予正面的肯定与积极的引导，并对学生对学生一些好的见解、新的方法。积极开展各种活动和比赛，为特长生提供一个施展才能、锻炼提高的实践舞台，让他们品尝到成功的喜悦。争取以点带面，让学生最终获得素质的全面提高。
记得在2009年，我担任文科班的班主任。相对于理科的学生来说，大部分文班的学生学习基础稍微有些薄弱，自主学习的意识不强。由于班级中出类拔萃的尖子生寥寥无几，学习气氛也不浓厚，很多学生都是一种混日子的状态，这严重影响了整个班级的发展。在学校政策的支持与鼓励下，作为班主任，我便开始积极主动的做起班级里有特长的学生的工作。在这些学生中，有个女生给我留下了非常深刻的印象。因为文班女生大约占班级人数的四分之三，几乎就是个“女儿国”，这个女生在班级里可以算是大姐大的人物，父母都在市里做生意，家庭条件优越，也养成了她飞扬跋扈唯我独尊的性格，迟到，早退，搞对象，有时在班级里还敢辱骂男生，让我非常的头疼。慢慢地，我发现，这个女生非常的爱美，每天的衣服包括鞋子的色彩都搭配的很合理，说明她的审美眼光很好，于是，我让她负责运动会的入场式设计，她大概没有想到我会找她做这么重要的工作，开始的时候有些吃惊，但也很爽快的答应了下来。在运动会开始前的两周里，她明显比之前的状态要好很多，上自习的时候睡觉的时间少了，更多的是为入场式设计方案。运动会的前一周，下午的自习课她都会组织同学做一些道具，利用体育课的时间训练队形，可能是她认真的态度感染了同学们，毕竟是为班级争光的事，所以班里的学生还是非常配合的，那一年的秋季运动会，我们班取得了入场式先进班级的荣誉称号。借此机会，我在班会上表扬了她，使她的自尊心和虚荣心得到了极大的满足。我和她的关系也由以前的针锋相对慢慢地融洽起来，她遇到什么事，也愿意和我说了。当谈到学习的时候，我发现她不是不想學，而是落下的功课实在是太多了，想要通过文化课考试升入大学是一件不可能的事，但是她的外形条件很好，我便鼓励她去学跳舞，因为舞蹈专业要求的文化课成绩是非常低的，这个建议让本来就想混个高中毕业证的她又看到了希望。在她学了舞蹈之后，班级下午的自习课上，少了一个说话睡觉扰乱自习秩序的学生，体育馆的舞蹈室里，多了一个勤奋训练追求梦想的身影。2010年的高考，她以优异的成绩考入大连民族学院，完成了本来不可能实现的大学梦。
在学习训练过程中，如果一遇到困难就丧失信心，见异思迁，那特长对学生来说只能是可望而不可及之物。务实、持之以恒等意志品质，是特长生不断进步的基础。在2010年，我接触过这样一个男生，他的性格非常的孤僻，不管是在班级还是宿舍，从来都不和其他同学交流，更别说是老师了。通过和他父母的沟通我得知，他在家里和父母的沟通也非常少，对于不善于和人交往这一点，一直是他父母非常头疼的问题。很偶然的一次，我在批阅周记本的时候发现，这个男生周记本的后面有很多的铅笔画，有些卡通人物，还有课本上的插图，还有一些学校中的风景，我便在一次活动课找他谈话，首先表扬他的画很好看，然后鼓励他可以试着去学习美术特长，虽然他并没有接受，但我从他的眼睛中看到一丝憧憬。在一次黑板报的评选中，我让这个男生负责绘画部分，那也是他第一次在班级活动中试着和同学沟通交流。那次的板报评选，我们班取得了第一名的好成绩，那个男生同时也受到了全班同学的肯定，这也坚定了他去学习美术特长的信心。可是刚学习了没多久，他就和我说不想学美术了，问其原因，原来是他接受不了一些美术生身上那种很张扬的性格，觉得自己在那个美术班里是个异类。我推荐他去看了卡耐基的《人性的弱点》，告诉他人要学会与人沟通，如果不能改变现状，那么就试着改变自己。慢慢的，他又回到了美术特长班，我知道，虽然这个过程对他来说可能是痛苦的，但我更希望看到一个可以融入集体，以后可以更好地融入社会的学生。我的班级纪念册里现在有一张照片，是这个男生在沈艺校门口的留影，照片上的他笑的那么灿烂，我想我也看到了他更加光明的未来。
其实，每个学生的就像天上的星星，虽然有明有暗，但都有属于自己特有的光芒，教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。