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【摘要】随着社会的发展，国家对人才的要求也越来越高。为此，如何不断适应社会发展的要求，使得学生的教育与社会的发展相适应，进而提高教育的质量成为学校教育的重点。在小学的教学中，数学作为一门逻辑性和思维性极强的学科，在小学的课程中具有重要的作用。所以，如何提高小学数学课堂的教学的有效性成为教师教学的重点。因此，在小学的数学课堂中，通过以学生的发展为主，不断提高小学数学课堂教学的有效性。下面我就从以学生发展为主的涵义以及提高小学数学课堂教学的有效性等方面进行简要论述，为小学数学的课堂教学发展提供微薄之力。
【关键词】学生发展为本 小学数学课堂教学 有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0091-01
在现代的社会发展中，教育改革越来越受到人们的重视。在小学的教学中，由于受到传统教学方法的束缚，使得学生在课堂中得不到充分的学习，进而影响学生的课堂效率。随着现代社会的日益发展，教学的改革和革新也在不断进步，许多学校都在不断尝试着新的新教学方法。在小学的数学教学中，教师以学生的发展为主，通过灵活多变的教学方法，将学生由原来学习的被动转变为主动，不断提高学生的自主学习能力，开拓学生的思维，培养学生的合作精神和探究精神，对学生的全面发展起到积极的作用。
一、以学生发展为主的涵义
在提高小学生数学课堂教学的有效性时，要以学生的发展为主，将学生作为课堂教学的主体。在传统的小学数学的课堂教学中，教师往往都是采用的教师讲学生听的传统方法，加上数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，这样的教学方法，使学生丧失了在课堂中的主体地位，进而学生容易造成枯燥无味的想法，降低学生学习的积极性。因此，在小学数学的课堂中，教师要以学生为主，在课堂中转变传统的教学理念和教学方法，通过不断的学习外来先进的教学理念和教学方法，不断提高学生的学习积极性和热情，为学生创造一个良好的学习环境，培养学生的探究精神，开拓学生的思维，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。所以，教师在进行小学数学教学时，要注重以学生的发展为主，将学生作为课堂的主体，为学生的以后发展多加考虑，通过灵活多变的教学方法，不断提高学生的学习能力，从而提高学生的竞争力。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
在小学的数学课堂中，如何提高小学生数学课堂的教学有效性成为教师的教学的重点。因此，在进行小学数学教学中，教师要转变传统的教学方法，通过不断学习不断改变以往不适应教育发展的教学方法，为教学的发展和学生学习能力的提高贡献力量。因此，如何提高小学生的数学课堂教学效率，主要有以下几个方面：
1.转变教学理念，提高小学数学课堂的有效性
转变传统的教学理念是提高小学生教学课堂教学有效性的重要举措。对于传统的教学理念，学生在数学课堂中一直扮演着被动学习的角色，这样的教学理念在一定程度上限制了学生的发展。因而要改变教师的教学理念。在小學数学课堂中，教师要谨记以学生为主，在课堂中要把时间教给学生，教师作为学生学习的引导者对于学生在学习中遇到困难时加以帮助，进而提高学生学习的自主性。所以，在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，尽量创造一个活跃有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，不断引导学生进行回答问题和学习，进而让学生更加投入到数学的学习中去，提高学生的自主能动性，促进学生的全面发展。
2.通过分组合作等先进的教学方法提高小学数学课堂的有效性
通过分组合作等先进的教学方法提高小学数学课堂教学的有效性。在以往的数学课堂中，学习氛围不足在一定程度上制约着课堂效率的提高。而课堂效率的提高对于教师的教学方法有着严格的要求。因此，在进行小学数学的课堂教学中，要不断利用学生的生活实际不断提高学生学习积极性和热情，激发学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师可以通过分组合作的方式进行教学。由于小学生在小学阶段属于活泼好动的性格，在学习中，通过小学生之间的互动，让学生之间加强合作和交流。例如，在学习三角形这节课时，教师可以让学生在加重找一些有关于三角形的实物拿到课堂中，教师通过分组，让学生之间自己讨论三角形的特征和特点，在学生遇到困难时，教师给予学生帮助，进行加强学生自主解决问题的能力，进而提高小学数学课堂教学的有效性。
3.调整教学结构，提高小学数学课堂的有效性
调整教学结构，注重学生的实际情况，进而提高小学数学课堂的有效性。在小学数学的教学中，教师要注重学生的实际情况，进而吊证教学结构。作为小学的数学老师，在教学的不同阶段，教师要采用不同的而教学方法。例如，在学生进行六年级数学比例的学习时，因为六年级的学生基本的数学能力已经具备，所以教师就可以安排学生先提前进行预习，通过预习将有疑问的地方进行标记，让后在课堂的小组讨论中进行交流，或者是让老师进行指导。如果对于一二年级的小学时，教师就利用情景假设的方式进行教学，进而提高小学生的学习兴趣。所以，针对不断阶段的学生，教师要根据学生的不同情况，调整教师的教学结构，从而提高小学数学教学课堂的有效性。
三、结语
综上所述，以学生的发展为本，不断提高小学数学课堂教学的有效性，对于学生的全面发展以及培养学生的合作精神有着重要的作用。以此，在小学的数学课堂上，教师可以通过提高课堂的教学气氛，将学生的学习积极性不断的调动起来。除此之外，教师转变传统的教学方法，不断的吸收外来先进的教学理念，结合学生的发展特点以及性格特征，整理出适合本班级学生的教学方法，进而不断的与时俱进，提高小学数学的教学质量。因此，在小学数学的课堂中，学生要作为课堂教学的主体，将学生的发展作为教学的重点，不断培养学生的开拓思维，提高学生的自主学习能力，促进学生个人解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王虹.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算：教师版，2015（43）：85-85.
[2]丁文丹.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程学习.上旬，2015（2）：39-42.
[3]王步霞.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育，2017（03）：00192-00192.
[4]徐光霞.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学：全文版，2016（2）：00098-00098.
【关键词】学生发展为本 小学数学课堂教学 有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0091-01
在现代的社会发展中，教育改革越来越受到人们的重视。在小学的教学中，由于受到传统教学方法的束缚，使得学生在课堂中得不到充分的学习，进而影响学生的课堂效率。随着现代社会的日益发展，教学的改革和革新也在不断进步，许多学校都在不断尝试着新的新教学方法。在小学的数学教学中，教师以学生的发展为主，通过灵活多变的教学方法，将学生由原来学习的被动转变为主动，不断提高学生的自主学习能力，开拓学生的思维，培养学生的合作精神和探究精神，对学生的全面发展起到积极的作用。
一、以学生发展为主的涵义
在提高小学生数学课堂教学的有效性时，要以学生的发展为主，将学生作为课堂教学的主体。在传统的小学数学的课堂教学中，教师往往都是采用的教师讲学生听的传统方法，加上数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，这样的教学方法，使学生丧失了在课堂中的主体地位，进而学生容易造成枯燥无味的想法，降低学生学习的积极性。因此，在小学数学的课堂中，教师要以学生为主，在课堂中转变传统的教学理念和教学方法，通过不断的学习外来先进的教学理念和教学方法，不断提高学生的学习积极性和热情，为学生创造一个良好的学习环境，培养学生的探究精神，开拓学生的思维，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。所以，教师在进行小学数学教学时，要注重以学生的发展为主，将学生作为课堂的主体，为学生的以后发展多加考虑，通过灵活多变的教学方法，不断提高学生的学习能力，从而提高学生的竞争力。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
在小学的数学课堂中，如何提高小学生数学课堂的教学有效性成为教师的教学的重点。因此，在进行小学数学教学中，教师要转变传统的教学方法，通过不断学习不断改变以往不适应教育发展的教学方法，为教学的发展和学生学习能力的提高贡献力量。因此，如何提高小学生的数学课堂教学效率，主要有以下几个方面：
1.转变教学理念，提高小学数学课堂的有效性
转变传统的教学理念是提高小学生教学课堂教学有效性的重要举措。对于传统的教学理念，学生在数学课堂中一直扮演着被动学习的角色，这样的教学理念在一定程度上限制了学生的发展。因而要改变教师的教学理念。在小學数学课堂中，教师要谨记以学生为主，在课堂中要把时间教给学生，教师作为学生学习的引导者对于学生在学习中遇到困难时加以帮助，进而提高学生学习的自主性。所以，在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，尽量创造一个活跃有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，不断引导学生进行回答问题和学习，进而让学生更加投入到数学的学习中去，提高学生的自主能动性，促进学生的全面发展。
2.通过分组合作等先进的教学方法提高小学数学课堂的有效性
通过分组合作等先进的教学方法提高小学数学课堂教学的有效性。在以往的数学课堂中，学习氛围不足在一定程度上制约着课堂效率的提高。而课堂效率的提高对于教师的教学方法有着严格的要求。因此，在进行小学数学的课堂教学中，要不断利用学生的生活实际不断提高学生学习积极性和热情，激发学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师可以通过分组合作的方式进行教学。由于小学生在小学阶段属于活泼好动的性格，在学习中，通过小学生之间的互动，让学生之间加强合作和交流。例如，在学习三角形这节课时，教师可以让学生在加重找一些有关于三角形的实物拿到课堂中，教师通过分组，让学生之间自己讨论三角形的特征和特点，在学生遇到困难时，教师给予学生帮助，进行加强学生自主解决问题的能力，进而提高小学数学课堂教学的有效性。
3.调整教学结构，提高小学数学课堂的有效性
调整教学结构，注重学生的实际情况，进而提高小学数学课堂的有效性。在小学数学的教学中，教师要注重学生的实际情况，进而吊证教学结构。作为小学的数学老师，在教学的不同阶段，教师要采用不同的而教学方法。例如，在学生进行六年级数学比例的学习时，因为六年级的学生基本的数学能力已经具备，所以教师就可以安排学生先提前进行预习，通过预习将有疑问的地方进行标记，让后在课堂的小组讨论中进行交流，或者是让老师进行指导。如果对于一二年级的小学时，教师就利用情景假设的方式进行教学，进而提高小学生的学习兴趣。所以，针对不断阶段的学生，教师要根据学生的不同情况，调整教师的教学结构，从而提高小学数学教学课堂的有效性。
三、结语
综上所述，以学生的发展为本，不断提高小学数学课堂教学的有效性，对于学生的全面发展以及培养学生的合作精神有着重要的作用。以此，在小学的数学课堂上，教师可以通过提高课堂的教学气氛，将学生的学习积极性不断的调动起来。除此之外，教师转变传统的教学方法，不断的吸收外来先进的教学理念，结合学生的发展特点以及性格特征，整理出适合本班级学生的教学方法，进而不断的与时俱进，提高小学数学的教学质量。因此，在小学数学的课堂中，学生要作为课堂教学的主体，将学生的发展作为教学的重点，不断培养学生的开拓思维，提高学生的自主学习能力，促进学生个人解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王虹.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算：教师版，2015（43）：85-85.
[2]丁文丹.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程学习.上旬，2015（2）：39-42.
[3]王步霞.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育，2017（03）：00192-00192.
[4]徐光霞.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学：全文版，2016（2）：00098-00098.