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摘 要：随着教育改革的不断进行，学生的核心素养以及各方面的能力都要求得到提升。在当今社会，我国大力宣扬社会主义核心价值观，要求加强对学生政治思想的培育和指导。因此，初中道德与法治教学成为培养学生政治思维、树立学生正确价值观的重要学科。教师在教学过程中必须要结合当今时事发展，向学生传递正确的价值理念，培育学生正确的道德观念，从而促进对社会主义人才储备军的培养。除此以外，我们还需要充分地利用现有的教学资源，改善教学模式，提高学生对政治学科的学习积极性。
关键词：初中教学;道德与法治;核心价值观
通过我的观察，初中道德与法治教学主要存在以下几个方面的问题。第一，学生对于道德与法治学科的重视程度不高，学习积极性较低，课堂气氛较为沉闷。第二，教师在教学过程中缺乏对教学模式的更新，教学手段较为单一，无法调動学生的主动性。第三，教师在教学过程中，对当今社会主要政治思想的传递和讲解程度不足，学生对于我国当前的主要政治理念的了解程度不足。综合以上问题，我认为我们需要综合当前的丰富的教学手段，结合微课、多媒体等教学资源，充分地利用小组合作探究和实践活动的方式来充实和完善初中道德与法治的教学活动，真正的达到培养学生综合素养、促进学生德智体美劳全面发展的教学宗旨。
一、利用多媒体丰富的教学手段
在初中道德与法治教学课堂上，充分地利用多媒体技术来向学生进行声音、图画、视频等等的展示，不仅能够提高学生的课堂积极性，还能够向学生展现道德与法治学科的趣味性，让学习内容以更加多样化的方式展现出来。用故事和知识来帮助学生来理解当今社会的发展样态，充分地了解我国的社会理想和未来的发展目标等等。这样不仅可以帮助学生更好地学习道德与法治学科，还能够帮助学生树立崇高理想，让学生能够为我国社会主义现代化建设贡献力量。
例如，我个人在进行《建设美好祖国》这一课时的学习时，我的主要教学目标在于，让学生充分了解当今我国社会生活的发展状况，让学生能够加强对国家发展的关注，从而促进学生树立远大理想，为中华民族的伟大复兴作出贡献，因此，我在教学过程中通过播放《辉煌中国》《厉害了我的国》等纪录片的片段来帮助学生全方位地了解我国的发展。在观看纪录片的过程中，我要求学生从政治、经济、文化、生态环境等各个方面来归纳一下我国社会的发展和变化。然后，我要求同学们来抢答：在我们身边有哪些新出现的事物呢？同学们回答：共享单车、扫码支付等等。随后我继续提问：同学们认为这些发展给我们的生活带来了怎样的影响？同学们表示社会的发展提高了我们的生活水平，让我们的生活更加便利。通过纪录片的观看，同学们着眼于生活，发现了更多的美好祖国的象征物。除此以外，我还将我国许多伟大成就例如天眼、高铁、歼20等通过图片的方式展示出来。这样同学们能够更加直观地感受到社会生活的发展。最后我们通过共同聆听和演唱《我和我的祖国》来结束课堂，加深学生的情感认同，培养爱国主义情怀。
二、利用正面人物树立典范
中国传统道德观念体系庞大，包括忠、孝、诚、义等等。对道德观念的传递，需要我们通过一定的人物和事例来做表率，因此我们在进行道德与法治教学过程中，需要通过大量的人物事例来向学生进行对比的讲解，让学生感受到正面人物对于社会的积极影响，让学生能够学习正面人物的精神和事迹，更好地理解道德观念背后的崇高品质。同时，对正面人物典范的树立，还可以提高学生的课堂积极性，让学生在故事中体会知识。我们也需要注重让学生从生活中去寻找更多的道德典范来学习。
例如，在进行《绽放生命之花，感受生命的意义》这一课时的教学时，我通过播放《感动中国十大人物》的颁奖典礼，让同学们认识了钟杨、杜富国、吕保民等模范人物的感人事迹。我要求同学们在观看完他们的事迹以后，说一说他们身上有哪些共性，他们对于生命的态度如何。同学们踊跃发言，认为他们都是为了他人和社会的利益而牺牲了自己。科学家钟杨为科学而奋斗终生，杜富国敢当重任、勇于牺牲，吕保民见义勇为、敢于斗争。他们的故事都在告诉我们生命的意义在于奉献。通过树立这些典型人物，学生对书本上知识的理解更加深刻，情感认同也更加强烈。在此基础上，我鼓励同学们在平时观看往届的感动中国人物颁奖典礼视频，找到自己最感动的人物事迹，将他的事迹与生命的意义主题联系起来形成一篇感想。
三、开展小组实验探究
道德与法治的教学不是仅仅在课堂上能够实现的，道德与法治本身就与社会生活联系紧密，要想让学生真正体会到道德与法治和人们生活的关系，就需要让学生从平常的生活中的点点滴滴去体会道德和法制的存在。这时我们就需要鼓励同学们通过开展课外的小组实验探究，通过阅读、查资料和做社会调研的方式，来充分地了解我国社会传统道德美德以及法制观念的普及程度等等问题。
例如，我个人在进行《法律在我们身边》这一课时的教学时，在全班范围内组织了一次实践活动，活动到主要内容在于通过查找资料、询问老师等方式了解我们有哪些权利和义务。第二，在生活中寻找一到两件与法律有关的事情来进行分享。同学们以小组为单位，需要通过简单的实践报告来展示自己的成果。在最后的成果展示大会上，同学们对权利的归纳主要有：受教育权、生存权、发展权、受保护权、参与权等。未成年人在我国能够得到法律特殊的保护，但同时也要求着未成年人自觉遵守道德规范，不违法乱纪，履行基本的义务。同学们从生活的点点滴滴出发，找到了许多生活中常见的法律现象。例如，闯红灯、逆行、不系安全带、开车玩手机等等。还有同学讲述了自己劝导喝醉酒的叔叔不要开车回家的经历。通过这样的实践活动，学生的主动性得到了充分的发挥，课本上的教学内容也得到了生动而具体的展现。学生在开展实践活动的过程中不仅提升了自身的道德与法治素养，还培养了搜集资料、团队合作、社会调查等能力。
结束语：
综上所述，道德与法治的教学需要我们探究出更加丰富的教学模式和教学方法，调动学生的学习积极性，在贯彻道德与法治理念的同时培养学生的综合素养。除此之外，道德与法治教学对于贯彻社会主义核心价值观具有重要意义，需要我们进一步探讨研究。
参考文献：
[1]梁江涛.道德与法治，引领青少年走进生态文明[J].环境教育，2016（5）.
[2]王炳儒.基于体验活动的课堂教学——浅析情感体验活动的教学策略[J].教育教学论坛，2013（23）.
（广东省惠东县多祝中学）
关键词：初中教学;道德与法治;核心价值观
通过我的观察，初中道德与法治教学主要存在以下几个方面的问题。第一，学生对于道德与法治学科的重视程度不高，学习积极性较低，课堂气氛较为沉闷。第二，教师在教学过程中缺乏对教学模式的更新，教学手段较为单一，无法调動学生的主动性。第三，教师在教学过程中，对当今社会主要政治思想的传递和讲解程度不足，学生对于我国当前的主要政治理念的了解程度不足。综合以上问题，我认为我们需要综合当前的丰富的教学手段，结合微课、多媒体等教学资源，充分地利用小组合作探究和实践活动的方式来充实和完善初中道德与法治的教学活动，真正的达到培养学生综合素养、促进学生德智体美劳全面发展的教学宗旨。
一、利用多媒体丰富的教学手段
在初中道德与法治教学课堂上，充分地利用多媒体技术来向学生进行声音、图画、视频等等的展示，不仅能够提高学生的课堂积极性，还能够向学生展现道德与法治学科的趣味性，让学习内容以更加多样化的方式展现出来。用故事和知识来帮助学生来理解当今社会的发展样态，充分地了解我国的社会理想和未来的发展目标等等。这样不仅可以帮助学生更好地学习道德与法治学科，还能够帮助学生树立崇高理想，让学生能够为我国社会主义现代化建设贡献力量。
例如，我个人在进行《建设美好祖国》这一课时的学习时，我的主要教学目标在于，让学生充分了解当今我国社会生活的发展状况，让学生能够加强对国家发展的关注，从而促进学生树立远大理想，为中华民族的伟大复兴作出贡献，因此，我在教学过程中通过播放《辉煌中国》《厉害了我的国》等纪录片的片段来帮助学生全方位地了解我国的发展。在观看纪录片的过程中，我要求学生从政治、经济、文化、生态环境等各个方面来归纳一下我国社会的发展和变化。然后，我要求同学们来抢答：在我们身边有哪些新出现的事物呢？同学们回答：共享单车、扫码支付等等。随后我继续提问：同学们认为这些发展给我们的生活带来了怎样的影响？同学们表示社会的发展提高了我们的生活水平，让我们的生活更加便利。通过纪录片的观看，同学们着眼于生活，发现了更多的美好祖国的象征物。除此以外，我还将我国许多伟大成就例如天眼、高铁、歼20等通过图片的方式展示出来。这样同学们能够更加直观地感受到社会生活的发展。最后我们通过共同聆听和演唱《我和我的祖国》来结束课堂，加深学生的情感认同，培养爱国主义情怀。
二、利用正面人物树立典范
中国传统道德观念体系庞大，包括忠、孝、诚、义等等。对道德观念的传递，需要我们通过一定的人物和事例来做表率，因此我们在进行道德与法治教学过程中，需要通过大量的人物事例来向学生进行对比的讲解，让学生感受到正面人物对于社会的积极影响，让学生能够学习正面人物的精神和事迹，更好地理解道德观念背后的崇高品质。同时，对正面人物典范的树立，还可以提高学生的课堂积极性，让学生在故事中体会知识。我们也需要注重让学生从生活中去寻找更多的道德典范来学习。
例如，在进行《绽放生命之花，感受生命的意义》这一课时的教学时，我通过播放《感动中国十大人物》的颁奖典礼，让同学们认识了钟杨、杜富国、吕保民等模范人物的感人事迹。我要求同学们在观看完他们的事迹以后，说一说他们身上有哪些共性，他们对于生命的态度如何。同学们踊跃发言，认为他们都是为了他人和社会的利益而牺牲了自己。科学家钟杨为科学而奋斗终生，杜富国敢当重任、勇于牺牲，吕保民见义勇为、敢于斗争。他们的故事都在告诉我们生命的意义在于奉献。通过树立这些典型人物，学生对书本上知识的理解更加深刻，情感认同也更加强烈。在此基础上，我鼓励同学们在平时观看往届的感动中国人物颁奖典礼视频，找到自己最感动的人物事迹，将他的事迹与生命的意义主题联系起来形成一篇感想。
三、开展小组实验探究
道德与法治的教学不是仅仅在课堂上能够实现的，道德与法治本身就与社会生活联系紧密，要想让学生真正体会到道德与法治和人们生活的关系，就需要让学生从平常的生活中的点点滴滴去体会道德和法制的存在。这时我们就需要鼓励同学们通过开展课外的小组实验探究，通过阅读、查资料和做社会调研的方式，来充分地了解我国社会传统道德美德以及法制观念的普及程度等等问题。
例如，我个人在进行《法律在我们身边》这一课时的教学时，在全班范围内组织了一次实践活动，活动到主要内容在于通过查找资料、询问老师等方式了解我们有哪些权利和义务。第二，在生活中寻找一到两件与法律有关的事情来进行分享。同学们以小组为单位，需要通过简单的实践报告来展示自己的成果。在最后的成果展示大会上，同学们对权利的归纳主要有：受教育权、生存权、发展权、受保护权、参与权等。未成年人在我国能够得到法律特殊的保护，但同时也要求着未成年人自觉遵守道德规范，不违法乱纪，履行基本的义务。同学们从生活的点点滴滴出发，找到了许多生活中常见的法律现象。例如，闯红灯、逆行、不系安全带、开车玩手机等等。还有同学讲述了自己劝导喝醉酒的叔叔不要开车回家的经历。通过这样的实践活动，学生的主动性得到了充分的发挥，课本上的教学内容也得到了生动而具体的展现。学生在开展实践活动的过程中不仅提升了自身的道德与法治素养，还培养了搜集资料、团队合作、社会调查等能力。
结束语：
综上所述，道德与法治的教学需要我们探究出更加丰富的教学模式和教学方法，调动学生的学习积极性，在贯彻道德与法治理念的同时培养学生的综合素养。除此之外，道德与法治教学对于贯彻社会主义核心价值观具有重要意义，需要我们进一步探讨研究。
参考文献：
[1]梁江涛.道德与法治，引领青少年走进生态文明[J].环境教育，2016（5）.
[2]王炳儒.基于体验活动的课堂教学——浅析情感体验活动的教学策略[J].教育教学论坛，2013（23）.
（广东省惠东县多祝中学）