摘要：翻转课堂要做到能够以学生的实际情况为主要根据，并结合学生之间的差异进一步地实施针对性的教学，让学生能够进行自主学习，依据自己的学习进度来选择恰当的方式。在小学数学的教学中，应用翻转课堂的教学方法能更好地提高课堂上学生的学习效率，保证学生的学习质量。翻转课堂是随着时代发展产生的一种新的教学模式，对学生构建自己的数学知识网络、提高自己的学习自主性有着很大的帮助。本文就基于翻转课堂下如何构建更好的数学高效课堂进行了一定的探究。
　　关键词：翻转课堂;小学数学;教学模式
　　一、翻转课堂下的小学数学教学
　　在信息化的时代背景下，翻转课堂在教学中的应用越来越广泛。作为信息化时代的产物，微课也成为了翻转课堂教学中一个不可或缺的重要形式。课堂教学内容与信息技术的深度融合便产生了翻转课堂的教学模式，这也是对传统课堂的一种彻底颠覆。在传统的小学数学课堂上，学生对知识的学习都是在老师的要求下来完成的。翻转课堂的教学需要学生在上课前就对自己要学的知识进行一定的掌握，课后在进行及时的巩固。在数学课堂上，老师只需要对重难点以及学生有疑惑的地方进行讲解。在翻转课堂教学模式下，小學生能更好地认识到自己的学习状况，并根据自己的情况来调整学习进度和计划。这种教学模式既能促进学生的数学学习，又能培养学生的学习能力。
　　二、翻转课堂下小学数学高效课堂的构建策略
　　（一）教学方法的翻转
　　翻转课堂的翻转主要是指转变学生与老师的角色，让课堂的主体不再是老师，而是让学生真正变成教学的主体。借助信息的时代性，老师要让学生对知识有更加深刻的理解，更好地促成他们学业上的成就，让学生的学习变得更加自由灵活。小学数学翻转课堂倡导的是老师通过创设一定的教学情境，让数学课堂的学习氛围不那么死板，而是变得活跃起来。这样一来，学生在数学课堂上就能根据自己的实际情况进行自主性的探究学习。[1] 例如，学生在课下可以反复地观看微课视频，以加深对数学知识点的理解。这种模式最大的好处就是学生在课堂上不会被老师牵着鼻子走，他们有了更多思考的时间以及培养能力的机会。小学数学老师可以根据实际情况，让学生从各个角度去解决问题，帮助他们选择一定的微课视频进行观看。这能更好地促进师生之间的交流。老师在与学生探讨的同时会发现更多的问题。老师便可积极引导学生进行解决，完善学生的学习，促进学生思维的发展，提高学生学习的效率。
　　（二）优化课堂，加强交流
　　翻转课堂的关键就是要营造一个好的学习环境。因此，在开展翻转课堂教学时，老师一定要为学生营造一个好的学习环境。只有这样，才能让学生更加乐意地去学习，调动学生学习数学的积极性，让学生之间能更好的交流，并加强师生之间的交流。通过交流，老师要更好地了解学生，并根据学生的实际情况来进行针对性的教学。例如，老师可以成立合作小组，让课堂教学形成探讨的氛围，增强学生之间的交流，让一些难题在学生的讨论中得到解决。这样便能更好地加强数学教学的效果。另外，老师要改变与学生的关系，打破传统“老师至上”的教学理念，让学生与老师之间的交流能够平等地进行。同时，老师要根据学生的实际情况，帮助学生打破学习上的思维限制，让学生更加主动地参与学习。在课后，老师还要积极地考查学生的学习成果，并对相关知识进行补充，完善学生的数学知识网络。
　　（三）运用多媒体带动学生学习
　　在翻转课堂的教学模式下，老师可以针对一些困难的问题，巧妙制作一些微课的小视频，让学生可以突破地点的限制，随时随地地进行观看和学习。在学习的过程中，学生遇到无法理解或者不懂的地方，也能反复地进行回放和观看。学生在不断观看和学习的过程中就能找到问题的答案，消除自己的疑惑。可见，这种教学方式更加人性化，能够加强学生的自主学习能力，提高他们的创新意识。借助微课视频，老师便可让学生在家中利用电脑对数学知识进行学习。这就为学生的学习扩展了一定的空间。[2] 例如，在对“长方形与正方形的面积计算”进行教学时，老师就可以制作微课视频，让学生在课前对知识进行预习，掌握一些数学的基本概念。在开展课堂教学时，老师便可将更多的时间放在对重难点知识的讲解上。
　　三、结束语
　　总的来说，翻转课堂在小学数学课堂上的应用，能够加强学生对数学的学习，提高学生学习的效率，真正实现数学高效课堂的构建。同时，这种教学模式也能为学生构建更好的知识网络，让学生的学习从被动接受转变为主动参与。在翻转课堂之下，老师要构建小学数学的高效课堂，让学生的思维能力得到更好的发展，增强他们解决问题的能力，从而提高教学的效率。
　　参考文献：
　　[1] 马伟豪.小学数学翻转课堂的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014（Z1）.
　　[2] 叶智辉，王祖.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用探究D以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（01）.
　　（作者单位：西藏日喀则市昂仁县卡噶镇小学）