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摘要：由于我国科学技术的迅速发展，多媒体等现代科技产物走入初中教学课堂，《新课标》对初中英语提出了进一步的要求，要求拓展课程资源，教学方法贴近学生的实际生活，跟随科技进步，丰富教学内容和教学渠道，鼓励学生积极参与课程的归元和开展。通过现代信息技术，拉进教师上课与学生之间的距离，是推动教育变革的重要手段。本文通过对初中英语教学和信息技术整合的分析和讨论，来验证现代信息技术对初中英语教育的积极作用。
关键词：信息技术;初中英语;教学整合
一、引言
随着现代信息技术的发展，微信、微博、抖音等现代化的手机软件成为人们在空闲时间中新的消遣方式，科技对生活的影响也越来越大。教育也因为信息技术而产生了重大的变革，微课、慕课等新兴的教学视频对传统的教学方式带来了较大的冲击。在初中英语课堂中，很多英语教师已经将信息技术应用于自己的日常教学中。信息技术的运用对提高学生的学习兴趣、活跃气氛、提高学习效率有很大的帮助，因此，在开展初中英语教育工作时，鼓励教师更多地使用信息技术，不断加强信息技术与英语教学整合的联系与探索。
二、初中英语教学与信息技术整合的意义
所谓初中英语教学与信息技术整合，就是指教师在授课过程中将现代信息技术融入到授课的内容和方法之中，共同完成该节课程。将计算机与网络引入英语教学，促进学生自主学习，探究新知识、新思想、新方法，在学习过程中，信息技术只作为学习的工具而存在，学生利用其查阅新知识，翻阅旧笔记，记录自己无法理解的问题，是一种方便、快捷、存储量大的学习工具。将英语教学与信息技术整合授课作为教新颖的学习方式，能提高学生的创造力，帮助学生适应时代的发展，同时也对教师适应新的授课方式的能力提出了更高的要求，是教育改革顺应时代潮流的一次重大的挑战。
三、教师在整合中的角色
教师在实现初中英语教学与现代信息技术整合的教学方式中占据主导地位，是整个教学过程的关键。新课改的实行对教师在课堂的主体地位进行了较大的冲击，學生成为教学工作的中心，而信息技术的引进，又将教师推向了更为重要的地位——教学工作的组织者，教师严格控制信息技术对学生学习带来的影响，学生在校使用信息技术的时间和地点。教师要深刻了解信息技术与教学工作的整合意义，并熟练掌握能用到的教育软件与播放工具的使用方法，经常利用网络查阅初中英语教育的最新动态和知识，吸取先进工作者的教育经验，改善自己的教育方法，丰富教学资源，并运用到实际教学中，不断提高自身教学水平。教师可以将自己的授课过程录成视频，制作成微课，发到网络上方便学生观看和复习，也能通过视频复盘上课的状态和节奏，改进缺点，提高授课的水平。
例如：人教版go for it七年级上册Unit2 What is this in English？，可借助多媒体信息技术，通过图片、视频等方式进行导入，教师可随机抽取几个学生表述自己所选的内容之后，也为学生播放其他同学录制的视频，学生对该视频做出反应便能够加深对本节课内容的记忆，使教师的授课达到事半功倍的效果。
四、学生在整合中的角色
在英语课堂中，学生是学习的主体，通过便捷的学习途径，进行对英语听，说，读，写的训练。多媒体技术相比于传统的黑板教学有更大的优势，其优势在于，多媒体集声、光、色彩于一体，通过刺激学生的视觉、听觉、神经，促进学生对英语知识的理解和记忆。通过计息技术设备和网络，学生能够独立的完成对英语知识的查阅和学习，充分发挥学生在学习上的主动性。
当学生复习刚学过的英语知识时，可以根据网络查询单词的含义和变形，以及相关短语的应用方法，并独立用该单词和短语造句，熟练掌握其用法。在预习新的英语知识时，学生可以使用信息设备搜索、查阅新知识，了解本章内容的内涵以及重点内容，在上课时将有限的精力合理分配，重点学习本章的重点和难点，当学生在课堂上发现预习能够减轻自己上课的压力，就能充分体验到信息技术与英语教学整合为学习带来的便捷，大大优化学生的学习体验。西方国家与学生生活的环境、风土人情大不相同，在相关的英语学习中难以对课本内容感同身受，此时学生通过请教教师、家长，在网络上搜索相关的影视资料，对西方国家有初步的了解之后，再去阅读教材上的相关内容，便能降低学生的阅读难度。无论预习、学习、复习的各个阶段中，信息设备都能起到很强的辅助作用，善于利用信息技术，能够为英语学习带来很大的便利。
五、活化教材，促进信息技术与课程教学的整合
教材规定了整个初中阶段的教学大纲，教学工作的开展围绕教材，但网络上庞大学习资源库所储备的英语学习资源部，数量远远超过人们的预想。信息技术为当下的教学模式带来了极大地变革，并与实际的教学模式相融合，逐渐成为新的具有划时代意义的教学模式，为英语课堂提供更加丰富的教学资源。信息技术使教师展现知识的地点从黑板变为多媒体，使用PPT将整个章节的内容压缩，扩展相关的课外知识，再以动态的方式呈现出来，使教学变得更加新奇有趣，吸引学生的注意力，还能开阔视野，拓宽思路。但是，由于网络资源哭庞大，收录的信息千奇百怪，教师要防止学生通过网络查阅不良信息，良性的使用网络和现代通信设备，在整合英语教学与信息技术的同时，还要注意安全使用网络，主要措施是限制学生查阅信息的网站和平台，合理的使用网络，才能使整合优势的到最大的发挥。
六、结束语
信息技术与教学整合能极大地提高学生学习英语的兴趣，在一定程度上，信息技术拓宽学生的学习自由度。学生能够更加自主的安排学习空间和时间，上课未能完全理解教师讲述内容的学生能够及时的进行查漏补缺，学有余力的学生也能够拓展学习的范围，了解更多的课外知识。同时，信息技术能够拉进学生和教师交流的距离，简化学生提问的流程，还能够为交作业带来方便。当学生对某个内容的了解不透彻时，无需找到教师，面对面进行提问，只需要发送图片、文字消息、语音就能提出问题，教师也能通过相同的方式对学生的问题进行解答。为课后的拓展和英语的学习提供了便捷和方便，同时提高了效率，促进了英语教学的发展。
参考文献：
[1]冉灵丹.初中英语教学中信息技术与导学式教学的融合[J].基础教育论坛，2021（16）：93+95.
[2]史俊林.信息技术与初中英语教学有效融合的实践[J].新课程，2021（21）：146.
关键词：信息技术;初中英语;教学整合
一、引言
随着现代信息技术的发展，微信、微博、抖音等现代化的手机软件成为人们在空闲时间中新的消遣方式，科技对生活的影响也越来越大。教育也因为信息技术而产生了重大的变革，微课、慕课等新兴的教学视频对传统的教学方式带来了较大的冲击。在初中英语课堂中，很多英语教师已经将信息技术应用于自己的日常教学中。信息技术的运用对提高学生的学习兴趣、活跃气氛、提高学习效率有很大的帮助，因此，在开展初中英语教育工作时，鼓励教师更多地使用信息技术，不断加强信息技术与英语教学整合的联系与探索。
二、初中英语教学与信息技术整合的意义
所谓初中英语教学与信息技术整合，就是指教师在授课过程中将现代信息技术融入到授课的内容和方法之中，共同完成该节课程。将计算机与网络引入英语教学，促进学生自主学习，探究新知识、新思想、新方法，在学习过程中，信息技术只作为学习的工具而存在，学生利用其查阅新知识，翻阅旧笔记，记录自己无法理解的问题，是一种方便、快捷、存储量大的学习工具。将英语教学与信息技术整合授课作为教新颖的学习方式，能提高学生的创造力，帮助学生适应时代的发展，同时也对教师适应新的授课方式的能力提出了更高的要求，是教育改革顺应时代潮流的一次重大的挑战。
三、教师在整合中的角色
教师在实现初中英语教学与现代信息技术整合的教学方式中占据主导地位，是整个教学过程的关键。新课改的实行对教师在课堂的主体地位进行了较大的冲击，學生成为教学工作的中心，而信息技术的引进，又将教师推向了更为重要的地位——教学工作的组织者，教师严格控制信息技术对学生学习带来的影响，学生在校使用信息技术的时间和地点。教师要深刻了解信息技术与教学工作的整合意义，并熟练掌握能用到的教育软件与播放工具的使用方法，经常利用网络查阅初中英语教育的最新动态和知识，吸取先进工作者的教育经验，改善自己的教育方法，丰富教学资源，并运用到实际教学中，不断提高自身教学水平。教师可以将自己的授课过程录成视频，制作成微课，发到网络上方便学生观看和复习，也能通过视频复盘上课的状态和节奏，改进缺点，提高授课的水平。
例如：人教版go for it七年级上册Unit2 What is this in English？，可借助多媒体信息技术，通过图片、视频等方式进行导入，教师可随机抽取几个学生表述自己所选的内容之后，也为学生播放其他同学录制的视频，学生对该视频做出反应便能够加深对本节课内容的记忆，使教师的授课达到事半功倍的效果。
四、学生在整合中的角色
在英语课堂中，学生是学习的主体，通过便捷的学习途径，进行对英语听，说，读，写的训练。多媒体技术相比于传统的黑板教学有更大的优势，其优势在于，多媒体集声、光、色彩于一体，通过刺激学生的视觉、听觉、神经，促进学生对英语知识的理解和记忆。通过计息技术设备和网络，学生能够独立的完成对英语知识的查阅和学习，充分发挥学生在学习上的主动性。
当学生复习刚学过的英语知识时，可以根据网络查询单词的含义和变形，以及相关短语的应用方法，并独立用该单词和短语造句，熟练掌握其用法。在预习新的英语知识时，学生可以使用信息设备搜索、查阅新知识，了解本章内容的内涵以及重点内容，在上课时将有限的精力合理分配，重点学习本章的重点和难点，当学生在课堂上发现预习能够减轻自己上课的压力，就能充分体验到信息技术与英语教学整合为学习带来的便捷，大大优化学生的学习体验。西方国家与学生生活的环境、风土人情大不相同，在相关的英语学习中难以对课本内容感同身受，此时学生通过请教教师、家长，在网络上搜索相关的影视资料，对西方国家有初步的了解之后，再去阅读教材上的相关内容，便能降低学生的阅读难度。无论预习、学习、复习的各个阶段中，信息设备都能起到很强的辅助作用，善于利用信息技术，能够为英语学习带来很大的便利。
五、活化教材，促进信息技术与课程教学的整合
教材规定了整个初中阶段的教学大纲，教学工作的开展围绕教材，但网络上庞大学习资源库所储备的英语学习资源部，数量远远超过人们的预想。信息技术为当下的教学模式带来了极大地变革，并与实际的教学模式相融合，逐渐成为新的具有划时代意义的教学模式，为英语课堂提供更加丰富的教学资源。信息技术使教师展现知识的地点从黑板变为多媒体，使用PPT将整个章节的内容压缩，扩展相关的课外知识，再以动态的方式呈现出来，使教学变得更加新奇有趣，吸引学生的注意力，还能开阔视野，拓宽思路。但是，由于网络资源哭庞大，收录的信息千奇百怪，教师要防止学生通过网络查阅不良信息，良性的使用网络和现代通信设备，在整合英语教学与信息技术的同时，还要注意安全使用网络，主要措施是限制学生查阅信息的网站和平台，合理的使用网络，才能使整合优势的到最大的发挥。
六、结束语
信息技术与教学整合能极大地提高学生学习英语的兴趣，在一定程度上，信息技术拓宽学生的学习自由度。学生能够更加自主的安排学习空间和时间，上课未能完全理解教师讲述内容的学生能够及时的进行查漏补缺，学有余力的学生也能够拓展学习的范围，了解更多的课外知识。同时，信息技术能够拉进学生和教师交流的距离，简化学生提问的流程，还能够为交作业带来方便。当学生对某个内容的了解不透彻时，无需找到教师，面对面进行提问，只需要发送图片、文字消息、语音就能提出问题，教师也能通过相同的方式对学生的问题进行解答。为课后的拓展和英语的学习提供了便捷和方便，同时提高了效率，促进了英语教学的发展。
参考文献：
[1]冉灵丹.初中英语教学中信息技术与导学式教学的融合[J].基础教育论坛，2021（16）：93+95.
[2]史俊林.信息技术与初中英语教学有效融合的实践[J].新课程，2021（21）：146.