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【摘要】随着科学的发展，社会的进步，人们越来越清楚地认识到：家庭教育对人一生发展的重大作用。但是，家庭教育的重點是什么，怎样实施才能取得较好的效果，却是长期以来困扰许多家长最棘手的问题。本位将围绕这个问题，结合近几年的教育经历与思考，在分析小学生家庭教育认识误区的基础上，详细探讨小学生家庭教育的应对策略，以期能对仍在困惑中的家长有所启发。
【关键词】小学生家庭教育、认识误区、应对策略
一、家庭教育的界定
人们常说，家庭是社会的细胞。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。古往今来，有很多学者对家庭教育做了研究，参照迄今为止的有关家庭教育的理论研究成果，本文把家庭教育的概念定义为：家庭教育是在家庭成员之间相互实施的教育，是一种双向的，互相教育与影响的过程。在家庭中，父母对孩子，孩子对父母，年长者对年少者，年少者对年长者，不论是有意识或无意识的，促进人的知识、智力、体力、影响思想品质，使人的知识和身体发育，相互影响作用的都是家庭教育。家庭教育贯穿于人的一生，可以说它是基础教育，也是终生教育。
家庭教育对人的一生发展具有重大影响，让孩子接受良好的家庭教育，为他们一生的发展奠定基础，已成为全社会的共识。但是，家庭教育主要包括哪些内容，怎样实施家庭教育，却是仁者见仁、智者见智，从而产生了不同的教育效果。
二、家庭教育的认识误区
现在，绝大多数家长对孩子的成长十分关心，对孩子的家庭教育也非常重视。但是，不少家长却忽视了孩子的年龄特征和个性差异，使家庭教育走进了认识的误区，时常难以取得预期效果，甚至好心办了很多坏事儿。
（一）溺爱式家庭教育。德国教育家卢梭说：“你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗？这个方法就是百依百顺。”父母对孩子过度溺爱，一切围着“小太阳”转，对孩子有求必应，过度保护，使孩子处于家庭“核心”地位，必然影响独立意识的形成，往往会造成孩子任性、自私、逆反心理的形成。
（二）撒网式家庭教育。许多父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，认为对孩子的教育项目越全越多越好，于是不顾孩子的喜好和感受，自觉或不自觉的给孩子施加压力，强迫孩子学习外语、打字、绘画、舞蹈、乐器……还美其名曰“全面发展”，结果却造成许多孩子丧失了学习兴趣，就像猴子掰玉米一样，捡了芝麻却丢了西瓜。其实，知识就像大海一样深不见底、无穷无尽，一个人在有限的生命里不可能学会所有的东西，弱水三千只取一瓢饮也不是没有道理的。
（三）放任式家庭教育。部分家长依据自己小时候父母很少管教的经历，或者借口生意太忙应酬太多而无暇兼顾，就对孩子采取了顺其自然、自生自灭的家庭教育方式，更有甚者认为自己并没有什么文化，教育不了孩子就更加不关心孩子的家教，干脆放手不管。孩子就是孩子，自觉性和辨别是非的能力都还比较欠缺，个性培养、学习态度以及良好习惯的养成都需要家长悉心地指导与帮助，放任自流的家教方式有可能导致孩子迷失正确的发展方向。
（四）保姆式家庭教育。父母过于保护孩子，不让孩子做一点儿力所能及的家务，还处处干涉并限制孩子的活动，不仅禁锢了孩子智力的发展，而且也束缚了孩子个性特征的形成与体现。在这种环境中长大的孩子往往胆小怕事，神经过敏，在当今充满竞争的社会里很难找到自己的立足之地。
（五）攀比式家庭教育。片面注重孩子的智力开发与培养，忽视了孩子的个性培育。在应试教育的背景下，很多家长对孩子的期望过高，对幼儿智力的开发也越来越早，难度越来越高，无视孩子的心理发展特点和个性差异，盲目进行智力教育攀比，忽视孩子的个性培养，长此以往，只会得不偿失。
三、家庭教育的应对策略
家庭教育与学校教育既有相通的地方，又各有侧重，而且有些方面是学校教育难以奏效的，这就要求家庭教育要注意方法得当，重点突出。常言棍棒不能出孝子，同样，强迫学习也出不了才子，反而会导致孩子更多的逆反心理。所以，家庭教育一定要讲究策略性。
（一）循序渐进，量力而行。孩子身心发展具有一定的顺序性和阶段性，是一个复杂矛盾的斗争过程，随着年龄的增长，在不同的阶段会存在很大的差异。因此，在培养孩子良好的学习行为习惯时，必须依照孩子的年龄特征，遵循由易到难逐步提高的顺序，做到量力而行、循序渐进，绝不能急于求成、揠苗助长。
（二）有的放矢，因材施教。孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就不一样，身心发展水平也存在差异。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。不能不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。
（三）以身作则，言传身教。家庭教育是一个长期的过程，在培养孩子良好的行为习惯中，家长的表率作用特别重要，一定要以身作则，给孩子树立榜样。同时，习惯的形成也非一朝一夕之功，非反复练习不可，一定要按照预定目标严格要求、常抓不懈，才能取得良好的效果。
（四）勤于沟通，寓教于乐。家长要善于与孩子沟通，走进孩子的内心世界，随时了解他们的心声，成为他们最知心的朋友，有时间要多陪孩子玩，在娱乐的的过程中寻找教育机会，达到教育和培养的目的。
（五）积极鼓励，充分尊重。尺有所长寸有所短，不要总拿自己孩子的短处和别人孩子的长处比，要知道孩子也有自尊，要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地赏识和肯定孩子的长处。在不违反原则的前提下，允许孩子选择适合自己的学习和行为方式，保持孩子相对的独立空间。
【关键词】小学生家庭教育、认识误区、应对策略
一、家庭教育的界定
人们常说，家庭是社会的细胞。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。古往今来，有很多学者对家庭教育做了研究，参照迄今为止的有关家庭教育的理论研究成果，本文把家庭教育的概念定义为：家庭教育是在家庭成员之间相互实施的教育，是一种双向的，互相教育与影响的过程。在家庭中，父母对孩子，孩子对父母，年长者对年少者，年少者对年长者，不论是有意识或无意识的，促进人的知识、智力、体力、影响思想品质，使人的知识和身体发育，相互影响作用的都是家庭教育。家庭教育贯穿于人的一生，可以说它是基础教育，也是终生教育。
家庭教育对人的一生发展具有重大影响，让孩子接受良好的家庭教育，为他们一生的发展奠定基础，已成为全社会的共识。但是，家庭教育主要包括哪些内容，怎样实施家庭教育，却是仁者见仁、智者见智，从而产生了不同的教育效果。
二、家庭教育的认识误区
现在，绝大多数家长对孩子的成长十分关心，对孩子的家庭教育也非常重视。但是，不少家长却忽视了孩子的年龄特征和个性差异，使家庭教育走进了认识的误区，时常难以取得预期效果，甚至好心办了很多坏事儿。
（一）溺爱式家庭教育。德国教育家卢梭说：“你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗？这个方法就是百依百顺。”父母对孩子过度溺爱，一切围着“小太阳”转，对孩子有求必应，过度保护，使孩子处于家庭“核心”地位，必然影响独立意识的形成，往往会造成孩子任性、自私、逆反心理的形成。
（二）撒网式家庭教育。许多父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，认为对孩子的教育项目越全越多越好，于是不顾孩子的喜好和感受，自觉或不自觉的给孩子施加压力，强迫孩子学习外语、打字、绘画、舞蹈、乐器……还美其名曰“全面发展”，结果却造成许多孩子丧失了学习兴趣，就像猴子掰玉米一样，捡了芝麻却丢了西瓜。其实，知识就像大海一样深不见底、无穷无尽，一个人在有限的生命里不可能学会所有的东西，弱水三千只取一瓢饮也不是没有道理的。
（三）放任式家庭教育。部分家长依据自己小时候父母很少管教的经历，或者借口生意太忙应酬太多而无暇兼顾，就对孩子采取了顺其自然、自生自灭的家庭教育方式，更有甚者认为自己并没有什么文化，教育不了孩子就更加不关心孩子的家教，干脆放手不管。孩子就是孩子，自觉性和辨别是非的能力都还比较欠缺，个性培养、学习态度以及良好习惯的养成都需要家长悉心地指导与帮助，放任自流的家教方式有可能导致孩子迷失正确的发展方向。
（四）保姆式家庭教育。父母过于保护孩子，不让孩子做一点儿力所能及的家务，还处处干涉并限制孩子的活动，不仅禁锢了孩子智力的发展，而且也束缚了孩子个性特征的形成与体现。在这种环境中长大的孩子往往胆小怕事，神经过敏，在当今充满竞争的社会里很难找到自己的立足之地。
（五）攀比式家庭教育。片面注重孩子的智力开发与培养，忽视了孩子的个性培育。在应试教育的背景下，很多家长对孩子的期望过高，对幼儿智力的开发也越来越早，难度越来越高，无视孩子的心理发展特点和个性差异，盲目进行智力教育攀比，忽视孩子的个性培养，长此以往，只会得不偿失。
三、家庭教育的应对策略
家庭教育与学校教育既有相通的地方，又各有侧重，而且有些方面是学校教育难以奏效的，这就要求家庭教育要注意方法得当，重点突出。常言棍棒不能出孝子，同样，强迫学习也出不了才子，反而会导致孩子更多的逆反心理。所以，家庭教育一定要讲究策略性。
（一）循序渐进，量力而行。孩子身心发展具有一定的顺序性和阶段性，是一个复杂矛盾的斗争过程，随着年龄的增长，在不同的阶段会存在很大的差异。因此，在培养孩子良好的学习行为习惯时，必须依照孩子的年龄特征，遵循由易到难逐步提高的顺序，做到量力而行、循序渐进，绝不能急于求成、揠苗助长。
（二）有的放矢，因材施教。孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就不一样，身心发展水平也存在差异。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。不能不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。
（三）以身作则，言传身教。家庭教育是一个长期的过程，在培养孩子良好的行为习惯中，家长的表率作用特别重要，一定要以身作则，给孩子树立榜样。同时，习惯的形成也非一朝一夕之功，非反复练习不可，一定要按照预定目标严格要求、常抓不懈，才能取得良好的效果。
（四）勤于沟通，寓教于乐。家长要善于与孩子沟通，走进孩子的内心世界，随时了解他们的心声，成为他们最知心的朋友，有时间要多陪孩子玩，在娱乐的的过程中寻找教育机会，达到教育和培养的目的。
（五）积极鼓励，充分尊重。尺有所长寸有所短，不要总拿自己孩子的短处和别人孩子的长处比，要知道孩子也有自尊，要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地赏识和肯定孩子的长处。在不违反原则的前提下，允许孩子选择适合自己的学习和行为方式，保持孩子相对的独立空间。