论文部分内容阅读
摘 要：在教育教学体系不断發展的大背景下，社会对于幼师生思想政治基础的要求也是随之升高，人文主义关怀作为幼师生思想政治体系发展的最核心部分也应随之提高与改善。对于目前的社会而言，幼师生思想政治教育水平始终达不到社会的需求，因此对幼师生思想政治教育的建设需要增添新的力量和手段。
关键词：幼师生；思想政治；教育途径
为了贯彻落实新课改的要求，做到培养学生德、智、体、美全方面发展，实现教育的全方位改善，为社会培养优秀的幼儿教育人才，必须终点落实幼师生的思想政治教育建设，从而提高幼教事业的发展，为社会从基础上培养优秀储备人才作出贡献。
一、幼师生建设中存在的问题
由于传统教育观念的根深蒂固，使得幼师生思想政治教育途径中仍旧存在着一些长期的问题，这些问题严重阻碍了幼师生思想政治的建设与发展。幼师生思想政治教育建设中存在着以偏概全的问题，过分着眼于遵循传统教育模式，而对现代社会中对于幼师生思想政治建设的要求得不到完善的满足，本文就以下几个当面对幼儿师范生思想政治教育建设中所存在的问题进行列举。
1.以教师为主体
由于传统教育的影响，对于幼儿师范生的教育过分以教师为主导，而忽略了学生是学习的主体这一重要问题。新课改要求教育事业以学生为主体，遵从学生的主体地位，一切实践与学习活动都要尊重学生的主体作用，发展学生学习的积极性。在目前的幼儿师范生教育情况中，常常忽略学生的作用，而过分夸大教师的地位，这便导致了学生对于学习的兴趣性和主动性大大被降低，从而阻碍了幼儿师范生的基础发展，导致幼儿师范生思想政治教育方面的建设遭到忽视。
2.教师过分低估学生能力
中国式传统教育一般多以教师为主，教师过分对学生“溺爱”，导致低估学生个体能力，从而使得学生个人能力与素养无法得到充分的发挥与发展。这便是对学生个人能力的低估，以及对学生主体学习地位的低估，并将学生个人能力加以弱化。在幼师生思想政治教育原则上，只遵循旧式的教育方式，从而使得对幼师生的思想政治教育出现偏差，严重不利于幼师生的发展。
3.管理力度的缺乏
另一方面，对于幼儿师范生的教育与管理的发展中，过分偏向于对学生德育的管理，而疏忽了对于学生思想政治教育建设的管理。教育管理对于幼师生思想政治教育的建设缺乏切实有效的管理体制以及强有力的管理力度，导致对幼师生的思想政治教育建设方面过于薄弱，没有系统完善地进行发展与管理。并且，由于体制缺乏创新性，幼师生的思想政治建设跟不上时代的发展，同时也无法满足社会发展的需求，使得一些存在的问题始终得不到解决，问题仍旧一直存在着，而且会越积累越多，这对幼师生思想政治的建设十分的不利，并阻碍了幼师生个体的发展与教育水平的均衡。
4.缺乏认识
由于传统教育的影响，现阶段的教育多以专业成绩为准则，而忽视了对学生德智体美的重视，而对于幼师生的思想政治建设也在这一范围之内。教职人员多以专业课为基准，但却忽视了思想政治建设的重要性，缺乏对于幼师生思想政治建设的认知度，从而忽视或忽略对于学生的思想政治建设，这也是目前教育水平发展跟不上社会需求的一个重要问题。
二、改良手段与措施
上文提出了关于幼师生思想政治建设的四个不足之处，下文为了改善对于幼师生的思想政治建设以及应对这些不足之处作出一些建议性改良意见。
1.加强学生主体地位
由于对于幼师生思想政治建设中教师地位过于突出，导致的一些问题，必须以加强学生主体地位来解决。从教育的根本上出发，从根本上解决和认识问题，将学生作为教育活动的主体，加强学生主体地位和主观能动性才是解决这一问题的最佳方法。将教育对象从教师转变为学生个体，这样才能在调动学生自主学习的同时，发挥出学生个体的潜力，并让学生在学习中感受到教师的尊重与重视，使得学生无论是在心理还是行为上都得以转变，让学生真正地融入到学习活动中去，而不是机械化的学习。
2.充分认识学生
每个学生都是单独的个体，既存在相同之处，也存在着差异性，这就要求教师充分认识到学生的差异性和特殊性，特殊情况特殊对待，不能一概而论。只有认识到了学生的主体差异性才能更好地了解学生，认识到学生的能力差别，加强学生个人能力，使学生是能够更好地发展。
3.加强管理体制建设
由于对于幼师生的思想政治建设中体制不完善，导致各方面不均衡，因此必须加强对幼师生思想政治建设的管理体制建设。从源头上解决问题，改良管理体制，作出合理完善有层次的罐体体制，这样才能对幼师生思想政治建设带来有利的改变。
三、寻找合适的改良途径
幼师生是一种特殊的学生群体，对幼儿的发展教育有着很重要的意义，因此，需要在幼师生的思想政治建设上投入更多的精力，才能培养出适合这个时代与社会发展需求的、优秀的幼儿师范生。并且在对幼儿师范生进行思想政治建设上不能一味地采取强硬的手段，应该对学生给予积极性的鼓励与鞭策，不能因为制度的死板性就对学生进行硬性指标。思想政治建设不同于其他专业课的传授，思想政治建设是一门心理性的学科，不能像专业课一样传授，必须以感化的方式进行教育。多与学生接触，真正了解学生的所思所想，从而采取适当的措施。
四、小结
结合上文所述，对于幼师生的思想政治建设，为了更有效地进行思想教育的提高与建设，必须充分发挥学生主体作用，发挥学生的主观能动性，分析学生之间的差异，给予学生充分的肯定与尊重。只有做到以上的几点，才能更好地建设幼师生的思想政治教育，使得幼师生的思想政治建设更有效地进行与发展。
参考文献
[1]张建欣，王辉.利用手机媒体提升幼师生思想政治教育质量策略研究[J].新闻研究导刊，2016，7（10）：21，54.
[2]肖蕾.浅析网络文化给幼师生的思想政治教育带来的挑战[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（12）：109-110.
[3]孟翠艳.幼师生网络思想政治教育实效性研究——以合肥幼儿师范高等专科学校为例[J].家教世界·现代幼教，2016，（2）：56-57.
（作者单位：湖南省娄底幼儿师范学校）
关键词：幼师生；思想政治；教育途径
为了贯彻落实新课改的要求，做到培养学生德、智、体、美全方面发展，实现教育的全方位改善，为社会培养优秀的幼儿教育人才，必须终点落实幼师生的思想政治教育建设，从而提高幼教事业的发展，为社会从基础上培养优秀储备人才作出贡献。
一、幼师生建设中存在的问题
由于传统教育观念的根深蒂固，使得幼师生思想政治教育途径中仍旧存在着一些长期的问题，这些问题严重阻碍了幼师生思想政治的建设与发展。幼师生思想政治教育建设中存在着以偏概全的问题，过分着眼于遵循传统教育模式，而对现代社会中对于幼师生思想政治建设的要求得不到完善的满足，本文就以下几个当面对幼儿师范生思想政治教育建设中所存在的问题进行列举。
1.以教师为主体
由于传统教育的影响，对于幼儿师范生的教育过分以教师为主导，而忽略了学生是学习的主体这一重要问题。新课改要求教育事业以学生为主体，遵从学生的主体地位，一切实践与学习活动都要尊重学生的主体作用，发展学生学习的积极性。在目前的幼儿师范生教育情况中，常常忽略学生的作用，而过分夸大教师的地位，这便导致了学生对于学习的兴趣性和主动性大大被降低，从而阻碍了幼儿师范生的基础发展，导致幼儿师范生思想政治教育方面的建设遭到忽视。
2.教师过分低估学生能力
中国式传统教育一般多以教师为主，教师过分对学生“溺爱”，导致低估学生个体能力，从而使得学生个人能力与素养无法得到充分的发挥与发展。这便是对学生个人能力的低估，以及对学生主体学习地位的低估，并将学生个人能力加以弱化。在幼师生思想政治教育原则上，只遵循旧式的教育方式，从而使得对幼师生的思想政治教育出现偏差，严重不利于幼师生的发展。
3.管理力度的缺乏
另一方面，对于幼儿师范生的教育与管理的发展中，过分偏向于对学生德育的管理，而疏忽了对于学生思想政治教育建设的管理。教育管理对于幼师生思想政治教育的建设缺乏切实有效的管理体制以及强有力的管理力度，导致对幼师生的思想政治教育建设方面过于薄弱，没有系统完善地进行发展与管理。并且，由于体制缺乏创新性，幼师生的思想政治建设跟不上时代的发展，同时也无法满足社会发展的需求，使得一些存在的问题始终得不到解决，问题仍旧一直存在着，而且会越积累越多，这对幼师生思想政治的建设十分的不利，并阻碍了幼师生个体的发展与教育水平的均衡。
4.缺乏认识
由于传统教育的影响，现阶段的教育多以专业成绩为准则，而忽视了对学生德智体美的重视，而对于幼师生的思想政治建设也在这一范围之内。教职人员多以专业课为基准，但却忽视了思想政治建设的重要性，缺乏对于幼师生思想政治建设的认知度，从而忽视或忽略对于学生的思想政治建设，这也是目前教育水平发展跟不上社会需求的一个重要问题。
二、改良手段与措施
上文提出了关于幼师生思想政治建设的四个不足之处，下文为了改善对于幼师生的思想政治建设以及应对这些不足之处作出一些建议性改良意见。
1.加强学生主体地位
由于对于幼师生思想政治建设中教师地位过于突出，导致的一些问题，必须以加强学生主体地位来解决。从教育的根本上出发，从根本上解决和认识问题，将学生作为教育活动的主体，加强学生主体地位和主观能动性才是解决这一问题的最佳方法。将教育对象从教师转变为学生个体，这样才能在调动学生自主学习的同时，发挥出学生个体的潜力，并让学生在学习中感受到教师的尊重与重视，使得学生无论是在心理还是行为上都得以转变，让学生真正地融入到学习活动中去，而不是机械化的学习。
2.充分认识学生
每个学生都是单独的个体，既存在相同之处，也存在着差异性，这就要求教师充分认识到学生的差异性和特殊性，特殊情况特殊对待，不能一概而论。只有认识到了学生的主体差异性才能更好地了解学生，认识到学生的能力差别，加强学生个人能力，使学生是能够更好地发展。
3.加强管理体制建设
由于对于幼师生的思想政治建设中体制不完善，导致各方面不均衡，因此必须加强对幼师生思想政治建设的管理体制建设。从源头上解决问题，改良管理体制，作出合理完善有层次的罐体体制，这样才能对幼师生思想政治建设带来有利的改变。
三、寻找合适的改良途径
幼师生是一种特殊的学生群体，对幼儿的发展教育有着很重要的意义，因此，需要在幼师生的思想政治建设上投入更多的精力，才能培养出适合这个时代与社会发展需求的、优秀的幼儿师范生。并且在对幼儿师范生进行思想政治建设上不能一味地采取强硬的手段，应该对学生给予积极性的鼓励与鞭策，不能因为制度的死板性就对学生进行硬性指标。思想政治建设不同于其他专业课的传授，思想政治建设是一门心理性的学科，不能像专业课一样传授，必须以感化的方式进行教育。多与学生接触，真正了解学生的所思所想，从而采取适当的措施。
四、小结
结合上文所述，对于幼师生的思想政治建设，为了更有效地进行思想教育的提高与建设，必须充分发挥学生主体作用，发挥学生的主观能动性，分析学生之间的差异，给予学生充分的肯定与尊重。只有做到以上的几点，才能更好地建设幼师生的思想政治教育，使得幼师生的思想政治建设更有效地进行与发展。
参考文献
[1]张建欣，王辉.利用手机媒体提升幼师生思想政治教育质量策略研究[J].新闻研究导刊，2016，7（10）：21，54.
[2]肖蕾.浅析网络文化给幼师生的思想政治教育带来的挑战[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（12）：109-110.
[3]孟翠艳.幼师生网络思想政治教育实效性研究——以合肥幼儿师范高等专科学校为例[J].家教世界·现代幼教，2016，（2）：56-57.
（作者单位：湖南省娄底幼儿师范学校）