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【摘要】目前我国的英语教育需要更加偏向于实践应用，以此才能够帮助人才更好地在自身的就业过程当中发挥出自身的优势，将自身所学的英语知识转化为实际工作当中的能力。为应对这一问题，目前的英语教学应当改变传统的教学模式，使得英语课堂更加注重学生的语言实践以及沟通交往能力的培养，同时为学生创造一个模拟工作的语言运用场景。本文具体分析如何在中职英语教学过程当中构建以教学为导向的教学模式，希望能为英语教学的发展提供一定的借鉴意义。
【关键词】就业;中职英语;教学模式
【作者简介】杨梅，天水市职业技术学校。
目前的英语教育改革需要使得学生在学校学习过程当中能提前适应职场上的各类要求，帮助学生培养良好的英语工作技能，以此来提升学生在就业过程当中的竞争优势。中职英语教学当中存在许多问题，对于学生的英语应用能力的忽视以及教学手段的单一导致学生无法很好地提升自身的英语综合能力。中职英语教师需要积极转变自身的教学理念，更好地结合以就业为导向的教育观念来进行教学方法的改革。
中职教师在课堂上应当给予学生更多的机会进行英语口头训练，使得学生形成良好的语感，同时能够使用英语进行流畅的人际交流。教师在进行课堂主题内容的讲解时，应当将这些英语理论知识与日常生活当中的实际交流主题结合起来，例如教师可以设置一个讨论问题，让学生以小组为单位，对这一主题进行相关的英语讨论。教师应当更多的設置生活化的讨论主题，只要学生能够根据自己的实际生活经历来进行相关的讨论，可以从自身的生活当中寻找到大量的口头交流所需要的素材。例如教师可以让学生讨论自己的出生地都有哪些旅游胜地，可以向周围的小组成员介绍自己的家乡特色，并且向他们推荐这些好玩的景点。在这样的口头表达实践当中，学生有一个明确的讨论主题，因此可以围绕这一主题展开各种各样的讨论。同时学生可以很好地利用课堂上学习到的与旅游景点相关的形容词或各类行为动词，向组员介绍丰富有趣的旅游活动。这种即时的应用能够使得学生对于课上所学到的英语知识点有更深刻的印象，另一方面，课堂上的小组讨论活动也可以极大的活跃课堂上的气氛，使得每一位学生都积极参与到课堂互动环节中来。除此之外，教师还可以利用教室内的多媒体设备进行短视频的播放，让学生观看与课堂主题内容相关的影片或视频，然后根据视频中的内容进行相关的探讨，这种互动形式能够使得学生对英语课堂的兴趣更加浓厚，同时也为学生提供了英语应用和互动讨论的素材。
教师还可以应用创新化的教学手段，在教室内部营造一个虚拟的工作环境，让学生了解到在真实的工作场景中应当如何运用英语来解决实际问题。例如教师可以带领学生进行相关的情景演示，假设教室内部是一个咖啡馆，所招待的客人是来自世界各地的外国人，店内的服务员需要用英语来和客人沟通。教师可以让学生以小组的形式进行相关情景剧的演练，让学生们分别扮演店内的服务员和点咖啡的顾客。让学生进行即兴的发挥，在使用英语进行沟通的过程当中，学生能够更明白英语这一门语言在日常生活当中的实际应用，也更加懂得如何在特殊的情景下进行适当的英语口语表达。运用这种模拟情景的构造，教师可以使得英语课堂变得更加丰富多样，也能够提高学生们对于英语口头表达能力的重视 鼓励学生在自己的实际生活当中多多的开口说英语。将课堂与实际的生活情景相结合，也能够帮助学生了解到英语的学习不能够脱离生活实际，语言是人们在生活当中进行沟通交往的一个工具，在学习的过程当中应当将其放在具体的生活场景中，让语言富有生活的气息。
在实际工作当中，学生不仅仅需要有良好的英语表达能力，还需要有很好的人际沟通能力，这样才能使得日常的工作更加顺畅地开展，同自己的工作伙伴以及合作伙伴之间进行更加融洽的相处，因此良好的人际沟通能力也是学生在就业过程当中的一项必备素质。英语教师在培养学生的人际沟通能力的过程中，可以采用小组合作的方式来让学生之间有更多的合作和交往。教师可以在课堂内容结束之后为学生布置小组任务，让学生围绕某一个主题进行相关的小组任务的开展。例如教师可以让学生以小组的形式进行英语短剧的排演，每一个小组设置一个主题故事，小组成员可以自行的进行短剧剧本的编写，每一个小组成员扮演短剧中的一个角色。学生共同撰写剧本的过程当中，每一个人都可以将自身的想法拿出来与其他人进行交流，最终一起制定好剧本内容。在短句排演的过程当中，学生也应当进行良好的合作，促进彼此在短剧的表演当中有更好的发挥。最终每个小组都可以在班级内部进行短剧展示，教师可以对每一个小组的短剧作品进行评分，这样的竞争能够促使每一个小组都拼尽全力，展示出最好的成果。
以就业为导向的教学理念要求教师在课堂上更多的关注学生的英语语言运用以及人际交往的能力，使得学生能够将英语知识很好的运用到自己的实际工作当中，运用英语这一门语言来很好地完成工作当中的各项任务，同时也能够使用英语进行流利的口头表达。学生在这样的课堂上能够更好地提升自身的综合能力，使得理论知识的学习与自身的实践结合起来，为自己今后的实际工作打下坚实的基础。
[1]李晓霞.基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建探究[J].新西部，2017（13）：53-53.
[2]阙勇东.构建以就业为导向的中职英语课堂教学模式初探[J].校园英语，2017（38）：52-53.
【关键词】就业;中职英语;教学模式
【作者简介】杨梅，天水市职业技术学校。
引言
目前的英语教育改革需要使得学生在学校学习过程当中能提前适应职场上的各类要求，帮助学生培养良好的英语工作技能，以此来提升学生在就业过程当中的竞争优势。中职英语教学当中存在许多问题，对于学生的英语应用能力的忽视以及教学手段的单一导致学生无法很好地提升自身的英语综合能力。中职英语教师需要积极转变自身的教学理念，更好地结合以就业为导向的教育观念来进行教学方法的改革。
一、培养语言运用能力
中职教师在课堂上应当给予学生更多的机会进行英语口头训练，使得学生形成良好的语感，同时能够使用英语进行流畅的人际交流。教师在进行课堂主题内容的讲解时，应当将这些英语理论知识与日常生活当中的实际交流主题结合起来，例如教师可以设置一个讨论问题，让学生以小组为单位，对这一主题进行相关的英语讨论。教师应当更多的設置生活化的讨论主题，只要学生能够根据自己的实际生活经历来进行相关的讨论，可以从自身的生活当中寻找到大量的口头交流所需要的素材。例如教师可以让学生讨论自己的出生地都有哪些旅游胜地，可以向周围的小组成员介绍自己的家乡特色，并且向他们推荐这些好玩的景点。在这样的口头表达实践当中，学生有一个明确的讨论主题，因此可以围绕这一主题展开各种各样的讨论。同时学生可以很好地利用课堂上学习到的与旅游景点相关的形容词或各类行为动词，向组员介绍丰富有趣的旅游活动。这种即时的应用能够使得学生对于课上所学到的英语知识点有更深刻的印象，另一方面，课堂上的小组讨论活动也可以极大的活跃课堂上的气氛，使得每一位学生都积极参与到课堂互动环节中来。除此之外，教师还可以利用教室内的多媒体设备进行短视频的播放，让学生观看与课堂主题内容相关的影片或视频，然后根据视频中的内容进行相关的探讨，这种互动形式能够使得学生对英语课堂的兴趣更加浓厚，同时也为学生提供了英语应用和互动讨论的素材。
二、构建工作化教学情景
教师还可以应用创新化的教学手段，在教室内部营造一个虚拟的工作环境，让学生了解到在真实的工作场景中应当如何运用英语来解决实际问题。例如教师可以带领学生进行相关的情景演示，假设教室内部是一个咖啡馆，所招待的客人是来自世界各地的外国人，店内的服务员需要用英语来和客人沟通。教师可以让学生以小组的形式进行相关情景剧的演练，让学生们分别扮演店内的服务员和点咖啡的顾客。让学生进行即兴的发挥，在使用英语进行沟通的过程当中，学生能够更明白英语这一门语言在日常生活当中的实际应用，也更加懂得如何在特殊的情景下进行适当的英语口语表达。运用这种模拟情景的构造，教师可以使得英语课堂变得更加丰富多样，也能够提高学生们对于英语口头表达能力的重视 鼓励学生在自己的实际生活当中多多的开口说英语。将课堂与实际的生活情景相结合，也能够帮助学生了解到英语的学习不能够脱离生活实际，语言是人们在生活当中进行沟通交往的一个工具，在学习的过程当中应当将其放在具体的生活场景中，让语言富有生活的气息。
三、提高人际沟通能力
在实际工作当中，学生不仅仅需要有良好的英语表达能力，还需要有很好的人际沟通能力，这样才能使得日常的工作更加顺畅地开展，同自己的工作伙伴以及合作伙伴之间进行更加融洽的相处，因此良好的人际沟通能力也是学生在就业过程当中的一项必备素质。英语教师在培养学生的人际沟通能力的过程中，可以采用小组合作的方式来让学生之间有更多的合作和交往。教师可以在课堂内容结束之后为学生布置小组任务，让学生围绕某一个主题进行相关的小组任务的开展。例如教师可以让学生以小组的形式进行英语短剧的排演，每一个小组设置一个主题故事，小组成员可以自行的进行短剧剧本的编写，每一个小组成员扮演短剧中的一个角色。学生共同撰写剧本的过程当中，每一个人都可以将自身的想法拿出来与其他人进行交流，最终一起制定好剧本内容。在短句排演的过程当中，学生也应当进行良好的合作，促进彼此在短剧的表演当中有更好的发挥。最终每个小组都可以在班级内部进行短剧展示，教师可以对每一个小组的短剧作品进行评分，这样的竞争能够促使每一个小组都拼尽全力，展示出最好的成果。
四、结束语
以就业为导向的教学理念要求教师在课堂上更多的关注学生的英语语言运用以及人际交往的能力，使得学生能够将英语知识很好的运用到自己的实际工作当中，运用英语这一门语言来很好地完成工作当中的各项任务，同时也能够使用英语进行流利的口头表达。学生在这样的课堂上能够更好地提升自身的综合能力，使得理论知识的学习与自身的实践结合起来，为自己今后的实际工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李晓霞.基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建探究[J].新西部，2017（13）：53-53.
[2]阙勇东.构建以就业为导向的中职英语课堂教学模式初探[J].校园英语，2017（38）：52-53.