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摘 要：在一个班集体之中，班主任是一个非常重要的角色，尤其是中职的班主任，不仅要会班级管理，更要关注中职学生的心理健康教育，所以班主任的德育教育是非常重要的，德育教育是在管育并重的过程中进行的，管和育其实没有轻重之分，是同等重要的，班主任在教育实践中做好管育并重，才能更好地提升中职班主任德育教育的整体水平。
关键词：管育并重;中职;德育教育
一提到中职学生，很多人第一反应是，认为中职学生的专业技能很厉害，但是中职学生其他的事情都做得不好，其实并不是这个样子的，现在的教育事业在不断的发展与提升，中职学校也在慢慢地发生改变，越来越注重学生的全面发展，并不只是在专业技能方面，还有品德涵养方面。
一、新时期中职班主任德育教育的正确理念
（一）中职班主任应正确认识“管”和“育”的重要性和平等性
在教学中，有一些班主任认为“管”比“育”重要，其实并不是这样的，“管”和“育”是同样重要的。“管”是一种规定，具有约束性，中职学生的自制力本身就不是很高，所以班主任管理的时候要制定一系列的措施，要有一种制度化的管理，在学校中遵守学校的规章制度，在班级中遵守老师所制定的规则，因为只有管理好一个班级，才能教育好一个班级中的学生，所以说“管”是“育”的非常重要的前提，只有每个同学能够很好地管理住自己，老师才能因材施教，这是进行“育”的基本条件。进行完“管”的过程，老师就开始进行“育”，根据班级以及学生的特点寻找方法，比如，一些学生性格比较强势，如果对他们进行一些扣学分、罚站、写检查等比较严格的方式，这些对于他们来说就更加令人讨厌，他们会很抗拒这些方式，所以针对于这些学生，我们要采用比较温和的方式，通过这样的“育”人，同学们的德育才会有所提高。
（二）班主任进行德育教育应“管育并重”，以育为主
实施“管育并重”，“育”是不可或缺的一部分，在之前的教育模式中，班主任与学生之间的距离很远，同学们都很害怕班主任，认为班主任是一种严肃严格的存在，在这种情况下，德育教育工作显得就不太好做，其实随着时代的发展，教学模式也在改变，现在的班主任也在努力改变自己的形象，想要和学生建立一种好的关系，像朋友一样，平等友好互助，逐渐消除彼此之间的距离感与隔阂感。比如，在之前学生如果犯了错误，班主任只知道责备，而现在以育人为主，可以与学生进行平等的谈话，并进行积极的沟通，以德育人。
二、“管育并重”模式在中职班主任德育教育工作中的实践应用
（一）从“管”的角度出发
每个人都有自己的空间，而对于中职的学生来说，更需要这种空间，所以老师应该给学生适当的空间，让他们自己意识到管理的重要性。中职学生在学习和生活上有自己的主观性，在管理他们的方式中，不可以使用强制性的管理手段，这样他们会很厌恶。在德育教育中，班主任要根据班级和学生的特点选择科学的管理方式，因为班主任管得越紧，他们越不认可，甚至会和老师对着干，所以老师应该改变之前的管理方法，用一些科学的学生喜欢的方式去引导他们正确认识规章制度的作用，让他们意识到制度的重要性，能够更好地约束自己、管理自己，让他们意识到学校以及班级的管理制度对于他们的成长有非常重要的意义。
（二）从“育”的角度出发
一个人想要得到别人的尊重，不管他是什么人，首先要先尊重别人，因为人都是平等的。而作为老师和学生这样的关系来说，要想让学生尊重老师，老师也必须尊重和爱护学生，以朋友的关系来进行相处。对于中职学生来说，老师更应该这样做，保持与学生平等的姿态，和学生相处起来就像朋友一样，学生无论是在生活方面、学习方面，还是一些个人的问题上，都可以和老师说，老师也不必讲一些大道理，而只是对学生进行一些积极的沟通以及交谈，给他们提出一些有用的建议，让他们自己做出选择，无论结果是好是坏，都由学生自己来承担，如果结局是好的，学生会感到十分开心;如果结果是坏的，学生下次遇到这种问题就会改变这种做法，所谓吃一堑长一智，这样也算是育人了。老师在育人的过程中，不管是在生活和学习上，老师都积极地关心所有同学，善于发现所有学生的优点和缺点，优点让他们继续保持，缺点老师及时指出，并让他们加以改正。
三、结束语
时代不断发展，教育也不断进步，中职学校也不能只把培养学生技能作为重点，要做到管育并重，要意识到这种教育模式的重要性，并且对学生的品德教育足够重视。老师也要提高自己的品德素质，为人师表，教书育人，改变自己教学思维模式，以朋友的关系来和学生相处，保护他们的隐私，给他们足够的自由空间，理解学生的自我个性，在各个方面来帮助学生。老师正确意识到“管”和“育”的平等關系，充分发挥他们的积极作用，促进同学们的全面发展。
参考文献：
[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015（11）.
[2]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014（24）.
[3]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014（24）.
关键词：管育并重;中职;德育教育
一提到中职学生，很多人第一反应是，认为中职学生的专业技能很厉害，但是中职学生其他的事情都做得不好，其实并不是这个样子的，现在的教育事业在不断的发展与提升，中职学校也在慢慢地发生改变，越来越注重学生的全面发展，并不只是在专业技能方面，还有品德涵养方面。
一、新时期中职班主任德育教育的正确理念
（一）中职班主任应正确认识“管”和“育”的重要性和平等性
在教学中，有一些班主任认为“管”比“育”重要，其实并不是这样的，“管”和“育”是同样重要的。“管”是一种规定，具有约束性，中职学生的自制力本身就不是很高，所以班主任管理的时候要制定一系列的措施，要有一种制度化的管理，在学校中遵守学校的规章制度，在班级中遵守老师所制定的规则，因为只有管理好一个班级，才能教育好一个班级中的学生，所以说“管”是“育”的非常重要的前提，只有每个同学能够很好地管理住自己，老师才能因材施教，这是进行“育”的基本条件。进行完“管”的过程，老师就开始进行“育”，根据班级以及学生的特点寻找方法，比如，一些学生性格比较强势，如果对他们进行一些扣学分、罚站、写检查等比较严格的方式，这些对于他们来说就更加令人讨厌，他们会很抗拒这些方式，所以针对于这些学生，我们要采用比较温和的方式，通过这样的“育”人，同学们的德育才会有所提高。
（二）班主任进行德育教育应“管育并重”，以育为主
实施“管育并重”，“育”是不可或缺的一部分，在之前的教育模式中，班主任与学生之间的距离很远，同学们都很害怕班主任，认为班主任是一种严肃严格的存在，在这种情况下，德育教育工作显得就不太好做，其实随着时代的发展，教学模式也在改变，现在的班主任也在努力改变自己的形象，想要和学生建立一种好的关系，像朋友一样，平等友好互助，逐渐消除彼此之间的距离感与隔阂感。比如，在之前学生如果犯了错误，班主任只知道责备，而现在以育人为主，可以与学生进行平等的谈话，并进行积极的沟通，以德育人。
二、“管育并重”模式在中职班主任德育教育工作中的实践应用
（一）从“管”的角度出发
每个人都有自己的空间，而对于中职的学生来说，更需要这种空间，所以老师应该给学生适当的空间，让他们自己意识到管理的重要性。中职学生在学习和生活上有自己的主观性，在管理他们的方式中，不可以使用强制性的管理手段，这样他们会很厌恶。在德育教育中，班主任要根据班级和学生的特点选择科学的管理方式，因为班主任管得越紧，他们越不认可，甚至会和老师对着干，所以老师应该改变之前的管理方法，用一些科学的学生喜欢的方式去引导他们正确认识规章制度的作用，让他们意识到制度的重要性，能够更好地约束自己、管理自己，让他们意识到学校以及班级的管理制度对于他们的成长有非常重要的意义。
（二）从“育”的角度出发
一个人想要得到别人的尊重，不管他是什么人，首先要先尊重别人，因为人都是平等的。而作为老师和学生这样的关系来说，要想让学生尊重老师，老师也必须尊重和爱护学生，以朋友的关系来进行相处。对于中职学生来说，老师更应该这样做，保持与学生平等的姿态，和学生相处起来就像朋友一样，学生无论是在生活方面、学习方面，还是一些个人的问题上，都可以和老师说，老师也不必讲一些大道理，而只是对学生进行一些积极的沟通以及交谈，给他们提出一些有用的建议，让他们自己做出选择，无论结果是好是坏，都由学生自己来承担，如果结局是好的，学生会感到十分开心;如果结果是坏的，学生下次遇到这种问题就会改变这种做法，所谓吃一堑长一智，这样也算是育人了。老师在育人的过程中，不管是在生活和学习上，老师都积极地关心所有同学，善于发现所有学生的优点和缺点，优点让他们继续保持，缺点老师及时指出，并让他们加以改正。
三、结束语
时代不断发展，教育也不断进步，中职学校也不能只把培养学生技能作为重点，要做到管育并重，要意识到这种教育模式的重要性，并且对学生的品德教育足够重视。老师也要提高自己的品德素质，为人师表，教书育人，改变自己教学思维模式，以朋友的关系来和学生相处，保护他们的隐私，给他们足够的自由空间，理解学生的自我个性，在各个方面来帮助学生。老师正确意识到“管”和“育”的平等關系，充分发挥他们的积极作用，促进同学们的全面发展。
参考文献：
[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015（11）.
[2]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014（24）.
[3]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014（24）.