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摘要：在学生的学习活动中，学生学习的积极性直接影响学生的学习成绩，学生在学习过程中能以较积极的兴趣投入到学习中则学习效果明显较好，反之则效果较差。然而目前的很多小学生在学习中处于一种被动学习的状态，他们或处于家长的压力;或处于教师的压力;或处于升学考的压力等。如果我们对学生的实际情况加以分析，采取各种方法调动学生学习的积极性，让学生主动地投入到学习活动中来，就能取得较好的学习成绩，教学就能事半功倍。
关键词：学习效果;学习方法;积极性;主动性
影响学生学习积极性的原因是多方面的，既有外在的客观因素，又有内在的主观因素。这就要求教师对教育的客观规律有较深的认识，不断提高自身的业务素质，钻研业务掌握丰富的教学手段，才能适应新时期下的教学工作，才能针对学生的实际情况采取较好的方法去调动学生学习的积极性。
一、培养学生的学习兴趣。
人们对某种事物抱有很大的兴趣其动力来源于人的好奇心。人总是希望对周围事物和自身更多的进行了解，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以让学生面临各问题和困难，让他们想办法去解决面临的困境，激发他们对解决办法的求知欲望，体验到自己已有的经验与新获得认识之间的冲突。学生对这些问题的解决，认识的差异所产生的好奇、惊讶、疑惑之感会成为其学习活动的内部驱动力。当然，每个人都有各自感到满意信息加工的最佳水平。每个人的信息、加工能力不同、他们的信息加工水平也不同，外界输入的信息量只有与人的信息加工水平相符合。才能有效地唤起兴趣和注意。因此，在教学过程中。教师给学生设置的问题和困难的程度必须与学生的实际水平相符合。不宜过高和过低。过高学生会感到疲劳。回避问题和困难。过低则引起学生烦闷和厌倦。因此根据学生的能力。了解学生的实际水平。才能使学生的学习兴趣处于最活跃的状态。增强他们学习的积极性。我们可以在教学中给学生提出一些与实际相关的问题，根据不同的学科特点提出不同的问题。例如，降雨量的测量。花园图案的设计。某公路的车流量调查等。并帮助他们想办法，让他们自己去解决问题。使他们体验到成功的喜悦。从而调动他们学习的积极性。只有让学生把自己所学的知识应用到实际当中去分析问题、解决问题，才能有效地调动学生的学习兴趣。
二、培养学生学习的自觉性
学习的自觉性是学生意识到学习的社会意义与个人意义相联系的。学习自觉性强的学生，学习目标明确，能把当前目标与长远目标联系起来。将学习活动与自己的未来联系起来，并因此产生较大的学习热情。能够克服学习过程中遇到的各种困难。力求尽善尽美地把事情做好。即使对那些不感兴趣的学科，也会认识到学好这些学科是一种不容推卸的职责。而用自己较强的意志把它学好，并在学习培养起学习兴趣。因此教师特别是班主任应经常性地进行学习目的教育，增强学生学习自觉性。学习目的的教育要与学校的思想政治教育、学科教学活动联系在一起。大的方向可以把学习与祖国的繁荣富强联系起来;小的方向可以把学习与个人未来联系在一起，从社会对人才的需求，就业的选择，个人未来出路等联系在一起。培养学生的个人危机感，以此来增强学生学习的自觉性。在学科教学活动中，引导学生了解各学科知识的具体应用以及对社会的影响。认识学科知识在整个科学知识中的地位，可以有效地提高学生学习的积极性和自觉性。对后进的学生，应重点把学习与他们的个人未来联系在一起，学习对他们将来将产生哪些影响，让他们意识到学习对他们未来生活的重要性，增强他们学习的目的性。并以教师特别是班主任在学生心中的地位。对他们施以适当的压力。来培养这些学生的学习自觉性。
三、营造良好的学习氛围
教学环境指教学活动中师生的主要环境。要营造良好的学习氛围，可以从有形的学校内部和教室内的安排以与无形的师生关系和班风建设等方面去营造。学校应建设良好的教学环境与设施，教室内部应干静整洁，并应适当安排一些名人名言等。创造一个良好的学习环境，教师与学生应建立一种良好的人际关系。在教学实践中，形成良好的师生关系，教师关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感的回报，会更加喜欢教师进而喜欢学习他教的学科，对教师所教的学科产生兴趣。在班级建设方面，教师特别是班主任应注重一个良好的班风建设。如果一个班的班风是好的，就会成为有巨大推动力的集体心理气氛，小学生在少年时期，同伴的赞扬和认可，可以超过家长和教师的作用，这种良好的集体心理气氛往往是激发学生学动机的直接原因之一。在小学阶段，学生的交往，及伙伴之间的关系也会成为影响学生学习的重要原因。因此，教师除和学生建立良好的师生关系外，应同家长密切联系，控制学生的交往范围，达到帮助学生建立一个良好的学习环境。当然教师与学生的交往应保持一定的“度”不应过密或过冷，过密则会让学生放纵自己，过冷则不宜与学生交流。
四、关注成绩不良的学生
学生成绩不良，原因是多方面，因此要调动学生的学习积极性则更加困难，因此教师在教学活动中应关注成绩不良的学生，要查明学生学习不良的原因。或是因为厌学、或是因为自身的智力水平、或是因为基础较差。只有查明成绩不良的原因教师帮才有可能以较少的时间有针对地采取克服成绩不良的办法，从而提高他们学习的积极性。因为学生长期的学习成绩不良至使其丧失信心，失去学习的兴趣。因而教师应采取分阶段地对他们提出要求让他们得到成功的喜悅，恢复信心，逐步增强学习的兴趣。教师应善于发现他们的进步，给予适当的表扬和鼓励，来培养他们学习的自觉性。对于成绩不良的学生，教师应注重培养他们的学习方法，培养他们的学习能力，根据他们的实际情况，帮助他们建立记笔记、听课、看书的习惯。立足于课堂教学，对于部分学生可以采取带有强制性的手段来帮助他们培养这一习惯，从而达到增强他们学习的主动性。
作为一个教师应面向全体学生。在教学活动中，应立足于教学整体的设计，采取各种方法充分调动学生学习的积极性，才能使学习成为学生内在愿望，才能让学生变厌学为好学，从而得到良好的教育效果。
关键词：学习效果;学习方法;积极性;主动性
影响学生学习积极性的原因是多方面的，既有外在的客观因素，又有内在的主观因素。这就要求教师对教育的客观规律有较深的认识，不断提高自身的业务素质，钻研业务掌握丰富的教学手段，才能适应新时期下的教学工作，才能针对学生的实际情况采取较好的方法去调动学生学习的积极性。
一、培养学生的学习兴趣。
人们对某种事物抱有很大的兴趣其动力来源于人的好奇心。人总是希望对周围事物和自身更多的进行了解，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以让学生面临各问题和困难，让他们想办法去解决面临的困境，激发他们对解决办法的求知欲望，体验到自己已有的经验与新获得认识之间的冲突。学生对这些问题的解决，认识的差异所产生的好奇、惊讶、疑惑之感会成为其学习活动的内部驱动力。当然，每个人都有各自感到满意信息加工的最佳水平。每个人的信息、加工能力不同、他们的信息加工水平也不同，外界输入的信息量只有与人的信息加工水平相符合。才能有效地唤起兴趣和注意。因此，在教学过程中。教师给学生设置的问题和困难的程度必须与学生的实际水平相符合。不宜过高和过低。过高学生会感到疲劳。回避问题和困难。过低则引起学生烦闷和厌倦。因此根据学生的能力。了解学生的实际水平。才能使学生的学习兴趣处于最活跃的状态。增强他们学习的积极性。我们可以在教学中给学生提出一些与实际相关的问题，根据不同的学科特点提出不同的问题。例如，降雨量的测量。花园图案的设计。某公路的车流量调查等。并帮助他们想办法，让他们自己去解决问题。使他们体验到成功的喜悦。从而调动他们学习的积极性。只有让学生把自己所学的知识应用到实际当中去分析问题、解决问题，才能有效地调动学生的学习兴趣。
二、培养学生学习的自觉性
学习的自觉性是学生意识到学习的社会意义与个人意义相联系的。学习自觉性强的学生，学习目标明确，能把当前目标与长远目标联系起来。将学习活动与自己的未来联系起来，并因此产生较大的学习热情。能够克服学习过程中遇到的各种困难。力求尽善尽美地把事情做好。即使对那些不感兴趣的学科，也会认识到学好这些学科是一种不容推卸的职责。而用自己较强的意志把它学好，并在学习培养起学习兴趣。因此教师特别是班主任应经常性地进行学习目的教育，增强学生学习自觉性。学习目的的教育要与学校的思想政治教育、学科教学活动联系在一起。大的方向可以把学习与祖国的繁荣富强联系起来;小的方向可以把学习与个人未来联系在一起，从社会对人才的需求，就业的选择，个人未来出路等联系在一起。培养学生的个人危机感，以此来增强学生学习的自觉性。在学科教学活动中，引导学生了解各学科知识的具体应用以及对社会的影响。认识学科知识在整个科学知识中的地位，可以有效地提高学生学习的积极性和自觉性。对后进的学生，应重点把学习与他们的个人未来联系在一起，学习对他们将来将产生哪些影响，让他们意识到学习对他们未来生活的重要性，增强他们学习的目的性。并以教师特别是班主任在学生心中的地位。对他们施以适当的压力。来培养这些学生的学习自觉性。
三、营造良好的学习氛围
教学环境指教学活动中师生的主要环境。要营造良好的学习氛围，可以从有形的学校内部和教室内的安排以与无形的师生关系和班风建设等方面去营造。学校应建设良好的教学环境与设施，教室内部应干静整洁，并应适当安排一些名人名言等。创造一个良好的学习环境，教师与学生应建立一种良好的人际关系。在教学实践中，形成良好的师生关系，教师关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感的回报，会更加喜欢教师进而喜欢学习他教的学科，对教师所教的学科产生兴趣。在班级建设方面，教师特别是班主任应注重一个良好的班风建设。如果一个班的班风是好的，就会成为有巨大推动力的集体心理气氛，小学生在少年时期，同伴的赞扬和认可，可以超过家长和教师的作用，这种良好的集体心理气氛往往是激发学生学动机的直接原因之一。在小学阶段，学生的交往，及伙伴之间的关系也会成为影响学生学习的重要原因。因此，教师除和学生建立良好的师生关系外，应同家长密切联系，控制学生的交往范围，达到帮助学生建立一个良好的学习环境。当然教师与学生的交往应保持一定的“度”不应过密或过冷，过密则会让学生放纵自己，过冷则不宜与学生交流。
四、关注成绩不良的学生
学生成绩不良，原因是多方面，因此要调动学生的学习积极性则更加困难，因此教师在教学活动中应关注成绩不良的学生，要查明学生学习不良的原因。或是因为厌学、或是因为自身的智力水平、或是因为基础较差。只有查明成绩不良的原因教师帮才有可能以较少的时间有针对地采取克服成绩不良的办法，从而提高他们学习的积极性。因为学生长期的学习成绩不良至使其丧失信心，失去学习的兴趣。因而教师应采取分阶段地对他们提出要求让他们得到成功的喜悅，恢复信心，逐步增强学习的兴趣。教师应善于发现他们的进步，给予适当的表扬和鼓励，来培养他们学习的自觉性。对于成绩不良的学生，教师应注重培养他们的学习方法，培养他们的学习能力，根据他们的实际情况，帮助他们建立记笔记、听课、看书的习惯。立足于课堂教学，对于部分学生可以采取带有强制性的手段来帮助他们培养这一习惯，从而达到增强他们学习的主动性。
作为一个教师应面向全体学生。在教学活动中，应立足于教学整体的设计，采取各种方法充分调动学生学习的积极性，才能使学习成为学生内在愿望，才能让学生变厌学为好学，从而得到良好的教育效果。