论文部分内容阅读
摘要：素质教育的纵深推进，要求中小学教育需要对学生落实美育。美育的核心，就在于美术课程。美术课程本身就是美学艺术为研究对象的课程，这是对学生实施美育的良好载体。而在进行美术课程的教学中，便需要关注学生审美能力的培养。对于八年级美术课程教学而言，如何培养学生的审美能力，这是美术教师需要思考的问题。本文对此展开分析，立足审美能力的内涵，探讨当前美术教学存在的不足，然后提出培育八年级学生审美能力的具体措施，希望能给业界同仁一些参考启发。
关键词：八年级;美术教学;审美能力;培育
审美能力，是一个并不复杂的概念，简单来说其可以分为发现美、欣赏美和创造美三个板块。这三个方面的内容，代表了不同的审美素养，综合在一起，就成为了审美能力。审美能力不仅是美术课程教学中学生需要形成的核心素养，其也能够对学生的美术学习带来积极的作用，可以提高学生的美术学习能力和效率。要将审美能力培育融入到八年级美术教学之中，需要认识到目前教学存在的不足，然后针对性做出改进，给审美能力培养创造更加良好的环境。
一、当前八年级美术教学培育学生审美能力存在的问题
审美能力的培养，这是基于学科核心素养视角下，提出的一个全新教学目标。对于很多美术教师来讲，这是一个新事物。正由于是一个新事物，因此不少教师在教学实践中，这方面工作做得并不是很好，表现出来了一些教学问题。
（1）缺少美的观察
发现美，是审美能力的基础所在。而观察，是发现美的基本前提。通过观察，才能发现美。因此，在对学生审美能力进行培养的过程中，就需要合理引导学生展开观察，提高学生发现美的能力。然而，从目前八年级美术教学的实际开展来讲，教学活动局限于课堂之中，不少教师就是按照教材对学生展开理论化的讲解分析，并未学生创造观察的机会。学生缺少美的观察，这样自然就会限制发现美这一能力的形成和提升。
（2）审美鉴赏不足
欣賞美，是审美能力的中间层次。对美的欣赏，简单来说就是要分析美在什么地方，为什么美。要基于美学原理和基本的美术知识，对美术作品进行解析，把握其中的内涵。不过，从目前八年级美术教学的具体情况来讲，在课堂上，在对美术作品进行分析的时候，主要是由教师进行讲解。也就是美术教师单方面对美术作品展开剖析，并且将相关的内涵直接传达给学生。在这一过程中，学生自身没有参与到审美鉴赏之中。如此一来，不论教师讲解的多么细致，学生自身的审美鉴赏不足，到头来不少学生还是不知道该如何欣赏美术作品，自身欣赏美的能力较低。
（3）美术实践欠缺
创造美，是审美能力的最高层次，这就是学生通过对美术知识、技巧的运用，围绕一定的主题和思想情感，进行美术作品的创作。创造美，是实践性很强的审美能力素养，需要通过持续性的实践，对美术知识和技巧形成数量运用，才能让创造美的能力达到一定水平。但是，在当前的八年级美术教学中，美术实践较为欠缺，学生并没有足够的、多样的美术实践机会。部分教师安排的课堂实践，往往就是以素描为主，此外缺乏其他创造美的实践活动。如此一来，自然就会限制学生创造美的能力发展。
二、八年级美术培育学生审美能力的有效对策
基于目前存在的问题，美术教师要形成理解，并且对教学活动做出反思。把握审美能力的三大构成要素，对课堂教学活动予以创新构建，将审美能力切实融入进来，对学生形成有效培养。
（1）引导学生多多观察
观察，是发现美的基础。要想提高学生发现美的能力，那么就需要在教学中引导学生多多观察，给学生创造自主观察和思考的空间。首先，在课堂教学中，可以立足课前导入的环节，设置一个观察活动。可以事先在网络上搜索两幅相似的图画。在课堂上，通过多媒体将两幅图画展示出来，引导学生展开对比观察，对两幅图画的相同点与差异点，从美术角度进行分析，如构图、造型、色彩等等。通过这样的观察活动，能够切实提高学生发现美的能力。其次，在针对课本内容进行讲解的过程，教师也不必急于对课本上的美术作品作出分析。可以设置讨论活动，以小组为单位，让学生先对课本上的美术作品进行分析，然后在小组内做出讨论，由此可以增强学生对美术作品的理解。最后，可以带领学生走出课堂，到课外展开观察，比如观察校园中的花草、树木、雕塑、建筑等等，让学生从美术视角，来分析这些事物中包含的美。
（2）指导学生鉴赏作品
在加强美学观察的基础上，还需要提高教学层次，指导学生对美术作品展开鉴赏，以更加专业的视角，来分析美。要达到这样的教学目的，需要做好几个方面的工作。第一，要对基本的美术理论知识和技巧做好讲解，让学生对这些理论知识和技巧形成掌握，为美术鉴赏打下基础。第二，结合多媒体教学。在美术鉴赏中，课本上的插图，不具备良好的鉴赏条件。因此，可以运用多媒体，展示具体的美术画作或是物品，同时通过放大功能，对美术作品的细节进行展示，引导学生抓住细节，对美术作品展开鉴赏。第三，联系生活。从生活中搜集素材，将其引入课堂，让学生对生活中的普通素材，从美术角度展开鉴赏，提高学生欣赏美的能力。
（3）设置美术创作实践
在学生具备一定的发现美与欣赏美能力的基础上，美术教学就要进一步提升，设置美术创作实践活动，来指导学生运用美术知识和技巧，进行美的创造。首先，可以立足现成的美术作品，让学生对美术作品展开分析，提炼出其中的关键元素，立足这些元素，对美术作品展开二次创作，表达不一样的美学内涵。这种模仿式的二次创作，可以让学生对相关的知识和技法加强掌握。其次，在学生有了一定基础之后，便可以创设开放式的美术实践活动，给予学生一个开放式的创作主题，让学生依据自己的思考和想法，自由进行美术作品的创作。通过从易到难的美术实践，可以逐步提高学生创造美的能力。
三、结束语
针对八年级美术教学，教师需要把握审美能力的内涵，在教学实践中，要引导学生进行观察，要指导学生鉴赏美术作品，还需要设置实践强化学生锻炼。通过多个层面优化美术教学，可以将审美能力培养切实融入进来。
参考文献
[1]马红云.浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].新课程.中学， 2019（11）：194-195.
[2]洪霞.浅谈初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].东西南北：教育， 2019（7）：33-33.
[3]王栋.浅谈如何通过初中美术教学让学生拥有审美能力[J].数码设计（上）， 2019（09）：229.
关键词：八年级;美术教学;审美能力;培育
审美能力，是一个并不复杂的概念，简单来说其可以分为发现美、欣赏美和创造美三个板块。这三个方面的内容，代表了不同的审美素养，综合在一起，就成为了审美能力。审美能力不仅是美术课程教学中学生需要形成的核心素养，其也能够对学生的美术学习带来积极的作用，可以提高学生的美术学习能力和效率。要将审美能力培育融入到八年级美术教学之中，需要认识到目前教学存在的不足，然后针对性做出改进，给审美能力培养创造更加良好的环境。
一、当前八年级美术教学培育学生审美能力存在的问题
审美能力的培养，这是基于学科核心素养视角下，提出的一个全新教学目标。对于很多美术教师来讲，这是一个新事物。正由于是一个新事物，因此不少教师在教学实践中，这方面工作做得并不是很好，表现出来了一些教学问题。
（1）缺少美的观察
发现美，是审美能力的基础所在。而观察，是发现美的基本前提。通过观察，才能发现美。因此，在对学生审美能力进行培养的过程中，就需要合理引导学生展开观察，提高学生发现美的能力。然而，从目前八年级美术教学的实际开展来讲，教学活动局限于课堂之中，不少教师就是按照教材对学生展开理论化的讲解分析，并未学生创造观察的机会。学生缺少美的观察，这样自然就会限制发现美这一能力的形成和提升。
（2）审美鉴赏不足
欣賞美，是审美能力的中间层次。对美的欣赏，简单来说就是要分析美在什么地方，为什么美。要基于美学原理和基本的美术知识，对美术作品进行解析，把握其中的内涵。不过，从目前八年级美术教学的具体情况来讲，在课堂上，在对美术作品进行分析的时候，主要是由教师进行讲解。也就是美术教师单方面对美术作品展开剖析，并且将相关的内涵直接传达给学生。在这一过程中，学生自身没有参与到审美鉴赏之中。如此一来，不论教师讲解的多么细致，学生自身的审美鉴赏不足，到头来不少学生还是不知道该如何欣赏美术作品，自身欣赏美的能力较低。
（3）美术实践欠缺
创造美，是审美能力的最高层次，这就是学生通过对美术知识、技巧的运用，围绕一定的主题和思想情感，进行美术作品的创作。创造美，是实践性很强的审美能力素养，需要通过持续性的实践，对美术知识和技巧形成数量运用，才能让创造美的能力达到一定水平。但是，在当前的八年级美术教学中，美术实践较为欠缺，学生并没有足够的、多样的美术实践机会。部分教师安排的课堂实践，往往就是以素描为主，此外缺乏其他创造美的实践活动。如此一来，自然就会限制学生创造美的能力发展。
二、八年级美术培育学生审美能力的有效对策
基于目前存在的问题，美术教师要形成理解，并且对教学活动做出反思。把握审美能力的三大构成要素，对课堂教学活动予以创新构建，将审美能力切实融入进来，对学生形成有效培养。
（1）引导学生多多观察
观察，是发现美的基础。要想提高学生发现美的能力，那么就需要在教学中引导学生多多观察，给学生创造自主观察和思考的空间。首先，在课堂教学中，可以立足课前导入的环节，设置一个观察活动。可以事先在网络上搜索两幅相似的图画。在课堂上，通过多媒体将两幅图画展示出来，引导学生展开对比观察，对两幅图画的相同点与差异点，从美术角度进行分析，如构图、造型、色彩等等。通过这样的观察活动，能够切实提高学生发现美的能力。其次，在针对课本内容进行讲解的过程，教师也不必急于对课本上的美术作品作出分析。可以设置讨论活动，以小组为单位，让学生先对课本上的美术作品进行分析，然后在小组内做出讨论，由此可以增强学生对美术作品的理解。最后，可以带领学生走出课堂，到课外展开观察，比如观察校园中的花草、树木、雕塑、建筑等等，让学生从美术视角，来分析这些事物中包含的美。
（2）指导学生鉴赏作品
在加强美学观察的基础上，还需要提高教学层次，指导学生对美术作品展开鉴赏，以更加专业的视角，来分析美。要达到这样的教学目的，需要做好几个方面的工作。第一，要对基本的美术理论知识和技巧做好讲解，让学生对这些理论知识和技巧形成掌握，为美术鉴赏打下基础。第二，结合多媒体教学。在美术鉴赏中，课本上的插图，不具备良好的鉴赏条件。因此，可以运用多媒体，展示具体的美术画作或是物品，同时通过放大功能，对美术作品的细节进行展示，引导学生抓住细节，对美术作品展开鉴赏。第三，联系生活。从生活中搜集素材，将其引入课堂，让学生对生活中的普通素材，从美术角度展开鉴赏，提高学生欣赏美的能力。
（3）设置美术创作实践
在学生具备一定的发现美与欣赏美能力的基础上，美术教学就要进一步提升，设置美术创作实践活动，来指导学生运用美术知识和技巧，进行美的创造。首先，可以立足现成的美术作品，让学生对美术作品展开分析，提炼出其中的关键元素，立足这些元素，对美术作品展开二次创作，表达不一样的美学内涵。这种模仿式的二次创作，可以让学生对相关的知识和技法加强掌握。其次，在学生有了一定基础之后，便可以创设开放式的美术实践活动，给予学生一个开放式的创作主题，让学生依据自己的思考和想法，自由进行美术作品的创作。通过从易到难的美术实践，可以逐步提高学生创造美的能力。
三、结束语
针对八年级美术教学，教师需要把握审美能力的内涵，在教学实践中，要引导学生进行观察，要指导学生鉴赏美术作品，还需要设置实践强化学生锻炼。通过多个层面优化美术教学，可以将审美能力培养切实融入进来。
参考文献
[1]马红云.浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].新课程.中学， 2019（11）：194-195.
[2]洪霞.浅谈初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].东西南北：教育， 2019（7）：33-33.
[3]王栋.浅谈如何通过初中美术教学让学生拥有审美能力[J].数码设计（上）， 2019（09）：229.